வீடு→மனித சுகாதாரம்→ரஷ்ய சொல்லகராதி வேலை. உயர்நிலைப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை

ரஷ்ய சொல்லகராதி வேலை. உயர்நிலைப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை. 1. அறிமுகம். உண்மையில், பெர்ரி சிறிய பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. நோட்புக் - கிரேக்க "டெட்ரா" என்பதிலிருந்து, அதாவது "நான்கு". முதலில், நோட்புக் என்பது காகிதத் தாள்களை நான்காக மடித்து ஒன்றாகத் தைப்பதற்குப் பெயர். "டெட்ரா" இலையின் நான்காவது பகுதியாகும். இருப்பினும், சொற்பிறப்பியல் சான்றிதழில் எப்போதும் குறிப்பு எழுத்துப்பிழை இருக்காது. எனவே, சொற்பிறப்பியல் குறிப்புகளுடன் மட்டுமே பணிபுரியும் போது அவற்றைப் பயன்படுத்துவது நல்லது

சொற்கள், அதன் வரலாற்றின் குறிப்பு, துணை எழுத்துப்பிழையை முன்னிலைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. ஒரு புதிய வார்த்தையைக் கற்றுக்கொள்வது குறித்த பாடத்தின் போது சொற்பிறப்பியல் தகவல்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும். 3. சில சந்தர்ப்பங்களில், சொற்பிறப்பியல் குறிப்பு உதவாதபோது, சரியான எழுத்துப்பிழையை நினைவில் கொள்வது நினைவூட்டல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. நினைவாற்றலில் கவிதைகள், கதைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் புதிர்கள் ஆகியவை அடங்கும், அவை சில சங்கங்களைத் தூண்டுவதன் மூலம், கடினமான வார்த்தையை குழந்தைகளுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுகின்றன. சேவல் "பெட்யா" என்று பெயரிடப்பட்டது, அவர் விடியற்காலையில் பாடுவார். நரி ஒரு நரி, பார், அவர் "நான்" என்ற எழுத்தை மிகவும் விரும்புகிறார். இந்த வகை குழந்தைகளின் வரைபடங்களையும் நீங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வரலாம்: யாக் ஆம், ஆப்பிள் கோ. 4. சொல்லகராதி வேலை மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்க, அதை சரியாக திட்டமிடுவது முக்கியம். ஒருங்கிணைக்க நோக்கம் கொண்ட வார்த்தைகளை வாரத்தின் நாளுக்குள் விநியோகிப்பது மற்றும் அவற்றின் முறையான மறுதொடக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பது நல்லது. அறியப்பட்டபடி, பயிற்சிகளின் செயல்பாட்டில் திறமையான எழுதும் திறன்கள் உருவாகின்றன, மேலும் இந்த திறன்களின் வலிமை கடினமான எழுத்து வடிவங்களைக் கொண்ட மாணவர்களின் "கூட்டங்களின்" எண்ணிக்கையை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. அதனால்: 1 வது நாள். வார்த்தையை அறிந்து கொள்வது. 1. வார்த்தை வழங்கல். பல நுட்பங்கள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்:  அட்டை - ஒரு பொருளை சித்தரிக்கும் படம்;  ஒரு புதிர் வாசிப்பு. பதில் ஒரு அகராதி வார்த்தை.  படிக்கப்படும் வார்த்தை பலகையில் எழுதப்பட்ட உரையிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டது அல்லது காது மூலம் உணரப்படுகிறது. 2 2. எழுத்துப்பிழையை தனிமைப்படுத்த ஒரு வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு. 3.எழுத்து உச்சரிப்பு. 4.ஒரு வார்த்தையை பதிவு செய்யுங்கள், பதிவு செய்யப்பட்ட வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துப்பிழையை முன்னிலைப்படுத்தவும். 5. சொற்பிறப்பியல் தகவலின் அறிக்கை. 6. ஒரே வேர் கொண்ட சொற்களின் தேர்வு. 7. படித்த வார்த்தையுடன் சொற்றொடர்கள் அல்லது வாக்கியங்களை தொகுத்தல். 8.சொற்றொடர் அலகுகளுடன் அறிமுகம், வார்த்தைகளின் நிலையான சேர்க்கைகள். இந்த கட்டத்தில், நீங்கள் "வெள்ளரிக்காய்", "முட்டைக்கோஸ்", "கேரட்" போன்ற அட்டைகளைப் பயன்படுத்தலாம். அச்சிடப்பட்ட சொல் அசையும் அகராதி "ஆந்தை வீடு" அல்லது "அகராதி வார்த்தை காட்சி பெட்டி" பாக்கெட்டில் செருகப்பட்டது. 2வது நாள். கருத்துகளுடன் கடிதம். 3வது நாள். அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட பலகையிலிருந்து நகலெடுக்கவும். ஸ்பெல்லிங் கடிகாரத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழையைச் சரிபார்க்கலாம். 4வது நாள். ஆணையிலிருந்து கடிதம். 5வது நாள். பஞ்ச் கார்டுகளுடன் வேலை செய்தல். எனது பணி அனுபவத்திலிருந்து:  "ஜன்னல்" கொண்ட குத்திய அட்டைகள்

