hjem→Fysiologi→ Innsamling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre med å overvinne leksikalsk og grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn med ONR. E

Innsamling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre med å overvinne leksikalsk og grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn med ONR. E

Agranovich 3. E.

Innsamling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre til å overvinne den leksikalske og grammatiske underutviklingen av tale hos førskolebarn med ONR, - St. Petersburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.- 128 s.

I5BN 5-89814-112-X

Samlingen inkluderer ulike spill og øvelser som tar sikte på å eliminere spesifikke taleforstyrrelser inkludert i ONR-syndromet hos førskolebarn. I samsvar med den foreslåtte planleggingen av klasser fra september til og med mai, vil spesialister sammen med foreldre effektivt kunne korrigere talefeil hos barn.

Det didaktiske materialet i manualen er fokusert på de "røde datoene" i kalenderen, på standardprogrammet for utdanning og oppvekst i barnehagen, samt metodiske anbefalinger brukt i arbeidet med førskolebarn med OHP.

For lærere av logopedigrupper av førskoleutdanningsinstitusjoner av en kompenserende type, lærere av masseførskoleutdanningsinstitusjoner som forberedelse til klasser om utvikling av tale, foreldre.

Denne håndboken presenterer en eksemplarisk planlegging av korrigerende arbeid for å overvinne leksikalsk og grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn etter studieår fra september til og med mai, samt ulike spill og øvelser som tar sikte på å eliminere spesifikke taleforstyrrelser inkludert i syndromet OHP i førskolealder .

Formålet med det foreslåtte didaktiske materialet er å involvere foreldre i aktiv deltakelse i kriminalomsorgen for å overvinne barnets talefeil. Foreldrenes spesielle betydning for å korrigere talepatologi ligger i det faktum at ved å bruke det foreslåtte materialet hjemme, får de muligheten til å konsolidere taleferdighetene og evnene som er ervervet i taleterapitimer i fri talekommunikasjon av barnet - under spill, turer , utflukter, turer til butikken, til markedet, til biblioteket osv., d.v.s. i hverdagslivet. Det skal bemerkes at suksessen til korrigerende logopedarbeid i stor grad avhenger av hvor samvittighetsfullt foreldrene til logopedene behandler logopedens «lekseoppgaver». Bare nær kontakt i arbeidet til en spesialist og foreldrene til et barn med diagnosen "generell underutvikling av tale" kan bidra til å eliminere taleforstyrrelser i førskolealder, og dermed til videre fullverdig skolegang.

Denne håndboken er basert på slike didaktiske prinsipper som overgangen fra enkel til kompleks, systematisk og konsentrisitet i studiet av materiale, som velges under hensyntagen til relevansen av et bestemt emne for barn i eldre alder og forberedende til skolealder, samt tar hensyn til førskolebarnets ledende aktivitet - spill. Dette materialet er fokusert på de "røde datoene" i kalenderen, implementeringen av utdannings- og utdanningsprogrammet i barnehagen og de metodiske anbefalingene som brukes i arbeidet med førskolebarn med OHP. Didaktisk materiale kan også brukes av lærere fra logopedgrupper i førskoleopplæringsinstitusjoner av en kompenserende type og lærere fra masseopplæringsinstitusjoner som forberedelse til taleutviklingstimer.

Omtrentlig tematisk arbeidsplanlegging

I den forberedende logopedigruppen til førskoleutdanningsinstitusjonen (ONR, FFNR)

september

2., 3. uke - undersøkelse av barnet av en spesialist. 4. uke - «Høstmesse. Hage-hage "(grønnsaker, frukt, bær).

1. uke - "Hvor kom brødet fra 9"

2. uke - «Høst. Mann, klær, sko, hatter"

3. uke - "Hjem. Møbler"

Uke 4 - Løvtrær. sopp"

1. uke - "Kjæledyr"

2. uke - "Trekkfugler"

3. uke - "Beastene i skogene våre"

4. uke - "Høst" (generalisering).

1. uke - "Bibliotek"

2. uke - "Vinterfugler"

3. uke - "Conifers"

4. uke - "nyttår"

2. uke - "Vintermoro"

3. uke - “Byen vår. Min gate"

4. uke - "Hvordan dyr går i dvale" (ville dyr

1. uke - "Leker. Russisk folkeleketøy»

2. uke - "Transport. trafikklover"

3. uke - «Federlandsforsvarerens dag. Militære yrker»

1. uke - "Mail. Yrker» 2. uke - «8. mars. Kvinneyrker" 3. uke - "Dyr i kalde land" 4. uke - "Dyr i varme land"

1. uke - "Trekkfugler" 2. uke - "Kosmonautikkens dag" 3. uke - "Skole. Skolemateriell” 4. uke – “Verktøy og verktøy. Yrker ”(generalisering).

1. uke - "Victory Day"

2. uke - “Hage, park, eng. Skogen er vår rikdom"

3. uke - "Insekter"

4. uke - “(sammendrag). Årstider"

^ Omtrentlig planlegging av arbeidet i seniorlogopedgruppen til førskoleutdanningsinstitusjonen (ONR)

september

1, 2., 3. uke - undersøkelse av barnet av en spesialist. 4. uke - "Barnehage"

oktober

1. uke - “Ovsi-.n * 2. uke -“ Frukt ”3. uke - “Hage-hage. bær"

4. uke - «Høst. Høstklær, sko, hatter»

november

1. uke - "Kjæledyr" 2. uke - "Trekkfugler" 3. uke - "Leker"

4. uke - «Senhøst. Endringer i naturen. Løvtrær»

^ Desember

1. uke - "Vinterfugler" 2. uke - "Vintermoro" 3. uke - "Conifers" 4. uke - "Nyttår"

januar

1. uke - vinterferie.

2. uke - “Vinterklær, sko, hatter. Studio"

3. uke - "Kjæledyr"

4. uke - "Ville dyr i skogene våre"

februar

1. uke - “Maten vår. Arbeidet til en kokk. Servise"

2. uke - "Transport"

3. uke - "Defender of the Fatherland Day"

4. uke - "Vinter" (oppsummering).

mars

1. uke - "Tidlig vår"

2. uke - «Mammas ferie. Kvinneyrker»

3. uke - "Min familie"

Uke 4 - "trekkfugler"

april

1. uke - “Byen vår. Hus"

2. uke - "Møbler"

3. uke - "Fiskene"

4. uke - "Innendørs planter"

1. uke - "Victory Day" 2. uke - "Vår. Eng- og hageplanter "3. uke -" Insekter "

4. uke - «Vår. Endringer i naturen. Arbeidet til mennesker pssnoy "

^ SENIORGRUPPE

september

Tema "Barnehage" (4. uke)

Forklar barnet hvorfor det går i barnehagen;

Gjør sammen med pedagogene kjent med barnehagen - dens lokaler, grupperom, vaskerom, soverom, garderobe, logopedkontor, fysisk kultur og musikksaler, samtidig som formålet med hvert rom forklares, samt gjøres kjent med de ansatte i barnehagen. barnehage: logoped, pedagoger, barnepike, sykepleier;

Fortell barnet ditt om atferdsreglene i barnehagen;

Lær navn og patronymer til barnehageansatte, lær høflig behandling til voksne.

Oppgave 2. Vurder hvilke spill og leker som er i barnehagen.

Oppgave 3. Lær deg et dikt:

Vi kommer til barnehagen - det er leker der. Lokomotivet, dampbåten venter på gutta.

Oppgave 4. Bygg en barnehage av byggemateriale (kuber).

^ Tema "Grønnsaker" (1. uke)

Vurder naturlige grønnsaker hjemme med barnet ditt: bil-yufel, agurk, gulrøtter, kål, bønner, rødbeter, gresskar, reddiker, erter, løk, paprika;

Forklar at alt dette kan kalles i ett ord - grønnsaker ";

Vær oppmerksom på følgende tegn på grønnsaker: farge, form, smak;

Hvis mulig, fortell og vis barnet hvor og hvordan grønnsaker vokser, hva de lager av dem (suppe, salat, vinaigrette ...):

Lag en hvilken som helst rett med grønnsaker sammen med barnet.

Trening 2. Vurder bilder av grønnsaker.

Oppgave 3. Gjett gåter, lær etter eget valg: © Den røde jomfruen sitter i et fangehull, og ljåen er på gaten.

(Gulrot) © Rund side, gul side, sitter på co-pub sengen. Rotet godt til bakken. Hva er dette?

(Rope) © Skjemmende, humpete, men hun vil komme til bordet, gutta vil si muntert: "Vel, smuldrende, deilig!"

(poteter)

Hel, men skjorten er grønn, hun er helt i solen.

(Redish) © Hode på et bein, erter i hodet.

(Erter) © Jeg er lang og grønn, smakfull og salt, Deilig og rå, hvem er jeg?

(Agurk) © Jeg ble født til å ære, hodet mitt er hvitt, krøllete. Hvem elsker kålsuppe - se etter meg.

(Kål)

(Løk) Trening 4. Didaktisk spill "Stor - liten" (orddannelse ved hjelp av diminutive suffikser): agurk - agurk, tomat - tomat ...

Oppgave 5. Didaktisk spill "En - mange" (flertallsformasjon av substantiver): agurk - agurker, tomat - tomater ...

Oppgave 6. Didaktisk spill "Fortell meg et ord." © Selv om jeg kalles sukker, men det gjør jeg ikke

Gjennomvåt. Stor, rund, søt på smak, vet du?

Jeg ... (rødbeter). © Om sommeren i hagen - frisk, grønn, Og om vinteren i en tønne - gul, salt. Gjett, godt gjort, hva heter vi? .. (Agurker) Oppgave 7. Lag en beskrivende historie om grønnsaker (valgfritt), etter følgende plan: Hva er det? Hvor vokser det?

Hvordan ser det ut (farge, form, størrelse)? Hva smaker det som? Hva er laget av det?

Oppgave 8. Didaktiske spill "Nevn fargen", "Nevn formen" (koordinering av substantiv med adjektiver). Gulrot (hva?) - appelsin, tomat (hva?) - ... Agurk (hva?) - oval, kålrot (hva?) - ... Oppgave 9. Koble linjegrønnsakene med den tilsvarende geometriske figuren.

Oppgave 10. Øvelse for fingre "Saltende kål".

■1 vi hakker kål, ^ Skarpe bevegelser med rette børster

hendene opp og ned.

b.1 tre gulrøtter, Hunder av hendene er knyttet til knyttnever, beveger seg

knyttnevene beveger seg mot og bort fra en selv.

Vi salter kålen, ^ Bevegelsen av fingrene imiterer

dryss med en klype salt.

Vi presser kål. Intens klem på fingrene

inn i knyttnevene.

Oppgave 11. Lytt til et dikt.

Hva vokser i hagen vår? Agurker, søte erter, tomater og dill Til krydder og til prøvetaking. Det er reddiker og salat - Hagen vår er bare en skatt. Men vannmeloner vokser ikke her. Hvis du lyttet nøye, vil du definitivt huske det. Svar i rekkefølge: Hva vokser i hagen vår? (V. Korkin)

Oppgave 12. Lytt til diktet.

Vertinnen kom en gang fra markedet, Vertinnen tok med seg hjem fra markedet: Poteter, kål, gulrøtter, erter, persille

Og rødbeter, å! Dekket med lokk, i tett kjele Kokt, kokt i kokende vann: Poteter, kål, gulrøtter, erter, persille

Og rødbeter, å! Og grønnsakssuppen var god!

(Y. Tuwim)

Spørsmål. Hva kokte vertinnen suppen av?

Oppgave 13. Klipp ut bilder av grønnsaker og lim dem inn i et album.

^ Tema "Frukt" (2. uke)

Vurder naturlige frukter med barnet og forklar at alt dette kan kalles i ett ord "frukt";

Vær oppmerksom på de karakteristiske egenskapene til frukt: farge, form, smak;

Hvis mulig, vis og fortell barnet hvor og hvordan frukt vokser (i hagen, på et tre, på en busk);

Fortell og vis barnet hva som kan tilberedes av frukt.