 வெளிப்படையான படத்துடன் குத்திய அட்டைகள். கடிதங்கள் ஃபீல்-டிப் பேனாவால் எழுதப்பட்டவை மற்றும் சரிபார்த்த பிறகு எளிதில் அழிக்கப்படும்.  பொருள் பஞ்ச் அட்டைகள்.  பட பஞ்ச் கார்டுகள்: இது யார்? இது என்ன? 5. எழுத்துப்பிழையின் சிறந்த தேர்ச்சிக்காக சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்கள் தலைப்பு அல்லது கிராஃபிக் ஒற்றுமை மூலம் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் படிக்க வேண்டும். ஒன்று அல்லது மற்றொரு குணாதிசயத்தின்படி தொகுக்கப்பட்ட சொற்கள் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை ஒரே கலவையில் மீண்டும் மீண்டும் செய்ய பயனுள்ளதாக இருக்கும்.  பின்வரும் தலைப்புகளை நீங்கள் பரிந்துரைக்கலாம்: "பள்ளி", "உணவுகள்", "பறவைகள்", "காய்கறிகள்", "போக்குவரத்து", "மக்களின் தொழில்கள்" போன்றவை.  கிராஃபிக் ஒற்றுமை மூலம் வார்த்தைகளை தொகுத்தல். எடுத்துக்காட்டாக, ஆரம்ப உயிரெழுத்துக்களைப் போன்ற சொற்கள்: "o" கொட்டைகள், ஆஸ்பென், வெள்ளரி, ஒருமுறை தொடங்கி. -ஓரோ (காகம், மாக்பீ), ஓலோ (பால், சுத்தி, வைக்கோல்), ஆரா (டிரம், பென்சில்) உள்ள வார்த்தைகள். 6. கடினமான வார்த்தையை எழுதும் வேலை ஒரு பாடத்தில் முடிவதில்லை. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, பல்வேறு பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் 3 ஐ அடிக்கடி பயன்படுத்துவதன் மூலம் சொல்லகராதி சொற்களின் எழுத்துப்பிழையின் வலுவான தேர்ச்சி அடையப்படுகிறது. சொல்லகராதி மற்றும் எழுத்துப் பயிற்சிகள் பல்வேறு வகையான கட்டளைகளை உள்ளடக்கியது. இவை எளிய மற்றும் படைப்பாற்றல் வடிவத்தில் இருக்கலாம்; உணர்தல் வகை மூலம் செவி மற்றும் காட்சி. 7. சோதிக்க முடியாத வார்த்தைகளை எழுதக் கற்றுக் கொள்ளும் முறைகளில் ஒன்று பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள்: வார்த்தை விளையாட்டுகள், குறுக்கெழுத்துக்கள், புதிர்கள் ஆகியவற்றில் கடினமான வார்த்தைகளைச் சேர்த்தல்;  புதிர்களைத் தீர்ப்பது;  கவிதைகளை தொகுத்தல், சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகளுடன் புதிர்கள்;  வினாடி வினா மற்றும் போட்டிகளை நடத்துதல். இந்த நோக்கத்திற்காக, வோலினாவின் "வேடிக்கை இலக்கணம்" புத்தகத்தில் சேகரிக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். 8. எனது ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் நான் கற்பிக்கும் அகராதியிலிருந்து சொற்களைக் கொண்டு சில வகையான மற்றும் வேலை வடிவங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளை தருகிறேன். பல பயிற்சிகள் கடினமான சொற்களின் அர்த்தங்களை உணர்வுபூர்வமாக ஒருங்கிணைப்பதையும் பேச்சு நடைமுறையில் அவற்றின் சரியான பயன்பாட்டையும் ஊக்குவிக்கின்றன. சொற்கள், நேரடி மற்றும்  பூட்ஸ், காலணிகள் காலணி, மற்றும் ....,…. - இவை ஆடைகள்.  இதை யார் அழைக்கிறார்கள்: நூலகர், தொலைபேசி ஆபரேட்டர்.  தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டிக்டேஷன்: மாதம் ஜன்னலுக்கு வெளியே மகிழ்ச்சியுடன் பிரகாசிக்கிறது. வாயிலில் மூன்றாவது மாதம் என்பது வார்த்தைகளின் அடையாள அர்த்தத்தில் சூரியனை நோக்கி: திருப்பு.  அகராதியிலிருந்து பொருளுக்கு ஏற்ற சொற்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள்: வறுத்த...

பள்ளி... உப்புமா....  "கரடி உங்கள் காதில் மிதித்தது" என்ற சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.  பல சொற்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. வார்த்தைகளை இரண்டு நெடுவரிசைகளில் எழுதுங்கள்: முதலாவதாக, சொல்லகராதி வார்த்தைகள், இரண்டாவதாக, அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகள் சோதிக்கப்படுகின்றன.  வாக்கியங்களை முடிக்கவும்: மகிழ்ச்சியுடன் ட்வீட் செய்யப்பட்டது…. தோட்டத்தில் வளரும் ..., ...., ... .  முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை எழுதுங்கள்: குளிர்காலம், பனி, சறுக்கு, சறுக்கு வளையம்.  ஒத்த சொல்லைத் தேர்ந்தெடுங்கள்: பள்ளி மாணவன்... (மாணவர்) பிரியாவிடை... (குட்பை) ஃபாதர்லேண்ட்... (தாயகம்)  விளையாட்டு "யார் பெரியவர்?" இரட்டை மெய்யெழுத்துக்களுடன் சொற்களை நினைவில் வைத்து எழுதுங்கள்: kk, ss. 4 9. முடிவு. கொடுக்கப்பட்ட பயிற்சிகள் பாடத்தில் உள்ள வேலையைப் பன்முகப்படுத்த உதவுகின்றன; ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் தெரியும், ஒரு மாணவர் எவ்வளவு வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார், அவருடைய பேச்சு வளமாக மாறும், அவர் கற்றுக்கொள்வது எளிதாக இருக்கும், எல்லா பாடங்களிலும் அவரது அறிவு ஆழமாகவும் வலுவாகவும் இருக்கும். எனவே, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேலைகளின் வெற்றி பல நிபந்தனைகளுக்கு இணங்குவதைப் பொறுத்தது என்பது வெளிப்படையானது, அவற்றில் முக்கியமானது பின்வருபவை:  வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும். அர்த்தத்தை உறுதி செய்வதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று சொற்பிறப்பியல் பகுப்பாய்வு ஆகும்.  வார்த்தைகளின் ஆய்வு சரியாக திட்டமிடப்பட வேண்டும்: வாரத்தின் நாள், தலைப்பு அல்லது கிராஃபிக் ஒற்றுமை மூலம்.  பயிற்சி பயிற்சிகளை பயன்படுத்தவும்.  கடினமான வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முறைமை மற்றும் நிலையான கண்காணிப்பு அவசியம்.

1 - 2 வகுப்பு. தலைப்பு 1. தாவரங்கள் 2. பறவைகள் 3. விலங்குகள் 4. உடைகள் 5. பொருட்கள் 6. பள்ளி 7. பள்ளி பொருட்கள் 8. உணவுகள் 5 பின்னிணைப்பு சொற்களஞ்சிய வார்த்தைகளின் கருப்பொருள் வகைப்பாடு. வார்த்தைகள் தர்பூசணி பிர்ச் பட்டாணி முட்டைக்கோஸ் கேரட் குருவி காகம் மேக்பி சேவல் முயல் மாடு நரி கரடி நாய் உணர்ந்தேன் பூட்ஸ் கோட் சால்வை பூட்ஸ் ஆடைகள் பால் சர்க்கரை பெண் கடமை வகுப்பு பையன் தோழர்களே மாணவர் ஆசிரியர் மாணவர் பென்சில் கேஸ் நோட்புக் கண்ணாடி தட்டு உணவுகள்

9. தொழிற்சாலை 10. குடியேற்றங்கள் 11. குளிர்காலம் 12. கருவிகள் இயந்திர வேலை தொழிற்சாலை நகரம் கிராமம் மாஸ்கோ ஸ்கேட்ஸ் பனி மண்வாரி 13. மரச்சாமான்கள் மரச்சாமான்கள் 3 வது தரம். தலைப்பு 1. தாவரங்கள் 2. வாரத்தின் நாட்கள் 3. கருவிகள் 4. போக்குவரத்து வார்த்தைகள் ஸ்ட்ராபெரி பெர்ரி ஆப்பிள் வெள்ளரி உருளைக்கிழங்கு முட்டைக்கோஸ் அறுவடை ராஸ்பெர்ரி கோதுமை ஆஸ்பென் காய்கறி தோட்டம் தர்பூசணி பிர்ச் ஓட்ஸ் நட் தக்காளி காய்கறிகள் ஆலை திங்கள் வியாழன் வெள்ளிக்கிழமை கோடாரி சுத்தியல் ராக்கெட் டிராக்டர் சுரங்கப்பாதை

5. வீட்டுவசதி 6. அடிவானத்தின் பக்கங்கள் 7. உணவு 8. வார்த்தைகள் உதவியாளர்கள் அபார்ட்மென்ட் அறை கிழக்கு வடக்கு காலை உணவு மதிய உணவு இரவு உணவு திடீரென்று ஒன்றாக பின்னர் 9. பறவைகள் லார்க் 10. படைப்பாற்றல் 11. குடும்பம் 12. நகரம் 13. தாயகம் மக்கள் 13. இதர ஓவியம் வரைதல் ரெட் ஸ்கொயர் கேபிடல் ஸ்ட்ரீட் ஷாப் ஹீரோ பீப்பிள் சிப்பாய் தோழர் ஹோம்லேண்ட் கேம்ப் கேட் மாதம் படிக்கட்டுகள் வானிலை மணல் 4 ஆம் வகுப்பு

தீம் வார்த்தை

1. தாவரங்கள் 2. விலங்குகள் 3. தொழில்கள் 4. பள்ளி 5. படைப்பாற்றல் 6. தயாரிப்புகள் 7. உணவு 8. ஆண்டு 9. எண்கள் 10. அடிவானம் 11. நேரம், இடம் 12. நகரம், கிராமம் 13. இளஞ்சிவப்பு வைக்கோல் நரி கரடி ஆடுகளை வாழ்த்தும் வார்த்தைகள் வேளாண் விஞ்ஞானி பொறியாளர் காஸ்மோனாட் தானிய உற்பத்தியாளர் ஓட்டுநர் பணியாளர் இயக்குனர் வகுப்பு குழு ரஷ்ய மொழி நூலகம் உல்லாசப் பயணம் பால் சர்க்கரை உணவுகள் மாதம் சனிக்கிழமை துப்புரவு நாள் எட்டு பன்னிரண்டு பதினொரு பதினாறு பதினாறு தொடுவானம் எல்லா இடங்களிலும் இப்போது இங்கே நாளை தூரத்திலிருந்து மெதுவாக இன்று மேலே ரஷ்யா மாவட்டம் கூட்டு பண்ணைக்கு அருகில் நெடுஞ்சாலை அரசு பண்ணை சாலைக்கு அருகில்.

பிரியாவிடைகள் பயணிகளின் பிரகாசம் பாதுகாப்பு சுதந்திர வணக்கம் தளபதி வெற்றி முகாம் தீ செய்தித்தாள் தொலைபேசி கரை உரையாடல் கிலோகிராம் குடும்பப்பெயர் நட்பு பயணம்

இருப்பினும், பள்ளி அனுபவம் மாணவர்களின் எழுதப்பட்ட பேச்சின் "புண்" பகுதி விறைப்புத்தன்மையைக் காட்டுகிறது, வறுமை சொல்லகராதி , பாணிகளின் நியாயமற்ற கலவை, அழகியல் குறைபாடு.

ரஷ்ய மொழி பாடத்தில் முக்கிய விஷயம் மொழியின் அருமையை புரிந்துகொள்வது, அதன் திறன்களில் ஆச்சரியம் மற்றும் - கண்டுபிடிப்புகள், எவ்வளவு சிறியதாக இருந்தாலும், அறிவியலுக்கு எவ்வளவு முக்கியமானதாக இருந்தாலும் சரி. மாணவர்கள் மொழியை உணரக் கற்றுக்கொண்டால், அவர்கள் ஏன் ஒரு வழியில் எழுதுகிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளும்போது, மற்றொரு வழியில் எழுதவில்லை, பின்னர் மொழியில் தங்களை "மூழ்க" வேண்டும் என்ற ஆசை வரும். மொழியின் அழகு, அதன் செழுமை மற்றும் விவரிக்க முடியாத சாத்தியக்கூறுகளைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், மாணவர்கள் திறமையான வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ பேச்சை அடைவார்கள். எனவே, ரஷ்ய மொழி பாடங்களில், எனது சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த வேலை செய்வதற்கான முக்கிய திசைகளை நானே தீர்மானித்தேன்.

ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் முக்கிய கவனம் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்கிறது. அத்தகைய வேலையின் போது, புகழ்பெற்ற மொழியியலாளர் எல். ஷெர்பாவின் கூற்றுப்படி, வார்த்தையின் "திடமான காட்சி படம்" படிப்படியாக உருவாகும்.

இந்த முறை சொல்லகராதி வேலையின் சொல்லகராதி-சொற்பொருள், சொல்லகராதி-எழுத்துப்பிழை மற்றும் சொல்லகராதி-ஸ்டைலிஸ்டிக் திசைகளை வேறுபடுத்துகிறது, இது மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுவதற்கும் எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கிறது. இது நான்கு அம்சங்களில் ஒரே நேரத்தில் கருதப்படுகிறது:

ஆர்த்தோபிக் (பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தை கேட்கப்பட வேண்டும்);
லெக்சிகல் (ஒரு வார்த்தையின் பொருளைக் கண்டறிதல்);
எழுத்துப்பிழை (இந்த வார்த்தையை எழுத கற்றுக்கொள்வது);
மற்ற சொற்களுடன் சூழலில் (நாங்கள் சொற்றொடர்கள் அல்லது வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறோம்).

அறிமுகமில்லாத வார்த்தையின் சொற்பொருள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள ஒரு சொற்பிறப்பியல் சான்றிதழ் உங்களை அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 9 ஆம் வகுப்பில் நீங்கள் "வேறுபாட்டை விளக்குங்கள்" போன்ற ஒரு வகை வேலையைச் செய்யலாம். வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: முன்னேற்றம் மற்றும் பின்னடைவு. மாணவர்கள் சொற்களின் தோற்றத்தை விளக்க வேண்டும் மற்றும் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் விளக்கத்தை கொடுக்க வேண்டும். சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, அவர்கள் சொற்பிறப்பியல் அகராதிக்கு திரும்புவார்கள், மேலும் முன்னேற்றம் லத்தீன் முன்னோக்கு முன்னேற்ற இயக்கத்தில் இருந்து வந்தது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். முன்னேற்றம் என்ற வார்த்தையின் எதிர்ச்சொல் பின்னடைவு (லத்தீன் ரீ-பேக் - பின்னோக்கி நகரும்).

பாடத்தில் உள்ள வார்த்தை சரியாகப் பேசப்பட்டு ஒலிக்க வேண்டும். எனவே, நீங்கள் ஆர்த்தோபிக் கட்டளைகளை நடத்தலாம் (வார்த்தைகள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன, மாணவர்கள் முக்கியத்துவம் கொடுத்து அவற்றை சரியாகப் படிக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, பியர், பிரீசிடியம், முன்னுரிமை, பட்டியல், பார்வை, அழகானது) அல்லது விளையாட்டுகள் "ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடு" ( ஆசிரியர் சொற்களைப் படிக்கிறார், மற்றும் மாணவர்கள் சரியான ஒன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், வார்த்தையை எழுதி முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, ஓய்வு அல்லது ஓய்வு, காலாண்டு அல்லது காலாண்டு, அழைப்புகள் அல்லது அழைப்புகள் போன்றவை).

ஒரு வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருளைக் கண்டுபிடிக்க, நான் அடிக்கடி ஆக்கபூர்வமான கட்டளைகளை நடத்துகிறேன் (வார்த்தையின் விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மாணவர்கள் வார்த்தையை எழுதுகிறார்கள்). உதாரணத்திற்கு:

கடலோரப் பனிப்பாறையிலிருந்து பிரிந்த மிதக்கும் மலை. (பனிப்பாறை);
விளையாட்டு செய்யும் ஒரு மனிதன். (தடகள);
பனிக்கட்டியுடன் கூடிய கூட்டு விளையாட்டு விளையாட்டு. (ஹாக்கி);
பொது இடங்களில் வெளியிடப்படும் நிகழ்ச்சி அல்லது கச்சேரி பற்றிய அறிவிப்பு. (சுவரொட்டி).