Trening 2. Tenk på frukt i illustrasjoner i bøker, blader.

Trening 3. Løs gåter.

(Eple) © Baller henger på knuter, ble blå av varmen.

Oppgave 4. Didaktisk spill "En - mange" (flertallsdannelse av substantiver): eple - epler, pære - ..., plomme - ..., fersken - ..., banan - ....

Oppgave 5. Didaktisk spill "Stor - liten" (orddannelse av substantiver ved bruk av diminutive-kjærlige suffikser): eple - eple, sitron - ..., banan - ..., appelsin - ....

Oppgave 6. Plukk opp relaterte ord: eple - eple-lochko, epletre, eple; kirsebær - kirsebær, kirsebær; rips - rips, rips; sitron - sitron-chik, sitron.

Oppgave 7. Lag sammensatte setninger med konjunksjon en i henhold til modellen: sitron er surt, og eple er søtt; sitronen er oval og eplet er rundt; sitronen er gul og eplet er rødt.

Oppgave 8. Lag beskrivende historier om frukt, i henhold til følgende plan:

Hvor vokser det?

Hva er utseendet (størrelse, form, farge)?

Hva smaker det som?

Hva er laget av det?

Trening 9. Didaktisk spill "Morlig konto" (i henhold til G..PL1S tall 2 og 5 med substantiv, bruk av ord en - en- en to- to): ett eple, ;g| epler, tre epler, fire epler, fem epler; en og;\mn, to sitroner... fem sitroner; en plomme, to plommer,;: eller plommer.

Oppgave 10. Didaktisk spill "Nevn saften, syltetøyet" og "nevner relative adjektiver): eplejuice - 1 et eple; eplesyltetøy - eple; juice fra gro-nt - ...; pæresyltetøy - ...; juice fra appelsin - . .., g.. | oransje reper - ....

Oppgave 11. Didaktisk lek "Hva vokser hvor": eple-■h på et epletre, plomme - på ..., pære - på ....

Oppgave 12. Løs den beskrivende gåten. © Dette er en frukt. Den vokser på et tre, rund, søt, rødmosset.

"■ bygning 13. Didaktisk spill "Smak på frukten, ikke shshhu" (naturlige frukter brukes).

Oppgave 14. Klipp ut fruktbilder: ■ d lim dem inn i et album.

Tema "Hage-hage. Bær" (3 en uke)

vurder naturlige bær med barnet ditt og forklar, men alt dette kan kalles med ett ord "bær". Samtidig er det ikke nødvendig å ta hensyn til de karakteristiske egenskapene: farge, form, smak, hvis mulig, vis og fortell barnet hvordan og hvor bærene vokser (i hagen, i skogen, på et tre, på en busk, på bakken, i klynger, ifølge en);

Fortell, vis og gi barnet en smakebit på det som tilberedes av bær;

Didaktisk spill "Smak på bæret";

Som en utflukt kan du besøke markedet med barnet ditt og se hvilke grønnsaker, frukt og bær de selger der.

Oppgave 2. Løs gåten og lær etter eget valg. © Jeg var grønn, liten, så ble jeg

Alenka. Jeg ble svart i solen, og nå er jeg moden.

(Bær) © I slått - bittert, og i frost - søtt. Hva er et bær?

(Kalina) © To søstre er grønne om sommeren. Til høsten blir den ene rød, den andre blir svart.

(Røde og solbær) © Det er mange tynne stengler på stubbene. Hver tynn stilk har et skarlagenrødt lys. Vi bøyer stilkene - vi samler lysene.

(Jordbær)

Oppgave 3. Lag en beskrivende historie om bæret etter følgende plan: Hva er det? Hvor vokser det?

Hva er utseendet (farge, form, størrelse)? Hvordan smaker det 9 Hva er laget av det?

Oppgave 4. Didaktisk lek "Nevn saften, nevne syltetøyet" (dannelse av relative adjektiver): bringebærjuice - bringebær; kirsebærjuice - ...; bringebærsyltetøy - bringebær, kirsebærsyltetøy - ... .

Oppgave 5. Didaktisk lek «Hvilket bær er overflødig? Hvorfor?" (ifølge bilder).

(Blåbær- vokser i skogen.) © Tranebær, bringebær, jordbær, tyttebær.

(Bringebær- vokser på en busk.)

Oppgave 6. Husk gåter om grønnsaker, frukt og bær.

Oppgave 7. Didaktisk spill "Den fjerde ekstra" (ifølge |..|| chinks).

Grønnsaker: poteter, løk, epler, tomater. Frukt: sitron, agurk, banan, fersken. Bær: bringebær, jordbær, ananas, blåbær.

Oppgave 8. Didaktisk lek "Hva vokser i hagen og hva i hagen?" Barnet lister opp grønnsaker, frukt, bær kjent for ham og forteller hvor de vokser.

Oppgave 9. Didaktisk spill «Ret feilen».

(vekla vokser på et epletre; en pære vokser på et hagebed; et jordbær vokser på et tre; et tranebær vokser på en busk; en potet vokser i en sump.

Oppgave 10. Svar på spørsmålene. 0 Hvilken grønnsak kan sies å være "hard"? 0 Hva slags frukt kan kalles "saftig"? © Om hvilket bær kan du si "surt"?

Oppgave 11. Didaktisk lek "Pick up a sign": li-mon (hva?) - ...; jordbær (hva?) - ...; tomat (ka-

I o | G") - ... .

■ og oder (koordinering av substantiv med ordenstall

Shn-lny, tell til fem): første eple, andre eple

Første tomat, andre tomat...; første potet,

Ga oran poteter ... .

Oppgave 13. Klipp ut bilder av bær og lim dem inn i et album.

^ Tema "Høst. høst klær, sko, hatter"

(4 en uke)

Fortell barnet om hvilken tid på året det er;

Vær oppmerksom på høstens værforandringer (det har blitt fyldigere, vinden blåser, det regner);

Forklar barnet hvorfor en person bytter klær avhengig av årstid. Samtidig bør man nøye vurdere, føle høstklær, sko og hatter, bestemme deres kvaliteter og formål;

Under en tur vil det være nyttig å trekke barnets oppmerksomhet til hvordan folk er kledd om høsten;

Som en utflukt kan du besøke butikker som selger klær, sko og hatter.

Regn, regn - drypp-drypp-drypp, våte stier. Vi kan ikke gå en tur, vi blir våte.

Oppgave 3. Gjett gåter og lær etter eget valg. © De ringer meg ofte, de venter, Og når jeg kommer, gjemmer de seg for meg.

(Regn) © Fra under taket kom taket ut i regnet.

Oppgave 4. Vurder nøye yttertøy og navngi detaljene (krage, lomme, knapper, ermer ... .).

Oppgave 5. Didaktisk spill "Whose, whose, whose, whose?" (bruk av besittende pronomen). Hvem sin hatt er dette? - Min. Hvem sin hansker er dette? - Min. Hvem sitt skjerf er dette? - Min. Hvem sin kåpe er dette? - Min.

Oppgave 6. Plukk opp så mange elementer som mulig for pronomen: min er en lue ...; mitt er et skjerf...; støvlene mine...

Oppgave 7. Følg instruksjonene og svar på spørsmålet (forstå komplekse instruksjoner):

Heng skjerfet over stolryggen og legg hatten på stolen. Hva gjorde du først og hva så?

Oppgave 8. Didaktisk lek "En - mange" (bruk av substantiv i flertall): skjerf - skjerf; hatt - ...; hanske - ...; sokk - ... .

Oppgave 9. Didaktisk lek "Stor - liten" (orddannelse ved bruk av diminutiv

■ Ffpm "han): lue - lue; støvler - ...; frakk - ...; I \ | h k.1 ...; caps - ....

Oppgave 10. Didaktisk lek «Plukk opp et skilt».

Jakke (hva?) - rød, varm... .

< .икни (какие?) - коричневые... .

Skjerf (hva?) - ... .

11a; s. så (hva?) - ....

"Kunnskap 11. Nevn høstklær, sko, hatter \ og,. |) |, 1. Fortell om rekkefølgen på å ta på ting når du skal ut eller strømpe.

Bygg 12. Klipp ut og lim inn i albumet bilder av høstklær, sko og hatter.

Emne "Fjærkre" (1. uke)

Vurder med barnet illustrasjoner som viser tamfugler og deres familier (kylling - hane - kyllinger, \ I til en - drake - andunger, gås - gås - gåsunger, kalkun-I og kalkun - kalkunfjær);

,) 1 forklar barnet at disse fuglene kalles tamme, hvorfor de heter det;

Fiks navnene på fugler og ord som angir og op-R".\:n"lyver deres utseende og. vaner;

Avklar hvor de bor, hva de spiser og hvilke fordeler de gir (egg, fjær, kjøtt), hvordan en person bryr seg om dem;

Fortell om yrket som fuglevokter;

Hvis mulig, vurder disse fuglene i naturen.

Oppgave 2. Gjett gåten og lær etter eget valg. © Kvokhchet, kvokhchet, innkaller barn, Samler alle under sine vinger.

(Kylling) © Mønstret hale, støvler med sporer.

Jeg vekker alle, selv om jeg ikke starter klokken ... ......,

(Kylling) © Røde poter, klyper i hælene, løp uten øye.

(Gås) © En tønne ruller, det er ikke en knute på den.

(Egg) Oppgave 3. Didaktisk spill "Gjett hvem det er." Kudah-tah-tah - drev i buskene. (Kylling) Ku-ka-re-ku jeg vokter! (Hane) Drikk-drikk-drikk - drikk vann! (Kylling) Kvakk-kvakk - leter etter en orm! (And)

Oppgave 4. Didaktisk lek "Hvem snakker som" (øvelse i orddannelse): and (kvakk-kvakk) - kvaksalver; gås (ha-ha) - kakler, hane (...) - ..., kylling (...) - ....

Oppgave 5. Didaktisk spill "En - mange" (flertallsdannelse av et substantiv): kylling - kyllinger, kylling - kyllinger, kalkun - gås - ..., and - ....

Oppgave 6. Didaktisk lek «Hvem har hvem» (øvelse i orddannelse).

Det eneste antallet substantiver: for en and - en andunge, for en gås - ..., for en kalkun - ....

Flertall av substantiver: for en and - andunger, for en gås - ..., for en kalkun - ....

Trening 7. Didaktisk spill "Hvem beveger hvordan": and (hva gjør det?) - går, svømmer, flyr; kalkun (...) - ..., kylling (...) - ... .

Oppgave 8. Didaktisk spill "Korriger feilen" (for logisk tenkning): anda har gåsunger; kalkunen har kyllinger; kyllingen har andunger; gåsen har kalkunfjær.

Oppgave 9. Komponer en beskrivende historie om fjørfe etter følgende plan: Hvem er dette?

Hva er utseendet? Hvilke vaner? Hvem er babyene til denne fuglen? Hva spiser den?

Hvilken fordel gir det?

Oppgave 10. Fingertrening.

Først, andre - gå

Jeg bestemmer, den fjerde - for

Vann. En femte lå etter dem, en sjette løp bak dem. Den syvende lå bak dem, og den åttende var allerede sliten. L niende tok igjen alle,

Og den tiende ble redd, jeg hylte høyt:

"tisse-tisse-tisse!" -

«Ikke mat, vi er her i nærheten,

Oppgave 11. Lytt og velg å lære følgende< шхотворения:

Kyllingen gikk ut på tur, friskt gress

Pinch, Og bak kyllingene hennes - gule gutter. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ikke gå langt, Ro med potene, se etter korn!".

I fjørfegården

Kyllingene våre om morgenen - kvakk-kvakk-kvakk, kvekk-kvakk-kvakk!

Gjessene våre ved dammen - ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Og kalkunen midt i gården - ball-ball-ball! Balda-balda!

Våre rim er oppe - gru-gru-gru, gru-gru-gru!

Kyllingene våre i vinduet - ko-ko-ko, ko-ko-ko!

Og hvordan hanen Petya vil synge for oss tidlig på morgenen

"Ku-ka-re-ku!"