அல்லது "மொழியியல் லோட்டோ" விளையாட்டு (லோட்டோ அட்டைகளில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகள்: சுவரொட்டி, நடுவர், பட்டியல், முதலியன. ஆசிரியர் விளக்கத்தைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் அதை ஒரு சிப் மூலம் மறைக்க வேண்டும் அல்லது வார்த்தையைக் கடக்க வேண்டும்) மற்றும் "ஒன்று இரண்டு” நுட்பம் (சொல் விடுபட்ட இடத்தில் வாக்கியங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. சொற்களுக்கு இரண்டு விருப்பங்கள் உள்ளன. மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தேவையான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.) எடுத்துக்காட்டாக:
நாங்கள் (இருண்ட, இருண்ட) காட்டில் நீண்ட நேரம் அலைந்தோம். இறுதியாக நாங்கள் ஒரு (பழைய, பாழடைந்த) குடிசையைக் கண்டோம். ஒரு (செவிடை, சத்தமாக) ஷாட் அமைதியைக் கலைத்தது.

சொற்றொடர் அலகுகளைப் படிக்கும்போது, குழந்தைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான, வசீகரிக்கும் நுட்பம் “ஒரு ஜோடியை உருவாக்கு” (மாணவர்களுக்கு இரண்டு வகையான அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. சிலவற்றில், சொற்றொடர் அலகுகள் எழுதப்பட்டுள்ளன, மற்றவற்றில் - அர்த்தங்களின் விளக்கம், நீங்கள் ஒரு ஜோடியை உருவாக்க வேண்டும் என்றால். மாணவர்கள் தவறு செய்கிறார்கள், அவர்கள் சொற்றொடர் அகராதிக்கு திரும்புவார்கள்). உதாரணமாக, தண்ணீரைச் சேற்றாக்க - ஒரு வாத்து முதுகில் இருந்து தண்ணீர் போல - அது ஒரு விஷயமே இல்லை, பூனை கொஞ்சம் அழுதது.
வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகளைத் தடுக்க, நான் "வேறுபாட்டை விளக்குங்கள்" என்ற விளையாட்டு நுட்பத்தை மேற்கொள்கிறேன் (ஜோடி வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன: கற்பனை - வழங்குதல், தங்குதல் - தங்குதல், உடை - போடுதல், சிக்கனம் - சிக்கனம். மாணவர்கள் வித்தியாசத்தை விளக்க வேண்டும் வார்த்தைகளின் அர்த்தங்கள், கடினமாக இருந்தால், ஒரு விளக்க அகராதிக்கு திரும்பவும்.) பல்வேறு வகையான பணிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, மாணவர்கள் உச்சரிப்பு சொற்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள். நான் அடிக்கடி காட்சி டிக்டேஷன் நடத்துகிறேன். சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் பணிபுரியும் போது இந்த வகை கட்டளை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
காடுகளில் கீச்சிடும் சத்தம், ஓசை, விசில் சத்தம்
வன தந்தி ஆபரேட்டர் தட்டுகிறார்:
"அருமை, த்ரஷ் - நண்பா!"
அவர் கையெழுத்திடுகிறார்: மரங்கொத்தி.
உரை குறுகியதாக இருக்க வேண்டும்: 3-7 வாக்கியங்கள் (வகுப்பைப் பொறுத்து).

கிரியேட்டிவ் டிக்டேஷன் மாணவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்துப்பிழையின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உதவுகிறது, ஆனால் மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "லாஸ்ட் அண்ட் ஃபவுண்ட்" (குழந்தைகளுக்கு ஒரு தலைப்பு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, வசந்தம். இந்த தலைப்புடன் தொடர்புடைய சொற்களை அவர்கள் சேகரிக்க வேண்டும்: கரைதல், லேசான காற்று, நீரோடைகள், உருகத் தொடங்கியது போன்றவை.) அல்லது வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். "பறவைகளின் குரல்கள்" என்ற தலைப்பில் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய வினைச்சொற்கள் பலகையில் எழுதப்பட்டுள்ளன: டிரம், மம்பிள், கூ, சிர்ப், சிர்ப்.
கிரியேட்டிவ் டிக்டேஷன், பெயர்ச்சொற்களை பெயரடைகளுக்கு ஒத்த முன்மொழிவுகளுடன் மாற்றுவது அவசியம் (தூக்கமில்லாத இரவு தூக்கமில்லாத இரவு, பயம் இல்லாத ஒரு நபர் அச்சமற்ற நபர், வரம்பு இல்லாத தூரம் ..., நிறம் இல்லாத திரவம் ...).

கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மேற்கொள்ளப்படும் சொல்லகராதி வேலை, மாணவர்களின் சொல்லகராதியை வளப்படுத்த உதவுகிறது, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை வளர்க்கிறது, பேச்சை வளர்க்கிறது, பொதுவாக, திறமையான எழுதப்பட்ட பேச்சு திறன்களை உருவாக்க உதவுகிறது.
உரையின் உள்ளடக்கம், குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப மொழியியல் வழிமுறைகளை துல்லியமாகவும் விரைவாகவும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் சரியான எழுதப்பட்ட பேச்சின் கூறுகளில் ஒன்றாகும். இந்த திறமையின் உருவாக்கம் பெரும்பாலும் முறையான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வேலைகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது, அதாவது. ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணம் கொண்ட சொற்களஞ்சியம் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக லெக்சிகல் ஒத்த சொற்களின் பல்வேறு குழுக்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

எனவே, உத்தியோகபூர்வ வணிக பாணியை நன்கு அறிந்த பிறகு, பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது பெறப்பட்ட தகவல்கள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன:

இந்த ஒத்த சொற்களில், அதிகாரப்பூர்வ வணிக பாணியில் பயன்படுத்தப்படும் பெயர் புத்தக வார்த்தைகள்: ஆலோசனை - பரிந்துரைக்கவும், வரவும் - வரவும், அனுமதிக்கப்படவில்லை - தடைசெய்யப்பட்டவை, இழக்க - இழக்கவும். "ஒத்தான சொற்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் குறிக்கவும் (அர்த்தத்தின் நிழல்கள், பேச்சில் பயன்படுத்துதல், இரண்டும் ஒரே நேரத்தில்).
இந்தப் புத்தக வார்த்தைகளுக்கு, நடுநிலை ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதவும்: அவசரமாக, அறிவிக்கவும், அருகில்.
எந்த சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள்:

கேள் - பரிந்து - கெஞ்சி;
அறிக்கை - அறிவிக்க - சொல்லுங்கள்.