(A. Barto)

Bøy fingrene vekselvis, start med tommelen, og med ordene "tisse-tisse-tisse" bøy og løs fingrene på begge hender rytmisk.

Spørsmål. Hvem bor i fjørfegården?

Trening 12. Klipp ut bilder som viser tamfugler og deres unger, lag et bilde av «Bird's Yard» av dem og lim det inn i albumet.

^ Tema "Trekkfugler" (2. uke)

Introduser barnet for trekkfugler: trane, gås, svane, and;

Vurder utseendet deres i illustrasjonene, og angir kjennetegnene;

Forklar hvorfor de kalles trekkende, fortell hvor og når de flyr bort;

Hvis mulig, under en tur, vis barna trekkfugler - en flokk med flygende ender, gjess, etc .;

Vær oppmerksom på de fuglene som forblir overvintrende, til været, til endringene.

Fuglehuset er tomt, fuglene har fløyet bort, Bladene på trærne sitter heller ikke. Hele dagen i dag flyr alle, flyr ... Tilsynelatende vil de også fly til Afrika.

(I. Tokmakova)

Trening 3. Lær deg tellerimet:

Tellerimet begynner: på eika - en stær og en jackdaw. Stæren fløy hjem, og tellerimet var over.

Oppgave 4. Didaktisk spill "Gjenkjenn fuglen ved beskrivelse." (En voksen beskriver de ytre tegnene på en trekkfugl, og barnet navngir den.)

Oppgave 5. Didaktisk spill "Flyer bort - flyr ikke bort." (En voksen ringer på en fugl, og barnet svarer om hun flyr bort for vinteren eller ikke.)

Oppgave 6. Didaktisk spill "Den fjerde ekstra" (i følge bilder).

Svane, villand, trane, due. Oppgave 7.Øvelser for fingrene (når du navngir typer - bøy fingrene på hånden).

flokk med fugler

Syng med, syng med, ti fugler - en flokk.

Denne fuglen er en nattergal, denne fuglen er en spurv.

Denne fuglen er en ugle, et søvnig lite hode.

Denne fuglen er en voksvinge, denne fuglen er en kornkrekk.

Denne fuglen er en stær, en grå fjær.

Denne er en finke, dette er en swift, dette er en munter siskin.

Vel, dette er en ond ørn. Fugler, fugler, av

Hjem! (Knyt fingrene til knyttnevene)

{ I. Tokmakova)

Oppgave 8. Klipp ut og lim inn bilder fra og til Battle of Migratory Birds i albumet.

^ Tema "Leker" (3. uke)

Vurder noen leker med barnet;

Bestem materialet som hver av dem er laget av (tre, gummi, plast, plysj, pels);

Merk leketøyets ytre egenskaper: form (rund, firkantet, oval, rektangulær), farge, kvalitet (myk, hard, glatt, grov);

Ha en samtale med barnet ditt om omsorg

P1 rushkam;

Som en utflukt, ta barnet til butikken, hvor

De selger leker.

Oppgave 3. Løs gåten.

Oppgave 4. Didaktisk spill "Gjenkjenn leken ved beskrivelse." (Den voksne snakker om leken, og barnet kaller den.)

Oppgave 5. Didaktisk spill "Kjenn dine leker ved berøring." (Barnet inviteres til å ta på et hvilket som helst leketøy med lukkede øyne og navngi det.)

Oppgave 6. Skriv en beskrivende historie om leken i henhold til følgende plan: Hva er det?

Hva er utseendet (størrelse, farge, form)? Hvilket materiale er det laget av? Hvordan kan du leke med henne?

Oppgave 7. Plukk opp handlinger for motivet: ballen - flyr, hopper, ruller, hopper, faller ...; dukke - ...; matryosh-ka - ... .

Oppgave 8. Didaktisk spill "Pick up a sign": dukke (hva?) - ..., ball (hva?) - ....

Oppgave 9. Form et tegn fra objektet: leketøy - leketøy, dukke - dukke, bord - skrivebord, speil - ....

Oppgave 10. Didaktisk spill "Kall det kjærlig" (orddannelse ved hjelp av diminutive suffikser): ball - ball, dukke - ...; Bjørn -- ...; mattehaler - ...; Persille - ... .

Oppgave 11.Øvelse på å stemme substantiv med tall to, to: to baller, to dukker ... (tell til fem).

Oppgave 12. Klipp ut bilder av leker og lim dem inn i albumet.

^ Tema «Senhøsten. Endringer i naturen. Løvtrær»

(4 en uke)

Vurder bilder av tidlig og sent<ксни, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-м не гной листвой, а поздней осенью стоят голые;

Få et barn til å sammenligne klærne til folk tidlig og sen høst;

Gjør ham oppmerksom på hvordan været har endret seg: har stubbene blitt lengre eller kortere, er det blitt varmere eller kaldere eller gaten? Fortell hvor og hvorfor fuglene fløy bort.

Fallende, fallende løv - i hagen vår, løvfall. Gule, røde blader krøller seg i vinden, flyr. Fugler flyr sørover - gjess, tårn, traner. Her er den siste flokken som slår med vingene i det fjerne.

Høsten leker med blader, bryter blader fra greiner. Gule blader flyr rett i hendene på barna.

høstgaver

Høstturer i parken vår, gir høst til alle

Gaver: Røde perler - til fjellaske, rosa forkle - til osp, Gul paraply - for poppel, høsten gir oss frukt.

Spørsmål. Hvem gir høsten? Oppgave 3. Lær gåten. © Om våren og sommeren så vi ham kledd, Og om høsten ble alle skjortene revet av stakkaren.

Trening 4. Didaktisk lek «Hvilke trær kjenner du? Gi dem et navn." (Mens du går, bør du vurdere bladene til forskjellige trær og tørke dem for et herbarium.)

Oppgave 5. Omregning av trær (koordinering av substantiv med tall): en eik, to eiker, tre eiker, fire eiker, fem eiker; en lind, to linder, tre linder, fire linder, fem linder; ett tre, to trær, tre trær, fire trær, fem trær.

Oppgave 6. Tegn et tre tidlig høst og sen høst. (Hva er forskjellen?)

Oppgave 7."Fortell meg hva du skal ha på deg på tur til høsten, hva du vil ta med deg for ikke å bli våt."

Oppgave 8. Husk hvilke fugler som kalles trekkfugler og hvorfor. (Barnet lister opp navnene på trekkfugler som er kjent for ham og forteller hvorfor de kalles det.)

Oppgave 9. Klipp ut bilder som viser løvtrær i høstløvverk og lim dem inn i albumet.

Tema "Vinterfugler" (1. uke)

Gå en tur med barnet i parken eller på gaten for å se på fugler, vis barnet overvintrende fugler: oksefugl, meis, due, spurv, kråke, jackdaw, skjære, spett, korsnebb. Samtidig bør barnets oppmerksomhet trekkes til fargen på fuglene, forklar at disse fuglene ikke flyr bort om vinteren, men forblir til vinteren;

Fortell hvor de bor og hva de spiser;

Trekk barnets oppmerksomhet til hvilke fugler som ofte flyr inn i hagen. Det er tilrådelig å mate fuglene med barnet.

Oppgave 2. Vurder overvintrende fugler i illustrasjoner i bøker og blader.

Trening 3. Løs gåter. (Lær gåter og vers etter eget valg.)

Selv om jeg ikke er en hammer, banker jeg på tre: Jeg vil utforske hvert hjørne i den. Jeg går i en rød lue og en vakker akrobat.

Dette rovdyret er pratsomt, tyvaktig, masete, skravlete, hvitsidig, og hun heter ... (skjære).

En rampete gutt i en grå armensk frakk Dukker seg rundt i gården og samler smuler.

(Spurv)

Epler på grenene om vinteren! Samle raskt!

Og plutselig flagret epler - tross alt er dette ... (bulfinker).

■- Meis, meis, morsom fugl! Hvor har du vært?

Hvor bodde du? -■ Jeg satt i buskene, jeg fløy i hagene: “tstst”.

Oppgave 4. Didaktisk spill "En - mange" (omvendt flertall substantiv): kråke - |<>1>".> vi, bullfinch - ..., jackdaw - ..., spurv - ....

Oppgave 5. Didaktisk lek "Kall det kjærlig" (øvelse-Ts.-i i ordforming):

Porobei - spurv, spurv; jackdaw - ..., snø-

111|i. - ..., meis - ... .

Oppgave 6. Didaktisk spill "Fugletelling" (forsterker I-utstedende tall med substantiv).

En spurv, to spurver, tre spurver, fire spurver, og-! og. esker.

Første kråke, andre kråke, ... femte kråke; første |.>1\h>b, andre due, ..., femte due.

Oppgave 8. Didaktisk lek "Pick up a sign": vo-shcha (hva?) - ..., due (hva?) - ..., bullfinch (ka-> og "") - ..., meis ( hva? ) - ... .

Oppgave 9. Didaktisk lek "Gjett fuglen fra beskrivelsen." I dag så jeg en fugl på gaten: en liten en, et bryst av en ro-pschi, som satt på en gren som et eple. Hvem er det? (Bullfinch)

Trening 10. Klipp ut bilder av overvintrende fugler og lim dem inn i albumet.

Gjøre sammen med lærerne kjent med barnehagen - dens lokaler, grupperom, vaskerom, soverom, garderobe, logopedkontor, idretts- og musikkrom, samtidig som man forklarer formålet med hvert rom, og introduserer også barnehagepersonalet: logoped, lærere, barnepike, sykepleiere...

Del arbeid på sosiale nettverk

Hvis dette verket ikke passer deg, er det en liste over lignende verk nederst på siden. Du kan også bruke søkeknappen

Agranovich 3.E.

Innsamling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre med å overvinne leksikalsk og grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn med ONR.

SPb.: "CHILDhood-PRESS", 2003.
Innholdsfortegnelse

SENIORGRUPPE

september

Tema "Barnehage"

oktober

Tema "Grønnsaker" (1. uke)

Tema "Frukt" (2. uke)

november

Tema "Leker" (3. uke)

Tema «Senhøsten. Endringer i naturen. Løvtrær "(4. uke)

desember

januar

februar

mars

Emne "Tidlig vår" (1. uke)

Temaet "morsdag. Kvinneyrker "(2. uke)

Tema "Familien min" (3. uke)

Tema "Trekkfugler" (4. uke)

april

Temaet er «Byen vår. Hus "(1. uke)

Tema "Møbler" (2. uke)

Fisketema (uke 3)

Emne "Innendørs planter" (4. uke)

Kan

Tema "Vår. Eng- og hageplanter (2. uke)

Tema "Vår. Endringer i naturen. Menneskets arbeid om våren "(4. uke)

FORBEREDENDE GRUPPE

september

Temaet er «Høstmesse. Hage-hage "(4. uke)

oktober

Emne "Hvor kom brødet fra" (1. uke)

Tema "Høst. Mann, klær, sko, hatter" (2. uke)

Temaet "Hus. Møbler” (3. uke)

Tema: Løvtrær. Sopp (4. uke)

november

Emne "Kjæledyr" (1. uke)

Tema "Trekkfugler" (2. uke)

Tema "Beastene i skogene våre" (3. uke)

Tema "Høst" (sammendrag) (4. uke)

desember

Tema "Bibliotek" (1. uke)

Tema "Vinterfugler" (2. uke)

Emne "Båltrær" (3. uke)

Tema "nyttår" (4. uke)

januar

Tema "Vintermoro" (2. uke)

Temaet er «Byen vår. Min gate" (3. uke)

Tema "Hvordan dyr går i dvale" (ville dyr i skogene våre) (4. uke)

februar

Temaet "Leker. Russisk folkeleke "(1. uke)

Tema «Transport. Regler trafikk'(2. uke)

Temaet er «Federlandsforsvarerens dag. Militære yrker "(3. uke)

Tema "Vinter" (sammendrag) (4. uke)

mars

Tema "Mail. Yrker (1. uke)

Tema "Dyr i kalde land" (3. uke)

Emne "Dyr i varme land" (4. uke)

april

Tema "Trekkfugler" (1. uke)

Temaet "Cosmonautics Day" (2. uke)

Tema "Skole. Skolemateriell "(3. uke)

Tema «Arbeidsverktøy. Yrker" (oppsummering) (4. uke)

Kan

Tema "Victory Day" (1. uke)

Tema "Hage, park, eng. Skogen er vår rikdom” (2. uke)

Tema "Insekter" (3. uke)

Tema «Vår (generalisering). Årstider" (4. uke)

Litteratur

SENIORGRUPPE

september

Tema "Barnehage" (4. uke)

forklare barnet hvorfor han går i barnehagen;

sammen med lærerne å gjøre barnehagen kjent med lokaler, grupperom, vaskerom, soverom, garderobe, logopedkontor, idretts- og musikksaler, samtidig som man forklarer formålet med hvert rom, og introduserer også barnehagepersonalet: logoped, lærere, barnepike, sykepleiere;

fortelle barnet om oppførselsreglene i barnehagen;

lære navn og patronymer til barnehageansatte, lære høflig behandling av voksne.