இந்த வகையான வேலைகள் அனைத்தும் மாணவர்களுக்கு வார்த்தையை கவனமாகக் கையாளவும், அதன் நுட்பமான நிழல்களைப் பிடிக்கவும், படைப்புப் படைப்புகளை உருவாக்கவும், புத்திசாலித்தனமாகவும் கவிதையாகவும், அதாவது "வாய்மொழி ஒற்றுமை", ஒரு அழகான "வாய்மொழி துணி" ஆகியவற்றை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. அத்தகைய "வாய்மொழி துணி" க்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு 8 ஆம் வகுப்பு மாணவரின் கவிதை:

ஜன்னலுக்கு வெளியே மழை அமைதியாக சொட்டுகிறது,
கண்ணாடியில் டிரம் அரிதாகவே கேட்கிறது,
மற்றும் அமைதியான மாலை இடத்தில்,
நாளின் அனைத்து வண்ணங்களும் கண்ணுக்கு தெரியாதவை, மங்கலானவை.
வெறிச்சோடிய நகரத்தில் எடையற்றது
இருண்ட அந்தி நேரத்தில் சால்வை விழுகிறது.
ஒரு காற்று, கொஞ்சம் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் காட்டு,
அவசரமாக தூரத்திற்கு விரைகிறது.

சாலையோரம் ஒரு விளக்கு உள்ளது, இன்னும் கண் சிமிட்டுகிறது,
அவர் பாதையை கொஞ்சம் பிரகாசமாக்குகிறார்,
அதன்படி, மழையை சபித்து,
ஒருவர் நடந்து சென்று ஓய்வெடுக்க விரும்பினார்.

சொட்டுகளிலிருந்து விரைவாக மறைக்க,
தவறுதலாக குட்டையில் விழாதீர்கள்
மற்றும் விளக்கு, உலகிற்கு விடைபெற விரைகிறது,
அது வெளியே செல்கிறது, இருளுக்கு அனைத்து சக்தியையும் அளிக்கிறது.

1 கிராஸ்நோயார்ஸ்க் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. வி.பி. அஸ்டாஃபீவா

2 லெசோசிபிர்ஸ்க் பெடாகோஜிகல் இன்ஸ்டிடியூட் என்பது உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் கூட்டாட்சி மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனத்தின் ஒரு கிளை ஆகும். தொழில் கல்வி"சைபீரியன் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகம்"

கட்டுரை மாணவர்களுக்கு - எதிர்கால ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் தொழில்முறை திறனை வளர்க்கும் செயல்பாட்டில் முறையான உதவியை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொற்களஞ்சியப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு. கட்டுரையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நினைவூட்டல் நுட்பங்கள் சொல்லகராதி சொற்களை மனப்பாடம் செய்யும் போது பொருளைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலை வழங்குகின்றன, ஏனெனில் அவை முக்கியமாக கற்பனையை நம்பியுள்ளன, கருத்துக்கள் மற்றும் வரையறைகளின் தெளிவான உருவக விளக்கங்கள். பரிசீலனையில் உள்ள நுட்பங்கள் (ரைம், "செயின்" நுட்பம்) மற்றும் சொல்லகராதி சொற்களில் பணிபுரியும் முறைகள் (கிராஃபிக் சங்கங்களின் முறை, ஒலி (ஒலிப்பு) சங்கங்களின் முறை, ஒருங்கிணைந்த முறை, சிசரோவின் முறை) ஆசிரியர்கள் சொற்களில் பணிபுரியும் முறையை மேம்படுத்த அனுமதிக்கும். பாரம்பரிய எழுத்துப்பிழையுடன். இந்த வகையான சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது கடினம், ஏனெனில் அவை ஒரு குறிப்பிட்ட விதியின் கீழ் வராது, ஆனால் மனப்பாடம் தேவை. புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவது புதிய நிலைமைகளில் தொழில்முறை கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க ஆசிரியர்களுக்கு அவசியமாகிறது என்பதன் காரணமாகவும் இந்த அணுகுமுறை உள்ளது: புதிய உயர்தர கற்றலைப் பெற அனுமதிக்கும் இத்தகைய வேலை முறைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். பள்ளி மாணவர்களுக்கான முடிவுகள்.

எழுத்துப்பிழை

நினைவாற்றல்

சங்கங்கள்

சொல்லகராதி வேலை

சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகள்

சொல்லகராதி வார்த்தைகள்

1. Levushkina O.N. ஆரம்ப வகுப்புகளில் சொல்லகராதி வேலை: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: VLADOS, 2004. - 96 பக்.

2. ல்வோவ் எம்.ஆர். முதன்மை வகுப்புகளில் எழுத்துப்பிழை. - எம்.: 1990. - 160 பக்.

3. Matyugin I.Yu. சொல்லகராதி சொற்களை எவ்வாறு மனப்பாடம் செய்வது. – எம்.: ஈடோஸ், 1997. – 161 பக்.

4. Olenyuk O.I. சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளை மாஸ்டர் செய்வதற்கான வழிமுறையாக துணை அகராதி // ஆரம்ப பள்ளி. – 2009. – எண். 10. – பி.79-80.

5. ப்ரோனினா ஐ.வி. சொற்பிறப்பியல் பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்தி கடினமான சொற்களைப் படிப்பது - எம்., 1964. - 126 பக்.

6. சின்க்வைன் [மின்னணு வளம்]. – URL: http://ru.wikipedia.org/wiki.

7. டெகுசெவ் ஏ.பி. இலக்கண பகுப்பாய்வு முறைகள்: RSFSR இன் கல்வி அமைச்சின் மாநில கல்வி மற்றும் கல்வியியல் பதிப்பகம். – 1952. – 344 பக்.

முதன்மைக் கல்வியின் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்று, உயர்தர எழுத்துத் திறன்களை அடைவதாகும், இதன் வளர்ச்சியின் அளவு குழந்தையின் மேலும் கல்வி மற்றும் அடுத்தடுத்த தரங்களில் ரஷ்ய மொழித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறும் திறனை தீர்மானிக்கிறது.

எழுத்துப்பிழையை சரியாக எழுதுவது ஒரு சமூக செயல்பாட்டைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், மொழியியல் கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும், எண்ணங்களின் துல்லியமான வெளிப்பாடு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலுக்கான திறவுகோலாகும், எனவே நிரல் எழுத்தறிவு எழுதும் திறன்களுக்கு மிகவும் உயர்ந்த கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் ரஷ்ய மொழியில் முதன்மை பயிற்சித் திட்டம் பல சொற்களின் (அகராதி சொற்கள்) கட்டாய தேர்ச்சியை வழங்குகிறது, அவற்றின் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கப்படவில்லை, ஆனால் எழுத்துப்பிழையின் வரலாற்றுக் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதன்படி மார்பிம்கள் தொடர்புடைய சொற்கள் ஒரே மாதிரியாக எழுதப்பட்டுள்ளன, ஆனால் நவீன இலக்கிய மொழியைப் பயன்படுத்தி அவற்றைச் சரிபார்க்க இயலாது, எனவே, அவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. வழிமுறையில், இந்த வார்த்தைகளின் குழுவின் பரந்த மற்றும் குறுகிய பார்வை உள்ளது. ஒரு பரந்த பொருளில், "கடினமானது" என்பது குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் சொற்கள், பெரும்பாலும் எழுத்துப்பிழைகள் (வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட சொற்கள்). அடிக்கடி, ஓ.என். லெவுஷ்கின் கூற்றுப்படி, "கடினமான சொற்கள்" என்ற சொல் மிகவும் குறுகியதாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது: இவை நவீன மொழியில் எழுத்துப்பிழைகளை சரிபார்க்க முடியாத மற்றும் கடினமான சொற்கள். கடினமான வார்த்தைகள் பின்வரும் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: பார்வையில் இருந்து மாணவர்களுக்கு கடினமான வார்த்தைகள்: 1) எழுதுதல் (சைக்கிள்), 2) எழுத்து மற்றும் உச்சரிப்பு (இணைப்பு, நேருக்கு நேர்); 3) எழுத்துப்பிழைகள் மற்றும் அர்த்தங்கள் (ஜாக்கி, கட்டுப்பாடு இல்லாமல்); 4) எழுதுதல் மற்றும் பிற வார்த்தைகளுடன் இணைப்புகள் (ரெயில்கள்); 5) எழுத்துப்பிழைகள், அர்த்தங்கள் மற்றும் பிற சொற்களுடனான இணைப்புகள் (எதிர்வினை); 6) எழுத்துப்பிழை, பொருள், உச்சரிப்பு மற்றும் பிற சொற்களுடனான இணைப்புகள் (டம்பெல்).