Oppgave 2. Vurder hvilke spill og leker som er i barnehagen.

Oppgave 3. Lær deg et dikt:

Vi kommer til barnehagen det er leker der.

Lokomotivet, dampbåten venter på gutta.

Oppgave 4. Bygg en barnehage av byggemateriale (kuber).

oktober

Tema "Grønnsaker" (1. uke)

Vurder naturlige grønnsaker hjemme med barnet ditt: poteter, agurker, gulrøtter, kål, bønner, rødbeter, gresskar, reddiker, erter, løk, paprika;

forklar at alt dette kan kalles med ett ord "grønnsaker";

vær oppmerksom på følgende tegn på grønnsaker: farge, form, smak;

hvis mulig, fortell og vis barnet hvor og hvordan grønnsaker vokser, hva som er tilberedt fra dem (suppe, salat, vinaigrette ...);

lage enhver grønnsaksrett med barnet ditt.

Oppgave 2. Se på bilder av grønnsaker.

Oppgave 3. Løs gåter, lær etter eget valg:

Den røde jomfruen sitter i et fangehull, og fletten på gaten. (Gulrot)

Rund side, gul side, sitter på en seng av pepperkakemann. Rotet godt til bakken. Hva er dette? (Turnips)

Skjemmende, klumpete, men hun kommer til bordet, gutta vil si muntert: "Vel, smuldrende, deilig!" (poteter)

Kinnene mine er rosa, nesen er hvit, jeg sitter i mørket hele dagen, og skjorten min er grønn, helt i solen. (Reddik)

Hodet er på et ben, i hodet er det erter. (Erter)

Jeg er lang og grønn, deilig og salt, Deilig og rå, hvem er jeg? (Agurk)

Jeg ble født til å ære, hodet mitt er hvitt, krøllete. Hvem elsker kålsuppe, se etter meg. (Kål)

Bestefaren sitter, kledd i pels, som kler av ham, han feller tårer. (Løk)

Oppgave 4, Didaktisk spill "Stor liten" (orddannelse ved hjelp av diminutive suffikser): agurk agurk, tomat tomat ...

Oppgave 5 . Didaktisk spill "En mange" (flertallsformasjon av substantiver): agurk agurker, tomattomater ...

Oppgave 6.

Selv om jeg kalles sukker, men jeg ble ikke våt av regnet.

Stor, rund, søt på smak, vet du?

Jeg ... (rødbeter).

Om sommeren i hagen frisk, grønn, Og om vinteren i en tønne gul, salt. Gjett, godt gjort, hva heter vi? .. (Agurker)

Oppgave 7. Lag en beskrivende historie om grønnsaker (valgfritt), i henhold til følgende plan:

Hva er dette?

Hvor vokser det?

Hvordan ser det ut (farge, form, størrelse)?

Hva smaker det som?

Hva er laget av det?

Oppgave 8. Didaktiske spill "Nevn fargen", "Nevn formen" (koordinering av substantiv med adjektiver).

Gulrot (hva?) appelsin, tomat (hva?) ...

Agurk (hva?) oval, kålrot (hva?) ...

Oppgave 9. Koble linjegrønnsakene med den tilsvarende geometriske figuren.

Oppgave 10. Øvelse for fingrene "Saltende kål".

Oppgave 11. Lytt til et dikt.

Hva vokser i hagen vår?

Agurker, søte erter,

Tomater og dill

Til krydder og til testing.

Det er reddiker og salat

Hagen vår er bare en skatt.

Men vannmeloner vokser ikke her.

Hvis du lyttet nøye

Det husket jeg definitivt.

Svar i rekkefølge:

Hva vokser i hagen vår? (V. Korkin)

Oppgave 12. Lytt til et dikt.

Vertinnen kom en gang fra markedet,

Vertinnen tok med seg hjem fra markedet:

Poteter, kål, gulrøtter, erter, persille og rødbeter, åh!

Dekket med lokk, i en tett gryte

Kokt, kokt i kokende vann:

Poteter, kål, gulrøtter, erter, persille og rødbeter, åh!

Og grønnsakssuppen var god!

(Yu Tu in im)

Spørsmål. Hva kokte vertinnen suppen av?

Oppgave 13. Klipp ut bilder av grønnsaker og lim dem inn i albumet.

Tema "Frukt" (2. uke)

vurder naturlige frukter med barnet og forklar at alt dette kan kalles i ett ord "frukt";

vær oppmerksom på de karakteristiske egenskapene til frukt: farge, form, smak;

hvis mulig, vis og fortell barnet hvor og hvordan frukt vokser (i hagen, på et tre, på en busk);

fortell og vis barnet hva som kan tilberedes av frukt.

Oppgave 2. Vurder frukt i illustrasjoner i bøker, blader.

Trening 3. Løs gåter.

Selv med en kam, en rød tønne. Du berører med fingeren glatt, og biter av søtt. (Eple)

Baller henger på knuter, ble blå av varmen. (Plomme)

Oppgave 4. Didaktisk spill "En mange" (flertallsdannelse av substantiver): eple epler, pære ..., plomme ..., fersken ..., banan ....

Trening 5. Didaktisk spill "Stor liten" (orddannelse av substantiver ved hjelp av diminutive suffikser): eple eple, sitron ..., banan ..., appelsin ....

Oppgave 6. Plukk opp beslektede ord: eple eple, epletre, eple; kirsebær, kirsebær; rips rips, rips; sitron sitron, sitron.

Oppgave 7 . Lag sammensatte setninger med konjunksjon en i henhold til modellen: sitron er surt, og eple er søtt; sitronen er oval og eplet er rundt; sitronen er gul og eplet er rødt.

Oppgave 8. Lag beskrivende historier om frukt, i henhold til følgende plan:

Hva er dette?

Hvor vokser det?

Hva er utseendet (størrelse, form, farge)?

Hva smaker det som?

Hva er laget av det?

Oppgave 9. Didaktisk spill "Morlig konto" (koordinering av tall 2 og 5 med substantiv, bruk av orden en en, to to),ett eple, to epler, tre epler, fire epler, fem epler; en sitron, to sitroner... fem sitroner; en plomme, to plommer... fem plommer.

Oppgave 10. Didaktisk spill "Nevn saften, syltetøy" (dannelse av relative adjektiver): eplejuice eple; eple syltetøy eple; pærejuice ...; pæresyltetøy ...; appelsinjuice ..., appelsinsyltetøy ....

Oppgave 11. Didaktisk spill "Hva vokser hvor": eple på et epletre, plomme på ..., pære på ....

Oppgave 12. Løs den beskrivende gåten.

Dette er en frukt. Den vokser på et tre, rund, søt, rødmosset. (Eple)

Oppgave 13. Didaktisk spill "Gjenkjenn frukten etter smak, etter lukt" (naturlige frukter brukes).

Oppgave 14. Klipp ut bilder av frukt og lim dem inn i et album.

Tema "Hage-hage. Bær "(3. uke)

vurder naturlige bær med barnet og forklar at alt dette kan kalles i ett ord "bær". Samtidig bør oppmerksomheten rettes mot de karakteristiske trekkene: farge, form, smak, hvis mulig, vis og fortell barnet hvordan og hvor bærene vokser (i hagen, i skogen, på et tre, på en busk , på bakken, i klynger, en om gangen);

fortelle, vise og gi et barn en smakebit på det som tilberedes av bær;

didaktisk spill "Smak på bæret"; som en utflukt kan du besøke markedet med barnet ditt og se hvilke grønnsaker, frukt og bær de selger der.

Trening

Den var grønn, liten, så ble jeg skarlagenrød. Jeg ble svart i solen, og nå er jeg moden. (Bær)

I slått bitter, og i frost søtt. Hva er et bær? (Kalina)

To søstre er grønne om sommeren. Til høsten blir den ene rød, den andre blir svart. (Rød og solbær)

Stubbene har mange tynne stilker på bakeplaten. Hver tynn stilk har et skarlagenrødt lys. Vi unbend stilkene vi samler lysene. (Jordbær)

Oppgave 3. Skriv en beskrivende historie om bæret i henhold til følgende plan:

Hva er dette?

Hvor vokser det?

Hva er utseendet (farge, form, størrelse)?

Hva smaker det som?

Hva er laget av det?

Oppgave 4. Didaktisk spill "Nevn saften, nevne syltetøyet" (dannelse av relative adjektiver): bringebærjuice bringebær; kirsebærjuice ...; bringebærsyltetøy bringebær, kirsebærsyltetøy ....

Trening 5. Didaktisk lek «Hvilket bær er overflødig? Hvorfor?" (ifølge bilder).

Jordbær, rips, blåbær, kirsebær.(Blåbær vokser i skogen.)

Tranebær, bringebær, jordbær, tranebær.(Bringebær vokser på en busk.)

Oppgave 6. Husk gåter om grønnsaker, frukt og bær.

Oppgave 7.

Grønnsaker: poteter, løk, epler, tomater.

frukt: sitron, agurk, banan, fersken.

Bær: bringebær, jordbær, ananas, blåbær.

Oppgave 8. Didaktisk spill "Hva vokser i hagen, og hva i hagen?" Barnet lister opp grønnsaker, frukt, bær kjent for ham og forteller hvor de vokser.

Oppgave 9. Didaktisk spill "Fiks feilen."

Rødbeter vokser på et epletre; pære vokser i hagen; jordbær vokser på et tre; tranebær vokser på en busk: poteter vokser i en sump.

Oppgave 10. Svar på spørsmålene.

Hvilken grønnsak kan sies å være "hard"?

Hva slags frukt kan kalles "saftig"?

Om hvilket bær kan du si "surt"?

Oppgave 11. Didaktisk spill "Pick up a sign": sitron (hva?) ...; jordbær (hva?) ...; tomat (hva?) ....

Oppgave 12. Tell grønnsaker, frukt, bær (koordinering av substantiv med ordenstall, teller til fem): det første eplet, det andre eplet ...; første tomat, andre tomat...; første potet, andre potet ... .

Oppgave 13. Klipp ut bilder av bær og lim dem inn i albumet.

Tema "Høst. Høstklær, sko, hatter” (4. uke)

fortell barnet om hvilken tid på året det er;

vær oppmerksom på endringer i høstens vær (det har blitt kaldere, vinden blåser, det regner);

forklar barnet hvorfor en person bytter klær avhengig av årstid. Samtidig bør man nøye vurdere, føle høstklær, sko og hatter, bestemme deres kvaliteter og formål;

under en spasertur vil det være nyttig å trekke barnets oppmerksomhet til hvordan folk er kledd om høsten;

besøke butikker som selger klær, sko og hatter som en utflukt.

Regn, regn drypp-drypp-drypp, våte stier.

Vi kan ikke gå en tur, vi blir våte.

Oppgave 3. Løs gåter og lær etter eget valg.

De ringer meg ofte, de venter,

Og når jeg kommer, gjemmer de seg for meg.(Regn)

Taket kom ut under taket i regnet.(Paraply)

Oppgave 4. Vurder nøye yttertøy) og navngi detaljene (krage, lomme, knapper, ermer ....).

Oppgave 5. Didaktisk spill"Hvem, hvem sin, hvem sin, hvem sin?" (bruk av besittende pronomen). Hvem sin hatt er dette? Min. Hvem sin hansker er dette? Min. Hvem sitt skjerf er dette? Min. Hvem sin kåpe er dette? Min.

Oppgave 6. Plukk opp så mange gjenstander som mulig for pronomen: min hatt ...; skjerfet mitt...; støvlene mine...

Oppgave 7. Følg instruksjonene og svar på spørsmålet (forståelse av komplekse instruksjoner):

Heng skjerfet på stolryggen, og sett luen på stolen Hva gjorde du først og hva så?

Oppgave 8. Didaktisk spill "En mange" (bruk av substantiv i flertall): skjerf-skjerf; cap ...; hanske ...; sokk....

Oppgave 9. Didaktisk spill"Stor liten"(orddannelse ved hjelp av diminutive suffikser): hatt hatt; støvler ..., kåper ...; jakke ...; cap ... .

Oppgave 10. Didaktisk spill"Velg et tegn."

Jakke (hva?) rød, varm... .

Støvler (hva?) brune... .

Skjerf (hva?) ....

Frakk (hva?) ....

Oppgave 11. Nevn høstklær, sko, hatter. Snakk om rekkefølgen på å ta på ting når du går en tur.

Oppgave 12. Klipp ut og lim inn bilder av høstklær, sko og hatter i albumet.

november

Emne "Fjærkre" (1. uke)

vurder sammen med barnet illustrasjoner som viser fjørfe og deres familier (kyllinghanekyllinger, duck drake andlinger, gåsgåsunger, kalkunkalkunkyllinger);

forklar barnet at disse fuglene kalles tamme, hvorfor de kalles det;

å fikse navn på fugler og ord som angir og definerer deres utseende og vaner;

avklare hvor de bor, hva de spiser og hvilke fordeler de gir (egg, fjær, kjøtt), hvordan en person bryr seg om dem;

snakk om yrket til en fjærfeholder;

Hvis mulig, vurder disse fuglene i naturen.

Trening 2. Gjett gåten og lær etter eget valg.

Kvohchet, kvohchet, innkaller barn, Samler alle under vingen. (Kylling)

Hale med mønster, støvler med sporer. Jeg vekker alle, selv om jeg ikke starter klokken. (Hane)

Dukket opp i en gul frakk, farvel, to skjell. (Kylling)

Røde poter, klyper i hælene, løper uten å se seg tilbake. (Gås)

Tønnen ruller, det er ikke en knute på den. (Egg)

Oppgave 3. Didaktisk spill "Gjett hvem det er." Kudah-tah-tah drev i buskene. (Kylling) Ku-ka-re-ku jeg vokter! (Hane) Drikk-drikk-drikk drikk vann! (Kylling) Kvakk kvakk på jakt etter en orm! (And)

Oppgave 4. Didaktisk lek «Hvem snakker som» (øvelse i orddannelse): and (kvakk-kvakk) kvaks; gås (ha-ha) kakler, hane (...) ..., kylling (...) ... .

Oppgave 5 . Didaktisk spill "En mange" (flertallsdannelse av et substantiv): kyllingkyllinger, kyllingkyllinger, kalkun ..., gås ..., and ....

Oppgave 6. Didaktisk lek «Hvem har hvem» (øvelse i orddannelse).

Entall substantiv: for en andunge, for en gås ..., for en kalkun ....

Flertall av substantiver: for en andunger, for en gås ..., for en kalkun ... .

Trening 7. Didaktisk lek "Hvem beveger hvordan": and (hva gjør den?) går, svømmer, flyr; kalkun (...) ..., kylling (...) ... .

Oppgave 8. Didaktisk spill "Korriger feilen" (for logisk tenkning): anda har gåsunger; kalkunen har kyllinger; i kyllingandunger; gåsekalkun.

Oppgave 9. Komponer en beskrivende historie om fjørfe etter følgende plan: Hvem er dette?

Hva er utseendet?

Hvilke vaner?

Hvem er babyene til denne fuglen?

Hva spiser den?

Hvilken fordel gir det?

Oppgave 10. Fingertrening.

andunger

Og bak dem lå den femte, bak den sjette.

Og den syvende la seg etter dem, og den åttende var allerede sliten.

Og den niende tok igjen alle,

og den tiende ble redd

Han hylte høyt:

"tisse-tisse-tisse!" -

"Ikke mat, vi er her i nærheten, se!"

Bøy fingrene vekselvis, start med tommelen, og med ordene "tisse-tisse-tisse" bøy og løs fingrene på begge hender rytmisk.

Oppgave 11. Lytt til og lær deg følgende dikt:

Kyllingen gikk ut på tur for å knipe ferskt gress,

Og bak henne står gule kyllinger.

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko, ikke gå langt,

Ro med potene, se etter korn!

I fjørfegården

Kyllingene våre om morgenen kvakk-kvakk-kvakk, kvekk-kvakk-kvakk!

Gjessene våre ved dammen ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Og kalkunen i gården ball-ball-ball! Balda-balda!

Våre rimer opp gru-gru-gru, gru-gru-gru!

Kyllingene våre i vinduet ko-ko-ko, ko-ko-ko!

Og hvordan hanen Petya vil synge for oss tidlig på morgenen

"Ku-ka-re-ku!" (A. Barto)

Spørsmål. Hvem bor i fjørfegården?

Oppgave 12. Klipp ut bilder som viser fjærfe og deres unger, lag et bilde av «Birdyard» av dem og lim det inn i albumet.

Tema "Trekkfugler" (2. uke)

introduser barnet for trekkfugler: trane, gås, svane, and;

vurder utseendet deres i illustrasjonene, og angir kjennetegnene;

forklare hvorfor de kalles trekkende, fortelle hvor og når de flyr;

hvis mulig, under en tur, vis barna trekkfugler en flokk med flygende ender, gjess, etc.;

ta hensyn til de fuglene som forblir til vinteren, til været, til endringene.

Høst

Fuglehuset var tomt, fuglene fløy bort,

Bladene på trærne sitter heller ikke.

Hele dagen i dag flyr alle, flyr ...

Tilsynelatende vil de også fly til Afrika. (I. Tokmakova)

Oppgave 3. Lær tellingen:

Tellerimet begynner: på eika en stær og en jackdaw. Stæren fløy hjem, og tellerimet var over.

Oppgave 4. Didaktisk spill "Gjenkjenn fuglen ved beskrivelse." (En voksen beskriver de ytre tegnene på en trekkfugl, og barnet navngir den.)

Oppgave 5. Didaktisk spill "Fluer flyr ikke bort." (En voksen ringer på en fugl, og barnet svarer om den flyr bort for vinteren eller ikke.)

Oppgave 6. Didaktisk spill "Den fjerde ekstra" (i følge bilder).

Svane, villand, trane, due.

Trening 7. Øvelser for fingre (når du navngir en fugl, bøy fingrene på hånden).

flokk med fugler

Syng med, syng med, ti fugler flokker seg.

Denne fuglen er en nattergal, denne fuglen er en spurv.

Denne fuglen er en ugle, et søvnig lite hode.

Denne fuglen er en voksvinge, denne fuglen er en kornkrekk.

Denne fuglen er en stær, en grå fjær.

Denne bokfinken, denne raske, denne lystige søsken.

Vel, dette er Angry Eagle. Fugler, fugler, av

hjem! (Klem fingrene inn i knyttnevene.) (I. Tokmakova)

Oppgave 8. Klipp ut og lim inn bilder av trekkfugler i albumet.

Tema "Leker" (3. uke)

vurder med barnet noen leker;

bestemme materialet som hver av dem er laget av (tre, gummi, plast, plysj, pels);

legg merke til leketøyets ytre tegn: form (rund, firkantet, oval, rektangulær), farge, kvalitet (myk, hard, glatt, grov);

snakk med barnet ditt om å ta vare på leker;

som en utflukt, ta med barnet til en butikk som selger leker.

Trening 3. Gjett gåten.

De slår ham, men han gråter ikke, han vil falle og hoppe. (Ball)

Babyen danser, men bare ett ben. (Yula)

Oppgave 4. Didaktisk spill "Gjenkjenn leken ved beskrivelse." (Den voksne snakker om leken, og barnet kaller den.)

Oppgave 5. Didaktisk spill "Kjenn dine leker ved berøring." (Barnet inviteres til å ta på et hvilket som helst leketøy med lukkede øyne og navngi det.)

Oppgave 6. Skriv en beskrivende historie om leken i henhold til følgende plan:

Hva er dette?

Hva er utseendet (størrelse, farge, form)?

Hvilket materiale er det laget av?

Hvordan kan du leke med henne?

Oppgave 7. Velg handlinger for emnet: ballen flyr, hopper, ruller, hopper, faller ...; dukke ... ; matryoshka ....

Oppgave 8. Didaktisk spill "Pick up a sign": dukke (hva?) ..., ball (hva?) ....

Oppgave 9. Form et tegn fra objektet: leketøy, dukkedukke, bordbord, speil ....

Oppgave 10. Didaktisk spill "Kall det kjærlig" (orddannelse ved hjelp av diminutive suffikser): ball ball, dukke ...; Bjørn ... ; matryoshka ... ; Persille ... .

Oppgave 11. En øvelse i å koordinere substantiver med tall to, to: to baller, to dukker ... (tell opp til fem).

Oppgave 12. Klipp ut bilder av leker og lim dem inn i albumet.

Tema «Senhøsten. Endringer i naturen. Løvtrær»

(4. uke)

fortelle barnet om senhøsten, om hvilke endringer som skjer i naturen;

se på bilder som skildrer tidlig og sen høst, mens du er spesielt oppmerksom på trærnes utseende og tilstand: tidlig på høsten er de dekket med flerfarget løvverk, og på senhøsten står de nakne;

sammen med barnet, sammenligne folks klær tidlig og sen høst;

gjøre ham oppmerksom på hvordan været har endret seg: har dagene blitt lengre eller kortere, er det varmere eller kaldere ute?

fortelle hvor og hvorfor fuglene fløy bort.

Høst

Fallende, fallende løv i hagen vår, løvfall.

Gule, røde blader krøller seg i vinden, flyr.

Fugler flyr sørover - gjess, tårn, traner.

Her er den siste flokken som slår med vingene i det fjerne.

Høst

Høsten leker med blader, bryter blader fra greiner.

Gule blader flyr rett i hendene på barna.

høstgaver

Høstturer i parken vår, gir høstgaver til alle:

Røde perler fjellaske, rosa forkle osp,

Paraply gul poppel, frukt høsten gir oss.

Spørsmål. Hvem gir høsten?

Oppgave 3. Lær gåten.

Om våren og sommeren så vi ham kledd, Og om høsten ble alle skjortene revet av stakkaren. (Tre)

Oppgave 4. Didaktisk spill "Hvilke trær kjenner du? Gi dem et navn." (Mens du går, bør du vurdere bladene til forskjellige trær og tørke dem for et herbarium.)

Oppgave 5. Omberegning av trær (koordinering av substantiv med tall): en eik, to eiker, tre eiker, fire eiker, fem eiker; en lind, to linder, tre linder, fire linder, fem linder; ett tre, to trær, tre trær, fire trær, fem trær.

Oppgave 6. Tegn et tre tidlig på høsten og sen høst. (Hva er forskjellen?)

Oppgave 7. "Fortell meg hva du skal ha på deg på tur til høsten, hva du skal ta med deg for ikke å bli våt."

Oppgave 8. Husk hvilke fugler som kalles trekkfugler og hvorfor. (Barnet lister opp navnene på trekkfugler som er kjent for ham og forteller hvorfor de kalles det.)