தொடக்கப் பள்ளியில் சொல்லகராதி சொற்களை உச்சரிப்பது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் பள்ளியில் சொல்லகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேலைகளை நடத்துவதற்கான முக்கிய முறை ஒரு வார்த்தையின் கிராஃபிக் தோற்றத்தை இயந்திர மனப்பாடம் செய்வதாகும். துரதிருஷ்டவசமாக, இந்த நுட்பம் பயனற்றது, ஏனெனில் இது ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளில் "கடினமான" வார்த்தைகளில் தவறு செய்யும் மாணவர்களின் மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்தாது.

சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்முறையை மிகவும் பயனுள்ளதாக மாற்றுவது ஒரு சிக்கலான மற்றும் நேரத்தைச் செலவழிக்கும் பணியாகும், நவீன ஆசிரியரிடமிருந்து நிறைய ஆக்கப்பூர்வமான வேலை தேவைப்படுகிறது, எனவே பிரபல சோவியத் முறையியலாளர் ஏ.வி. சொற்களஞ்சியப் பணியானது ரஷ்ய மொழியின் அனைத்துப் பிரிவுகளுடனும் தொடர்புடைய ஒரு முறையான, நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, கற்பித்தல் ரீதியாக பொருத்தமான கட்டமைக்கப்பட்ட வேலையாக இருக்க வேண்டும் என்று டெகுசெவ் குறிப்பிட்டார். எனவே, பள்ளியில் பேச்சின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, சொல்லகராதி வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் (லோபோடினா என்.வி., ப்ருடின்கோவா ஏ.வி., லேடிஜென்ஸ்காயா டி.ஏ., பரனோவ் எம்.டி.), அதன் முக்கிய திசைகளையும் அவற்றின் நியாயத்தையும் அடையாளம் கண்டு, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தும் செயல்முறைகளை நிர்வகித்தல். பள்ளி மாணவர்களின்.

கடினமான சொற்களில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் பல்வேறு வகையான சொல்லகராதி வேலைகளை பாடங்களின் உள்ளடக்கத்துடன் இணைக்க முடியும்: முதலாவதாக, புதிய சொற்களின் (சொற்றொடர்கள்) லெக்சிகல் அர்த்தத்துடன் மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொள்ளலாம், இதன் பொருள் குழந்தைகள் தவறாக அல்லது தவறாக புரிந்துகொள்கின்றனர்; இரண்டாவதாக, இது இலக்கண இலக்குகளைத் தொடரலாம்: சில இலக்கண வடிவங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது (உதாரணமாக, பன்மை பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு வழக்கு: சாக்ஸ், ஆனால் காலுறைகள்); மூன்றாவதாக, சொற்களின் எலும்பியல் உச்சரிப்பை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் நோக்கத்துடன் சொல்லகராதி பயிற்சிகளை மேற்கொள்ளலாம் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நெறிமுறை அழுத்தத்துடன் இணங்குதல் (சோரல், அழைப்பு போன்றவை).

கடினமான வார்த்தைகளில் வேலை செய்வதில் வெற்றிக்கான திறவுகோல் ஒரு நல்ல நினைவகம். குழந்தையின் நினைவாற்றல், மனப்பாடம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன் ஆகியவற்றைக் குறைத்து மதிப்பிடுவது கணிசமான பாதிப்பை ஏற்படுத்தும், குறிப்பாக முதன்மை வகுப்புகளில், சிக்கலான பகுத்தறிவு சங்கிலிகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு இன்னும் அறிவும் அனுபவமும் இல்லை, அதாவது. இலக்கண மற்றும் எழுத்துப்பிழை சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்கவும். மேலும், மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் மட்டுமே கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய ரஷ்ய எழுத்துப்பிழையில் நிறைய உள்ளது.

மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறை பல்வேறு பகுப்பாய்விகளின் உணர்வில் ஈடுபடுவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. காட்சி, கையேடு மற்றும் செவிப்புல உணர்வுகள் எழுத்துப்பிழைக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பல்வேறு இணைப்புகள்: காட்சி, செவிவழி, பேச்சு மோட்டார், ஒரு வார்த்தையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதில் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, அவற்றின் மொத்தத்தில் தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, இது இல்லாமல் சோதிக்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களின் உச்சரிப்பில் வலுவான தேர்ச்சியை அடைவது கடினம். இதன் விளைவாக, பயிற்சிகள் வெவ்வேறு உணர்வுகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும்.

நினைவாற்றல் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சொல்லகராதி சொற்களை மனப்பாடம் செய்வது எளிதாக்கப்படுகிறது. நினைவாற்றல் (கிரேக்க மொழியில் இருந்து - மனப்பாடம் செய்யும் கலை) என்பது பல்வேறு நுட்பங்களின் அமைப்பாகும், இது மனப்பாடம் செய்ய உதவுகிறது மற்றும் செயற்கை சங்கங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் நினைவக திறனை அதிகரிக்கிறது.

நினைவூட்டலின் அடிப்படை நுட்பங்களைப் பார்ப்போம்:

ரைமிங்

ரைம் நுட்பம் என்பது தகவல்களை கவிதை வடிவத்தில் (ஒத்திசைவு) விளக்குவதாகும்.

கிராஃபிக் அசோசியேஷன் முறை

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை காட்சி மற்றும் உருவக இயல்புடையதாக இருப்பதால், அவர்களில் பெரும்பாலோர் அதற்கேற்ப முதன்மையான அடையாள வகை நினைவகத்தைக் கொண்டுள்ளனர். எனவே, ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் சிந்தனையின் உளவியல் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையில் ஒரு கடிதத்தின் "படத்தை" உருவாக்குவது அவசியம். அகராதி வார்த்தையின் கடினமான எழுத்துப்பிழை ஒரு தெளிவான துணைப் படத்துடன் தொடர்புடையது, இது இந்த அகராதி வார்த்தையை எழுதும் போது நினைவில் வைக்கப்படுகிறது, எழுத்துப்பிழை சரியாக எழுத உதவுகிறது.