Oppgave 9. Klipp ut bilder av løvtrær i høstløvverk og lim dem inn i albumet.

desember

Tema "Vinterfugler" (1. uke)

gå en tur med barnet i parken eller på gaten for å se på fugler, vis barnet overvintrende fugler: oksefugl, meis, due, spurv, kråke, jackdaw, skjære, spett, korsnebb. Samtidig bør barnets oppmerksomhet trekkes til fargen på fuglene, forklar at disse fuglene ikke flyr bort om vinteren, men forblir til vinteren;

fortelle hvor de bor og hva de spiser;

trekke oppmerksomheten til barnet til hvilke fugler som ofte flyr inn i hagen. Det er tilrådelig å mate fuglene med barnet.

Oppgave 2. Vurder overvintrende fugler i illustrasjoner i bøker og blader.

Oppgave 3. Løs gåter. (Lær gåter og vers etter eget valg.)

Selv om jeg ikke er en hammer som banker på tre:

Jeg vil utforske hvert hjørne av det.

Jeg går i en rød lue og en vakker akrobat. (Hakkespett)

Dette rovdyret er pratsomt, tyvende, masete,

Skravling, hvitsidig, og hun heter ... (skjære).

Slem gutt i grå frakk

Driv rundt på gården, samler smuler. (Spurv)

Epler på grenene om vinteren! Samle raskt!

Og plutselig flagret epler tross alt, dette er ... (bulfinker).

Meis, meis, morsom fugl! Hvor har du vært?

Hvor bodde du? Jeg satt i buskene, jeg fløy gjennom hagen: "tstst".

Oppgave 4. Didaktisk spill "En mange" (dannelse av substantiv i flertall): kråker, oksefugl ..., jackdaw ..., spurv ....

Oppgave 5. Didaktisk spill "Kall det kjærlig" (øvelse i orddannelse):

spurv spurv, spurv; jackdaw ..., bullfinch ..., meiser ... .

Oppgave 6. Didaktisk spill "Bird Counting" (fikse samsvar mellom tall med substantiver).

En spurv, to spurver, tre spurver, fire spurver, fem spurver.

Første kråke, andre kråke, ... femte kråke; første due, andre due, ..., femte due.

Oppgave 7. Didaktisk spill "Hvem gir stemme?" Kråke "som en bil" hun kvekker, spurv ... .

Oppgave 8. Didaktisk spill "Pick up a sign": kråke (hva?) ..., due (hva?) ..., oksefugl (hva?) ..., meis (hva?) ....

Oppgave 9. Didaktisk spill "Gjett fuglen fra beskrivelsen." I dag så jeg en fugl på gaten: et lite, rosa bryst, sittende på en gren som et eple. Hvem er det? (Bullfinch)

Oppgave 10. Klipp ut bilder av overvintrende fugler og lim dem inn i albumet.

Tema "Vintermoro" (2. uke)

spør barnet hvilken tid på året det er, hvilke spill barn liker å spille om vinteren, hva de trenger til vinterleker;

som en utflukt, gå med barnet til vinterstadion, hvor du bør gjøre ham oppmerksom på hvilke idretter barna driver med.

Oppgave 2. Løs gåter.

Hvem suser raskt gjennom snøen, er ikke redd for å mislykkes? (skiløper)

Jeg suser som en kule fremover, bare isen knirker,

La lysene flimre. Hvem bærer meg? (Skøyter)

Vi sto hele sommeren og ventet på vinteren.

Vi ventet på at porene suste nedover fjellet. (Slede)

De oppdro meg ikke, de gjorde meg av snø.

I stedet for en nese, satte de behendig inn en gulrot,

Øyne kull, lepper knuter.

Kaldt, stort. Hvem er jeg? (Snøkvinne)

Rull på snøen jeg vil vokse opp, Du vil varme meg på ilden jeg vil gå tapt. (Snøball)

Oppgave 3. Hvilke vintersporter kan du? Hva trenger disse idrettsutøverne?

Oppgave 4. Didaktisk spill "Hvem trenger hva?" (bruk av akkusativ kasus av substantiver): en skiløper trenger ski, en hockeyspiller ..., en kunstløper ..., en luger ....

Oppgave 5. Didaktisk spill "Korriger feilen" (for logisk tenkning).

Skiløperen trenger en pulk. En skater trenger ski. Lugeren trenger skøyter. En hockeyspiller trenger en kjelke.

Om vinteren går barna på ski, sykler, spiller ball, lager snømann, hopper tau, spiller hockey, fotball, soler seg, bygger et snøfort.

Oppgave 6. Lær deg et dikt.

Jeg går på skøyter, ørene mine brenner!

Votter på hendene, lue på toppen!

En, to skled nesten, en, to ramlet nesten.

Snø, snø, hvit snø, det sovner på oss alle!

Alle barna reiste seg på skiene og løp over snøen.

Pulken rullet sterkere ned, dukke, hold deg fast!

Du sitter, ikke fall det er et spor foran.

Du må kjøre forsiktig, ellers kan du krasje!

Oppgave 7. En øvelse i å koordinere tale med bevegelse.

Oppgave 8. Klipp ut bilder av vintermoro og lim inn i et album.

Emne "Båltrær" (3. uke)

mens du går i en vinterpark eller i skogen, vis barnet bartrær (gran og furu);

forklar hvorfor de kalles bartrær, eviggrønne trær. Samtidig, visuelt og ved berøring, bør man sammenligne (i form og størrelse) nålene og konglene til disse trærne, vurdere kronen av gran og furu;

å fortelle hva som kan lages av veden til disse trærne, å ha en samtale med barnet om å ta vare på naturen.

Trening 2. Tenk på illustrasjoner som viser en granskog og en furuskog.

Oppgave 3. Lær dikt og gåter etter eget valg.

Vinter og sommer i én farge. (pels tre, furu)

Hva er denne jenta? Ikke en syerske, ikke en håndverker, Hun syr ikke noe selv, men i nåler hele året. (pels tre, furu)

Furu vil vokse til himmelen, de vil feie himmelen med grener,

For å holde været klart hele året.

Hva vokser på treet?

Kjegler og nåler.

Flerfargede kuler vokser ikke på et juletre.

Pepperkaker og flagg vokser ikke på juletreet,

Nøtter vokser ikke i gullpapir.

Spørsmål. På hvilken høytid vises alt dette på treet?

Oppgave 4. Didaktisk spill "Fortell meg et ord."

Vel, kjolen: alle nåler, de bærer den for alltid ... (juletrær).

Oppgave 5. "Hva har et juletre og et pinnsvin til felles?" Gran ser ut som et pinnsvin: et pinnsvin i nåler, et juletre også.

Oppgave 6. Didaktisk spill "Hvem (hva) er på juletreet, hvem (hva) er under juletreet?" (sammenstilling av preposisjonskonstruksjoner).

Kogler, sopp, ekorn, hare, fugl, pinnsvin.

Oppgave 7. Fortell historien på nytt og svar på spørsmålene.

Det vokste en gran i nærheten av huset. Det var kongler på grana. Lena samlet kjegler i en pose. Lena ga støtene til moren. Mor laget leker av kjegler.

Spørsmål. Hvor vokste granen? Hva laget mor av kjegler? Hvilke leker ville du (selv) kunne lage av kjegler?

Oppgave 8. Didaktisk lek «Name it affectionately» (orddanningsøvelse): gran fiskebein, furu ..., nål ..., gren ....

Oppgave 9. Didaktisk spill "En mange" (dannelse av genitivkasus av substantiver): ett tre mye, en gran mye ..., en furu mye.

Oppgave 10. Legg ut et juletre fra papirtrekanter.

Oppgave 11. Fingertrening.

Oppgave 12. Klipp ut bilder av bartrær og lim dem inn i et album.

Tema "nyttår" (4. uke)

Snakk med barnet om hvilken ferie som snart er, hva det betyr; hvis et juletre allerede er satt opp i huset, undersøk det og fortell hvilke leker som dekorerer nyttårstreet;

Pynt juletreet med barnet ditt.

Spørsmål: Hvem gir barn gaver til det nye året?

Oppgave 2. Lær deg et dikt.

juletre

Treet vårt er stort, treet vårt er høyt

Høyere enn mamma, høyere enn pappa, når taket!

Vi vil danse lystig, vi vil synge sanger,

Slik at juletreet vil besøke oss igjen!

Oppgave 3. Fingertrening.

Oppgave 4. Gjenfortell historien.

juletre

Pappa tok med et juletre fra skogen. Treet ble plassert på gulvet. Barna pyntet juletreet. De hang leker, ballonger, søtsaker. Juletreet var elegant, vakkert, luftig. Barna lekte rundt juletreet. Og julenissen spilte. Det var gøy folkens!

Oppgave 5. Klipp ut bilder med bildet av nyttårsferien og lim inn i albumet.

januar

Tema «Vinterklær, sko, hatter. Atelier (2. uke)

minn barnet om hvilken tid på året det er; vær oppmerksom på været (det er kaldt ute, det snør, det blåser en kald vind, det kan være snøstorm);

fortell barnet om vinterklær, hatter og sko, om formålet deres;

vær oppmerksom på materialet de er laget av, kvalitet, karakteristiske trekk sammenlignet med sommer- eller høstklær og sko;

mens du går med barnet ditt, observer hvordan folk er kledd om vinteren, og fortell ham at klær ikke bare kan kjøpes, men også sys i et atelier, som vil introdusere ham til yrkene som en dressmaker, syerske, kutter;

som en utflukt er det tilrådelig å besøke butikker som selger ulike stoffer, og atelierer for å skreddersy klær, hatter.

Oppgave 2. Nevn vinterklær, sko, hatter.

Oppgave 3. Sammenlign vinter og sommer (høst) klær, sko og hatter.

Oppgave 4. Gjett gåter, lytt til et dikt, lær etter eget valg.

Votter er nye, varme, dunete!

Min bestemor strikket dem til meg, presenterte dem og sa:

"Nå vil ikke barnebarnet få kalde hender."

To søstre, to fletter

Fra saueull tynn.

Hvordan gå, ta dem på,

Slik at fem og fem ikke fryser. (votter)

Ikke støvler, ikke støvler

Men de bæres også av beina.

Vi kjører i dem om vinteren:

Om morgenen til skolen, om ettermiddagen hjem. (Filtstøvler)

Oppgave 5. Didaktisk lek "Først da" (komponere sammensatte setninger med foreningen a).

Først tar vi på en pels, og deretter votter. Først tok vi på oss leggings, og så .... Først tok vi på oss sokkene, og så ....

Oppgave 6. Plukk opp så mange funksjoner som mulig for substantivet: pels (hva?) varm, luftig, myk...; lue (hva?) ...; filtstøvler (hva?) ....

Oppgave 7. Svar på spørsmålene.

Hvor selger du klær og stoffer? Hvem jobber i butikken? Hvor lages klær? Hvem jobber i studio? Hva gjør de med klær i atelieret? i butikken?

Oppgave 8. Didaktisk spill "Pick up the words" (akkusativ kasus).

Hva er strikket? Lue, votter, ...

Hva er det de syr? Frakk, kjole, ...

Hva har de på seg? Kåpe, genser, ...

Hva har de på seg? Støvler, filtstøvler, ...

Hva er faen? Strømper, sokker, ...

Hva er bundet? Blonder, skjerf, ...

Oppgave 9. Didaktisk spill "Finn ut ved beskrivelse" (En voksen beskriver en av klesplaggene til et av familiemedlemmene, og barnet navngir hva det er og hvem det tilhører.)

Oppgave 10. Didaktisk spill "Fra hva hva?" (dannelse av relative adjektiver): fra calico calico, fra lin lin, fra silkesilke, fra ull ..., fra pels ..., fra lo ..., fra gummi .... (Hvis mulig, introduser barnet for ulike stoffer og materialer.)

Oppgave 11. Didaktisk spill "Shop" (dannelse av relative adjektiver, avtale av adjektiver med substantiv).

Kjøper. Hva har du av pels?

Ekspeditør. Pelsfrakk, pelsvotter, ... .

Kjøper. Hva har du av huden?

Ekspeditør. Skinnhansker, skinnstøvler, ...

Kjøper. Hva har du av ull? silke?

Oppgave 12. Didaktisk spill "Kjenn stoffet ved berøring." (En voksen tilbyr barnet, med lukkede øyne, å føle ved berøring materialet som gjenstanden er laget av.)

Oppgave 13. Fingertrening.

Oppgave 14. Klipp ut bilder som viser vinterklær, sko, hatter og lim dem inn i et album.

Emne "Kjæledyr" (3. uke)

vis barnet (om mulig levende) husdyr katt, hund, ku, hest, gris, sau;

diskuter de ytre tegnene til hver, og svar på spørsmålene: hvorfor er det ikke hørbart når en katt går, hvorfor har en hest hover på føttene, hvorfor trenger en ku horn osv.;

snakke om hva de spiser, hvilke fordeler de gir folk, hvorfor de kalles innenlands;

se på illustrasjoner i bøker og blader.

Oppgave 2.

Mu-mu-mu, melk til hvem? (Ku)

Han går, går, rister på skjegget, ber om gress: "Meg-meg-meg, gi meg deilig." (Geit)

Han er venn med eieren, vokter huset, bor under verandaen, og halen er ringmerket. (Hund)

Fremre lapp, krok bak, midt bak, og på den bust. (Gris)

På fjellet, i dalene, en pelsfrakk og en kaftanvandring. (RAM)

Myke poter, og riper i labbene. Han vasker seg hele tiden, men han vet ikke om vann. (Katt)

Jeg er stor og kjekk, jeg løper og manen min krøller seg, Lang silkehale og hover tsok, tsok. (Hest)

Oppgave 3. Didaktisk spill "Hvem gir stemme?" Ku "mu-u" (ku som bulder). Katt "mjau" (katten mjauer). Hund .... Gris .... Hest ... . Sauer ....

Oppgave 4. Didaktisk spill "En mange" (dannelse av substantiv i flertall): kattekatter, hundehunder ...; kattunge kattunger, føll føll... .

Oppgave 5. Didaktisk spill "Hvem hvem?" (saksavtale om substantiver): for en katt en kattunge (kattunger), for en hund en valp (valper), for en sau ..., for en geit ...; kattunge i en katt, valp i..., kalv i..., føll ..., geit ... .

Oppgave 6. Didaktisk spill "Hvem spiser hva?" (bruk av det instrumentelle kasus av substantiver): kattemelk, kugress, geit ..., hund ..., hest ... .

Oppgave 7. Didaktisk spill "Hvem spiser hvordan?": en ku tygger, en hund gnager, en katt runder ....

Oppgave 8. Match tegn til substantiver: katt (hva?) ..., valp (hva?) ..., barn (hva?) ..., føll (hva?) ..., kalver (hva?) ... .

Oppgave 9. Didaktisk spill "Kall det kjærlig" (en øvelse i orddannelse med diminutive suffikser): kattpus, hundehund, grisgris ....

Oppgave 10. Gjett gåter (bruk av genitivkasus av substantiver).

Hvem har horn?

Hvem har myke poter?

Hvem har jur?

Hvem har stubb?

Hvem har en smågris?

Oppgave 11. Løs lignende gåter på egen hånd.

Oppgave 12. Skriv en beskrivende historie om et kjæledyr etter planen. Hvem er det? Hvor bor han? Hva er utseendet? Hvilke vaner har den? Hva spiser den? Hvilken fordel gir det? Hvem er barna hans?

Oppgave 13. Øvelser for fingre.

klør

Geit

Oppgave 14. Klipp ut bildet med bildet av kjæledyr og lim det inn i albumet.

Tema "Ville dyr i skogene våre" (4. uke)

Vurder med barnet illustrasjoner som viser dyrene i skogene våre - en hare, et ekorn, en ulv, en bjørn, et pinnsvin og en rev; legg merke til deres ytre tegn;

snakke om hvor de bor, hva de spiser; fikse navnene på dyr og deres unger i barnets ordforråd;

besøke dyrehagen som en utflukt.

Oppgave 2. Løs gåter (lær etter eget valg).

Jeg, jeg innrømmer, er skyldig: Jeg er utspekulert og useriøs. Jeg sniker meg ofte inn i hønsegården om kvelden. (Rev)

Under furuene, under grantrærne bor en kule med nåler. (Pinnsvin)

Rask lite dyr hoppe-hopp gjennom trærne. (Ekorn)

Grå flannelett lite dyr, korsøyd langøret.

Vel, gjett hvem han er og gi ham en gulrot. (Hare)

Hvem går sint sulten i den kalde vinteren? (Ulv)

Om sommeren går den gjennom skogen, om vinteren hviler den i hulen. (Bjørn)

Oppgave 3. Didaktisk spill "Gjett hvem det er?" (velg substantiv for adjektiver).

Brun, klønete, klønete ... .

Grå, tannete, skummel....

Sluy, fluffy, rødhåret....

Liten, langøret, sjenert....

Grå ..., klumpfot ..., utspekulert ..., stikkende ... .

Oppgave 4. Didaktisk spill "Hvem hvem?" (øvelse i orddannelse): bjørnen har en bamse, ulven har ..., reven har ...; bjørnen har unger, ulven....

Oppgave 5. Didaktisk lek "Nevn familien" (øvelse i orddannelse): bjørnepappa, bjørnemor, ung(e) bjørneunge (unger); pappa ulv..., pappa hare ...; pappa pinnsvin ...; pappa rev....

Oppgave 6. Didaktisk spill "Nevn din mor" (bruk av genitivkasus av substantiver): en bjørnunge på en bjørn, en rev på ....

Oppgave 7. Didaktisk spill "Hvem gir stemme?" (match verbet med substantivet): reven roper, bjørnen knurrer, ulven hyler, ekornet ....

Oppgave 8. Didaktisk lek "Om hvem du kan si ..." (velg et substantiv for verbet): jakter ..., sniker _ ... hyler ..., biter ..., blir redd ..., hopper . . ., vagling ..., utspekulert ..., stalking ...

Oppgave 9. Didaktisk spill "Hvem bor hvor?" (bruk av nominativ kasus av substantiver).

I hullet bor (hvem?) rev.

I hulen....

Oppgave 10. Didaktisk spill "Til hvem vil vi gi hva?" (bruk av dativkasus av substantiver).

Kjøtt til ulven, bringebær ..., honning ..., gulrøtter ..., eple ..., nøtter ..., sopp ... .

Oppgave 11. Didaktisk spill "Hunter" (bruk av genitiv kasus av substantiver). Jegeren fanget i skogen (hvem?) ....

Oppgave 12. En øvelse i å koordinere tale med bevegelser.

Oppgave 13. Fingerøvelser.

kanin

Kanin og ører

Oppgave 14. Komponer en beskrivende historie om et vilt dyr i skogen vår (valgfritt) etter planen:

Navn.

Hvor bor han?

Bolig.

Utseende.

Hva spiser den?

Unger.

Oppgave 15. Klipp ut bilder som viser dyrene i skogene våre og lim dem inn i albumet.

februar

Temaet er «Maten vår. Arbeidet til en kokk. Retter" (1. uke)

å vurdere med barnet retter kjøkken, te, spisestue;

konsolidere med barnet navnene på objekter og ord som bestemmer deres formål;

vis barnet produktene som maten er tilberedt av;

fikse navnene på lunsjretter (borscht, suppe, grøt, etc.), navnene på produktene, samt ord som angir matlagingsmetoder. Samtidig bør du spørre barnet: "Hva er tilberedt av kjøtt? poteter? kål? Hva er vinaigretten laget av? Deretter må du finne ut hva slags redskaper han kjenner (kjøkken, spisestue, te);

vis hvor oppvasken oppbevares hjemme (i skapet, i skapet, i bordet, i skjenken);

undersøk rettene, forklar at det er to typer retter: der de lager mat og som de spiser fra;

Sammenlign retter (store skjeer og små, grunne tallerkener og dype ...), vær oppmerksom på at retter kan slå;

Som en utflukt, ta med barnet til en butikk som selger retter.

Oppgave 2. Løs gåten.

Vann strømmer fra en varm brønn gjennom nesen. (Kjele)

Oppgave 3. Lag setninger med preposisjonen i, øvelse i orddannelse.

Hvilke retter legges i ... (brød, sennep, pepper, salat, søtsaker, salt, melk, sild, smør)?

Hva legges i en salatskål (sild, saltbøsse, smørfat, kjeksbolle)?

Hva helles i en terrin, melkekanne, sausbolle, kaffekanne, tekanne?

Oppgave 4. Komponer sammensatte setninger med foreningen a i henhold til modellen:

Salt legges i potetmos, og sukker i te. (Hvilken mat er saltet og hvilken er sukker?)

I et glass kefir, og i en kopp kaffe. (Hvilken drink i hvilken bolle?)

Oppgave 5. Lag setninger med preposisjonen c (bruk av substantivs instrumentelle kasus).

Hva er bøtta med hvis den inneholder ... (vann, melk, lin, papir, snø ...)?

Hva er kasserollen med hvis den inneholder ... (suppe, borsjtsj, poteter ...)?

Hva er koppen med hvis den inneholder ... (te, gelé, kaffe, melk ...)?

Hva er glasset med hvis det inneholder ... (kål, syltetøy, honning, mel ...)?

Oppgave 6. Didaktisk spill "Hva er denne retten?" (dannelse av relative adjektiver).

Hvilken suppe av... (bønner, erter, fisk, kylling, rødbeter, sopp, grønnsaker)?

Hva slags grøt fra ... (hirse, hercules, semulegryn ...)?

Hva slags syltetøy er laget av ... (epler, plommer, aprikoser, bringebær ...)?

Hvilken juice fra... (gulrot, pære, appelsin...)?

Hva slags retter kan være ... (glass, metall, keramikk, porselen, leire, plast)? Gi eksempler. Hvorfor heter hun det? (Glass er laget av glass.)

Oppgave 7. Forklar barnet betydningen av de sammensatte ordene "potetskreller", "grønnsakskutter", "kaffetrakter", "juicer", "kjøttkvern", "kaffekvern", "juicemaker".

Oppgave 8. Didaktisk spill "Tell oppvasken" (koordinering av substantiv med tall): en kniv, to kniver, tre kniver, fire kniver, fem kniver.

Oppgave 9. Didaktisk spill "Den fjerde ekstra" (i følge bilder).

Kopp, tallerken, kjele, tekanne. Øse, tallerken, terrin, sukkerbolle.

Oppgave 10. Barnet skal sammen med den voksne:

ta oppvasken;

tilbered en salat eller vinaigrette;

dekke bordet til middag.

Oppgave 11. Klipp ut bilder av retter av ulike typer og lim dem inn i albumet.

Tema "Transport" (2. uke)

sammen med barnet, observer bevegelsen til forskjellige kjøretøy på gaten;

introdusere ham til slike transportformer som land, luft, vann, undergrunn, jernbane;

snakk med ham om behovet for å overholde trafikkreglene, så vel som om sjåføryrket;

for å konsolidere barnets kunnskap om transport og trafikk, still følgende spørsmål: hvilke biler frakter gods? av folk? Ved hvilket lyskryss kan du krysse gaten?

Oppgave 2. Løs transportgåten.

En eventyrfugl flyr, og inne sitter folk og snakker seg imellom. (Fly)

Denne hesten spiser ikke havre

I stedet for ben med to hjul,

Sitt på hesteryggen og ri på den

Bare bedre å kjøre. (sykkel)

Huset løper nedover gaten, huset rasler med sålene.

Løper opp til holdeplassen, tar alle som vil ha det

Og han løper frem igjen. (Buss)

En svart hest løper og drar mye bak seg. (Lokomotiv)

Flyr ikke, surrer, en bille løper nedover gaten,

Og to strålende lys brenner i øynene til billen.

Den ga ham planten, og lysene ser inn i mørket,

Og hjulene, og motoren, hastet i full fart. (Bil)

Tidlig om morgenen er det banking og ringing utenfor vinduet, og forvirring.

Røde hus går langs rette stålstier. (Trikk)

Damplokomotiv uten hjul! Det er mirakeldamplokomotivet.