ஒரு அகராதி வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழையை மனப்பாடம் செய்யும்போது, அந்த வார்த்தையையே குறிக்கும் ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கி, அதில் மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட கடிதத்துடன் விளையாட வேண்டும். இது எந்த எழுத்துருவிலும் பெரியதாகவோ அல்லது சிறியதாகவோ அச்சிடப்பட்டதாகவோ எழுதப்பட்டதாகவோ இருக்கலாம்.

ஒரு துணைப் படம் அகராதி வார்த்தையுடன் சில பொதுவான அம்சங்களால் (நிறம், வடிவம், செயல், பொருள்) தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் அகராதி வார்த்தையில் சந்தேகத்திற்குரிய சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத கடிதத்தை எழுத வேண்டும். ஆசிரியர் தனது சங்கங்களை மாணவர் மீது திணிக்கக்கூடாது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் இந்த நுட்பத்தின் மதிப்பு துணைப் படங்களின் தனித்தன்மையில் உள்ளது.

ஒலி (ஒலிப்பு) சங்கங்களின் முறை

மெய்யியலில் இருந்து ஒரு சொற்றொடர் மற்றும் அகராதி வார்த்தை வெற்றிகரமாக இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் இந்த முறை விரும்பத்தக்கது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் கடமையில் உள்ளனர்.

ஒருங்கிணைந்த முறை

ஒரு சொல்லகராதி வார்த்தையை மனப்பாடம் செய்யும் போது, இந்த வார்த்தையில் சரிபார்க்க முடியாத பல எழுத்துக்கள் இருந்தால், ஒரே நேரத்தில் கிராஃபிக் மற்றும் ஒலிப்பு தொடர்புகள் இரண்டையும் பயன்படுத்துகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, “மயோனைசே” என்ற வார்த்தைக்கு, முதல் எழுத்துக்கு ஒரு மெய் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது - “மய்கா”. இரண்டாவது சரிபார்க்க முடியாத எழுத்து "O" டி-ஷர்ட்டில் ஒரு இடமாக வரைய எளிதானது. அது மாறியது: “டி-ஷர்ட் மயோனைசேவுடன் கறைபட்டுள்ளது” + ஓ. எனவே, நினைவக பொறிமுறையின் செயல்பாட்டை எளிதாக்க, புலனுணர்வு மற்றும் மனப்பாடம் ஆகியவற்றில் பல்வேறு பகுப்பாய்விகளை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

சிசரோவின் முறை

இந்த முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட தகவல் அலகுகள் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட வரிசையில் நன்கு அறியப்பட்ட அறையில் மனரீதியாக ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும். தேவையான தகவலை மீண்டும் உருவாக்க இந்த அறையை நினைவில் வைத்தால் போதும்.

வரவேற்பு "சங்கிலி"

"சங்கிலி". இந்த நுட்பத்தின் சாராம்சம் படங்களின் ஜோடிவரிசை இணைப்பு ஆகும், அவை வரிசையின் கூறுகளை குறியாக்கம் செய்கின்றன, அவற்றுக்கிடையே ஒரு இணைப்பை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, நீங்கள் வார்த்தைகளின் பட்டியலை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: ரொட்டி, பால், sausages, உப்பு, செய்தித்தாள், பேட்டரி. பால் பொதி இருக்கும் ஒரு ரொட்டியை நாங்கள் தெளிவாக கற்பனை செய்கிறோம் (இந்த இணைப்பை 1-2 விநாடிகளுக்கு நாங்கள் கருதுகிறோம்). பின்னர் பால் தொகுப்பை சங்கிலியின் இரண்டாவது படத்துடன் இணைக்கிறோம்: தொகுப்பு தொத்திறைச்சியுடன் வரிசையாக உள்ளது. அதை சரி, உப்பு செல்ல. முதல் படத்தை நாம் நினைவில் கொள்ளும்போது - ஒரு ரொட்டி, "பால்" தவிர்க்க முடியாமல் நினைவுக்கு வரும், பால் தொத்திறைச்சிகளின் உருவத்தை நினைவுபடுத்தும், மற்றும் பல சங்கிலியின் கீழே.

சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களைக் கற்கும்போது எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்குவது மாணவர்களின் செயலில் உள்ள கல்விப் பணியின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்களின் வேலை பகுத்தறிவு செய்யப்படலாம். பகுத்தறிவின் சாராம்சம் என்னவென்றால், இந்த வகை எழுத்துப்பிழைகளை கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் மன செயல்பாடு மற்றும் நினைவகம் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இது "அகராதி வரிசையில்" சோதிக்கப்படாத எழுத்துப்பிழைகளைப் படிப்பதை விட கணிசமாக அதிக செயல்திறனை அளிக்கிறது. சிறப்பு கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி இது அடையப்படுகிறது. உதாரணமாக, "அறை" என்ற வார்த்தையில் வேலை செய்வதைக் கவனியுங்கள்:

I. ஒரு புதிய வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்துதல்

1. புதிரைத் தீர்க்கவும்.

2. புதிரைப் படியுங்கள்.

3. ஒரு குடியிருப்பில் வாழும் இடம். துப்பு விசையைப் பயன்படுத்தி வார்த்தையை அவிழ்த்து விடுங்கள்.

II. ஒரு வார்த்தையின் முதன்மை மனப்பாடம்

1. "அறை" என்ற வார்த்தைக்கான காட்சிக் குறிப்பைக் கொண்டு வாருங்கள்.
அறையில் ஒரு ஜன்னலில் ஒரு முக்கோண (மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட எழுத்து A போன்ற) திரைச்சீலையை சித்தரிக்கும் படங்கள் பலகையில் தோன்றும். குழந்தைகள் தங்கள் அகராதிகளில் அறை என்ற வார்த்தையை எழுதுகிறார்கள் - அழுத்தப்படாத சரிபார்க்கப்படாத உயிரெழுத்துக்குப் பதிலாக, அறையில் அமைந்துள்ள ஜன்னலில் ஒரு முக்கோண (மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட எழுத்து A போன்ற) திரைச்சீலை சித்தரிக்கும் படத்தை அவர்கள் தங்கள் விருப்பப்படி வரைகிறார்கள்.

2. "அறை" என்ற வார்த்தைக்கு அதே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

(அறை, அறை.)

இந்த வார்த்தைகளை உங்கள் அகராதி நோட்புக்கில் ஒரு நெடுவரிசையில் எழுதி, வார்த்தைகளின் வலதுபுறத்தில், அறையில் உள்ள ஜன்னலில் ஒரு முக்கோண திரையை வரையவும். ரூட்டைத் தேர்ந்தெடுத்து உச்சரிப்பை வைக்கவும்.

III. வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்

1. சொற்றொடரை எழுதவும், முக்கியத்துவத்தை வைக்கவும், மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள வார்த்தைகளில் சரிபார்க்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

பெரிய அறை, வசதியான அறை, அறைக்குள் நுழைய, விசாலமான அறை, உட்புற தாவரங்கள்.

2. சொற்றொடர்களைப் படியுங்கள்.

DKEOTMSNKAATYAA (குழந்தைகள் அறை)

KNOEMZHNIAPTAKYAA (குடியிருப்பு அல்லாத அறை)

KSOOMBNAACHTONNAKYAA (மடி நாய்)

எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? (கடிதத்தை படிக்கவும்.)