Har han blitt gal?Han gikk rett over havet. (Dampbåt) (K. I. Chukovsky)

Overfylt, bråkete, ung, byen buldrer under jorden.

Og hus med folk her løper langs gaten. (T-bane)

Oppgave 3. Didaktisk spill "Omberegning av ulike transportmåter" (koordinering av tall med substantiv).

Ordningsnummer: første buss, andre buss, tredje buss, fjerde buss, femte buss; første bil, andre bil, tredje bil, fjerde bil, femte bil.

Kardinaltall: ett plan, to plan, tre plan, fire fly, fem fly; en bil, to biler... fem biler.

Oppgave 4. Didaktisk spill "Pick up a sign" Bil (hva?) ..., buss (hva?) ..., fly (hva?) ....

Oppgave 5. Velg handlinger for objekter. Tog (hva gjør det?) ..., fly (hva gjør det?) ..., dampbåt (hva gjør det?) ....

Oppgave 6. Didaktisk spill "Den fjerde ekstra" (i følge bilder).

Dampbåt, båt, fly, seilbåt.

Bil, trikk, trolleybuss, metro.

Fly, helikopter, sykkel, ballong (som en type lufttransport).

Oppgave 7. Didaktisk spill "En mange" (dannelse av substantiv i flertall og entall).

Flyfly, bil ... (scooter, trikk, buss, trolleybuss...).

Oppgave 8. Didaktisk spill "Hvem klarer hva?" Flyet styres av piloten, bilen ... (tog, skip ...).

Oppgave 9. Lær deg diktene du velger.

Sjåfør

Jeg tar bilen en tur på en tråd.

På en tråd skal jeg bringe henne hjem.

Jeg skal rense kroppen hennes, kabinen, motoren hennes

Hver sjåfør skal ta vare på bilen.

Fly

Vi skal bygge flyet selv.

La oss fly over skogene

Og så tilbake til mamma. (A. Barto)

Oppgave 10.Klipp ut bilder av ulike kjøretøy og lim dem inn i albumet.

Tema "Defender of the Fatherland Day" (3. uke)

Øvelse 1.Foreldre anbefales:

fortell barnet om denne ferien hvem som er forsvarerne av fedrelandet, som gratuleres med denne dagen;

vurdere sammen med ham illustrasjoner og fotografier relatert til den russiske hæren, i aviser, magasiner, bøker;

gjennomføre en pedagogisk samtale med barnet, noe som vil bidra til fremveksten av en respektfull holdning til hæren og forsvarerne av fedrelandet;

introdusere barnet for noen typer militært utstyr.

Oppgave 2.Tegn hvilket som helst militært utstyr du ønsker.

Oppgave 3.Lag et gratulasjonskort til pappa (onkel, bestefar) sammen med barnet.

Oppgave 4.Klipp ut bilder som viser militært utstyr og representanter for militære yrker og lim dem inn i albumet.

Andre relaterte verk som kan interessere deg.vshm>

1. Agranovich 3.E. Innsamling av lekser for å hjelpe logopeder og foreldre med å overvinne leksikalsk og grammatisk underutvikling av tale hos førskolebarn med ONR. - St. Petersburg: "CHILDhood-PRESS", 2007. - 28 s.

2. Alekseeva M.M., Yashina B.I. Metoder for utvikling av tale og undervisning i morsmålet til førskolebarn [elektronisk ressurs]. - http://www.pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-1.shtml

3. Alyabyeva E.A. Siste dager om leksikalske emner: Planlegging og notater: Kn, 2. - M .: TTs Sphere, 2006. - 208 s. – (Utviklingsprogram).

4. Alyabyeva E.A. Siste dager om leksikalske emner: Planlegging og notater: Bok. 1. - M.: TC Sphere, 2006. - 224 s. – (Utviklingsprogram). - Del 1.

5. Arbekova, N.E. Vi utvikler sammenhengende tale hos barn 6-7 år med ONP. Planlegging av arbeidet til logoped i en skoleforberedende gruppe / N.E. Arbekov. - M.: GNOM Publishing House, 2011. - 80 s.

6. Arkin E.A. Førskolealder. - M., 2008. - 335 s.

7. Balobanova V.P., Bogdanova L.G., Venediktova L.V. Diagnose av taleforstyrrelser hos barn og organisering av logopedisk arbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon. - St. Petersburg: Detstvo-press, 2001.

8. Bondarenko A.K. Didaktiske leker i barnehagen. - M., 1991.

9. Volkova G.A. Metoder for psykologisk og logopedisk undersøkelse av barn med taleforstyrrelser. Problemer med differensialdiagnose. - St. Petersburg: "Childhood - Press", 2008. - 144 s.

10. Volkova G.A., Ilyuk M.A. Metoder for dynamisk undersøkelse av barn med taleforstyrrelser. - St. Petersburg, 2006. - 70 s.

11. Vygotsky L.S. Tenkning og tale // Sobr. cit.: I 6 t. M .: Pedagogy, 1982.

12. Garkusha Yu.F. Kriminalomsorgs- og pedagogisk arbeid i førskoleinstitusjoner for barn med talevansker. - Senter for humanitær litteratur "Ron", 2006. - 128 s.

13. Gvozdev A.N. Spørsmål om å studere barns tale. - M.: 2006. - 470-tallet.

14. Gvozdev A.N. Dannelse av den grammatiske strukturen til det russiske språket hos et barn. - M., APN RSFSR, 1949.

15. Gvozdev A.N., Fomicheva G.A., Ushakova O.S. Spørsmål om å studere barns tale. - M., 2007. - 471s.

16. Zhukova N.S. Logopedi: å overvinne den generelle underutviklingen av tale hos førskolebarn: bok. for logoped / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva. - Jekaterinburg: LITUR, 2006. - 320 s.

17. Zakharova A.V. Erfaring med språklig analyse av barneordboken. - Novosibirsk, 2007. - 135 s.

18. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Synonymer - M .: Forlag "GNOM and D", 2007 - 120 s.

19. Kriminalomsorgspedagogikk / Red. Puzanova B.P. – M.: Nauka, 2007. – 269 s.

20. Krause E.N. Praktisk logopedi. Sammendrag av klasser om utvikling av tale hos førskolebarn. - St. Petersburg, 2008. - 80 s.

21. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Korrigering av OHP hos førskolebarn. - St. Petersburg, 2006. - 160 s.

22. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Dannelse av ordforråd og grammatisk struktur hos førskolebarn med OHP. - St. Petersburg: I. Soyuz, 2006 - 218 s.

23. Lapkovskaya V.P. Taleunderholdning i barnehagen. Samling av manus. For arbeid med barn 5-7 år med OHP / V.P. Lapkovskaya, N.P. Volodkova. - M .: Mosaic - Synthesis, 2008. - 56 s.

24. Levina R.E., Nikashina N.A. Generell underutvikling av tale // Grunnleggende om logopediens teori og praksis. - M., 2008.

25. Loginova V.I., Samorukova P.G. førskolepedagogikk. – M.: Opplysning, 1988.

26. Logopedi: Lærebok for studenter defectol. fak. ped. universiteter / Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. - M.: Humanit. utg. sentrum VLADOS, 1998.

27. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Overvinne taleforstyrrelser hos førskolebarn. - St. Petersburg, 2006. - 192 s.

28. Metodeveiledning for lærere. -2. utg. riktig og tillegg - M .: "Mosaic - Synthesis", 2005 - 80 s.

29. Mironova S.A. Logopedisk arbeid i førskoleinstitusjoner og grupper for barn med talevansker. - M.: A.P.O., 1993. - 43 s.

30. Novotortseva N.V. Utviklingen av barns tale. - Yaroslavl: Gringo LLP, 2006. – 61 s.

31. Povalyaeva M.A. Håndbok for en logoped - Rostov-ved-Don: "Phoenix", 2003 - 448s.

32. Overvinne den generelle underutviklingen av tale hos førskolebarn: lærebok. - metode. godtgjørelse / under totalt. utg. T.V. Volosovets. - M.: Research Institute of School Technologies, 2008. - 224 s.

33. Sazonova S.N. Taleutvikling av førskolebarn med generell taleunderutvikling: En integrert tilnærming. / S.N. Sazonova. - M., 2006. - 144 s.

34. Sedykh N.A. Opplæring av korrekt tale hos barn. Praktisk logopedi. - M., 2006. - 279 s.

35. Smirnova I.A. Logopedisk album for undersøkelse av den leksikalsk-grammatiske strukturen og sammenhengende tale - St. Petersburg: Publishing House "Childhood - Press", 2010. - 48 s.

36. Sorokina A.I. didaktiske leker i barnehagen. - m., 1982.

37. Tkachenko T.A. Hvis førskolebarnet ikke snakker godt. - St. Petersburg, 2007.

38. Tumanova T.V. Funksjoner ved orddannelse hos førskolebarn med generell underutvikling av tale. - M., 2006. - 106 s.

39. Ushakova O.S. Kom med et ord. - M.: TC Sphere, 2010. - 105 s.

40. Filicheva T.B. Funksjoner ved taleutvikling av førskolebarn. - 2004.

41. Filicheva T.B. Det fjerde nivået av underutvikling av tale// Logopedi./ Red. Volkovoy L.S. Metodologisk arv: En manual for logopeder og studenter av defectol. fak. ped. universiteter. Bind 5. - M., 2006.

42. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Barn med generell underutvikling av tale. - M., 2000.

43. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Barn med generell underutvikling av tale. Utdanning og opplæring. Læremiddel. - M .: "Forlag GNOM og D", 2007. - 128 s. (Kortering i spesielle førskoleinstitusjoner)

44. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Logoped i spesialbarnehage. - M., 1987.

45. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. Chirkina G.V. Grunnleggende om logopedi. - M., 2006 - 221 s.

46. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Forberedelse til skole for barn med generell underutvikling av tale i en spesiell barnehage. - M., 1993.

47. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Eliminering av OHP hos førskolebarn: En praktisk veiledning. – M.: AIRIS-PRESS, 2006. – 244 s.

48. Shakhovskaya S.N. Logopeditimer i barnehagen for barn med talevansker. - M., 1992.

49. Shashkina G.R., Zernova L.P., Zimina I.A. Logopedisk arbeid med førskolebarn. - M., 2007.

50. Shvaiko G.S. Spill og spilleøvelser for utvikling av tale - M., Iris-press, 2006. - 64 s.

VEDLEGG A

Bildemateriell til eksamensteknikken ordforråd barn
I.A. Smirnova

APPENDIKS B

Tabell 1

	Emner	Spill	Emner	Spill	Emner	Spill
Jeg periode	oktober	november	desember
Høst	1. Utvikling av et passivt vokabular av substantiver: Uttale av navnene på emnet. · Skape en situasjon for barnet å lete etter en savnet gjenstand. 2. Aktivering og konsolidering av ordboken med substantiver: · Spillet "Fantastisk bag". Spillet "Sprei bildene etter likhet." Supplering av den semantiske serien. «Nevn et ekstra ord» Gjette gåter-beskrivelser fra bilder Gjette navnet på et objekt ved å beskrive dets differensierte egenskaper	Leker	Utvikling av nominativ ordbok. Lage en situasjon for et barn å lete etter en savnet gjenstand 2. Aktivere og forsterke ordforrådet til substantiver: Spillet "Fantastisk veske" Spillet "Sprede bildene etter likhet" Spillet "Pair to Pair" Utvikling av en attributiv ordbok	Produkter	Utvikling av nominativ ordbok. 1. Utvikling av en passiv ordbok over substantiver: · Uttale av navnene på et objekt · Skape en situasjon for et barn å søke etter et savnet objekt 2. Aktivering og konsolidering av ordboken over substantiver. 3. Spillet "Wonderful bag" 4. Spillet "Spread the pictures by similarity" 5. Spillet "Pair to pair" 6. Kompletterer den semantiske serien Utvikling av en attributiv ordbok Gjette navnet på et objekt ved å beskrive dets differensierte egenskaper 2. Aktivere og konsolidere ordforrådet til adjektiv:

Tabell 1 fortsatte