சொற்றொடர்களை எழுதவும், மூலத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், முக்கியத்துவத்தை வைக்கவும், வார்த்தையின் மூலத்தில் வலியுறுத்தப்படாத சரிபார்க்கப்படாத உயிரெழுத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

வேறு என்ன எழுத்துப்பிழைகளை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்?

3. ஒரு அகராதி வார்த்தையுடன் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கவும், எழுத்துப்பிழையை அடிக்கோடிடவும்.

எனவே, சொல்லகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை பாடங்கள் சோதிக்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்வதாக மட்டும் குறைக்க முடியாது. இந்த பிரிவில் உள்ள சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், மாணவர்களுக்கு எழுத்துப் பணிகளுடன் சேர்ந்து, சொற்களஞ்சிய இலக்குகளைத் தொடரும் பணிகளை வழங்குவது அவசியம், அதாவது. எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுதல் மற்றும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் (ஆய்வு செய்யப்படும் வார்த்தைக்கு ஒரே வேரின் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, படிக்கும் வார்த்தையுடன் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.) சொற்களின் லெக்சிக்கல் பொருந்தக்கூடிய தன்மை குறித்த இந்த அவதானிப்புகள் ஒரே நேரத்தில் நோக்கமாக இருக்கும். குழந்தைகள் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது மாணவர்களின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு அத்தியாவசிய முன்நிபந்தனையாகும். சொற்களஞ்சியம் மற்றும் எழுத்துப்பிழை பயிற்சிகளின் அத்தகைய அமைப்பால் மட்டுமே வேலை அர்த்தமுள்ளதாகவும், குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானதாகவும், எனவே மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாறும், ஏனெனில் ஒரு வார்த்தையின் விரிவான ஆய்வு அதன் எழுத்துப்பிழைகளை சிறந்த முறையில் வலுப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், திடமான ஒருங்கிணைப்புக்கும் பங்களிக்கிறது. இந்த வார்த்தையின் ஒரு லெக்சிகல் அலகு, செயலில் உள்ள பள்ளி மாணவர் அகராதியில் அதை ஒருங்கிணைக்கிறது.

விமர்சகர்கள்:

சிசகோவா ஜி.ஐ., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், கிராஸ்நோயார்ஸ்க் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர். வி.பி. அஸ்டாஃபீவா, க்ராஸ்நோயார்ஸ்க்;

Sharifullin B.Ya., Philology டாக்டர், பேராசிரியர், பேச்சு தொடர்பு LPI ஆய்வகத்தின் தலைவர் - உயர் தொழில்முறை கல்வி "சைபீரியன் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகம்", Lesosibirsk ஃபெடரல் மாநில தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனத்தின் கிளை.

நூலியல் இணைப்பு

குலகோவா என்.வி., அவ்துஷ்கோ எல்.ஐ., வெக்கஸ்ஸர் எம்.வி., மாமேவா எஸ்.வி. ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை // சமகால பிரச்சனைகள்அறிவியல் மற்றும் கல்வி. – 2015. – எண். 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20542 (அணுகல் தேதி: 01/10/2020). "அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் சயின்சஸ்" பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட பத்திரிகைகளை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

Fazlieva Olesya
ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை வகைகள்

ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை வகைகள்

ரஷ்ய மொழிதிறமையான கைகள் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த உதடுகளில் - அழகான, மெல்லிசை, வெளிப்படையான, நெகிழ்வான, கீழ்ப்படிதல், திறமையான மற்றும் திறன்.

அலெக்சாண்டர் இவனோவிச் குப்ரின்

ஆரம்பக் கல்வி என்பது குழந்தையின் கல்வியின் ஆரம்ப நிலை. இது வாழ்க்கையின் செயல்பாட்டில் மேலும் பயன்படுத்துவதற்கான அறிவின் அமைப்பை அவருக்கு வழங்குகிறது. தகவலின் கருத்து, குவிப்பு மற்றும் புரிதல் நேரடியாக செயல்பாட்டின் வகையைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அவற்றை ஆசிரியரிடமிருந்து மாணவருக்கு வழங்கும் முறை, தரம் மற்றும் வடிவம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

பேச்சு வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான அம்சம் செறிவூட்டல் ஆகும் சொல்லகராதி. எந்த வயதிலும் இது அவசியம். மனப்பாடம் செய்வது இரகசியமல்ல சொல்லகராதி வார்த்தைகள்குறிப்பிடத்தக்க சிரமத்தை அளிக்கிறது.

எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவது கடினம் சொற்கள்எழுதப்பட்ட அனைத்து வகைகளுடன் தொடர்புடைய தொடர்ச்சியான முறையான பயிற்சிகள் தேவை மாணவர்களின் படைப்புகள். இவற்றை எழுதும் திறமை சொற்கள், ஒருபுறம், பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது குழந்தைகளின் சொல்லகராதி திறன்கள், அவர்களின் செயலில் அகராதி, மறுபுறம், அத்தகைய ஆய்வு வார்த்தைகள் மற்றும் வைத்திருக்கும் அகராதி- எழுத்துப் பயிற்சிகள் தீவிரப்படுத்தப்பட வேண்டும் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான அகராதி.

சொல்லகராதி வார்த்தைகள், பெருக்கல் அட்டவணையைப் போலவே, நீங்கள் இதயத்தால் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆனால் பெருக்கல் அட்டவணை அரை நோட்புக் பக்கத்தில் பொருந்துகிறது, மற்றும் சொல்லகராதி வார்த்தைகள் - ஒரு பெரிய தடிமனான அகராதி. அவர்கள் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் கற்பிக்கப்பட வேண்டும், பெரும்பாலும் அதே விஷயத்திற்குத் திரும்ப வேண்டும் சொல். இது வேலை- கடினமான மற்றும் கடினமான.

எனது அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நான் சொல்லக்கூடிய வேலைகுழந்தைகள் எழுத்துப்பிழை முறையை தீர்மானிப்பது குறிப்பாக கடினம் அல்ல. இருப்பினும், சற்றும் எதிர்பாராத வகையில் நீண்டகாலமாகத் தெரிந்த விதியைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது நிபந்தனைகள்பலருக்கு முடியாத காரியமாக மாறிவிடுகிறது.

வகுப்பில் சொல்லகராதி வேலைமாணவர்களின் எழுத்துத் திறனை அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களைப் புரட்டுகிறது « ரஷ்ய மொழி» தரம் 3 க்கு, நீங்கள் அதை ஒரு வழக்கில் பார்க்கலாம் பாடம்கருத்தில் கொள்ள பல உள்ளன சொல்லகராதி வார்த்தைகள், மற்றும் மற்றொன்றில் - பலருக்கு சொல்லகராதி வார்த்தைகளுக்கான பாடங்கள்அவை எதுவும் குறிப்பிடப்படவில்லை - அவை பாடப்புத்தகத்தின் பக்கங்களில் இல்லை.

மேலே உள்ள அனைத்தையும் கருத்தில் கொண்டு, நான் சிக்கலைப் படிக்க ஆரம்பித்தேன். ரஷ்ய பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலைஎழுத்துப்பிழை எழுத்தறிவை மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக"

என் இலக்கு வேலை: நுட்பங்கள், மனப்பாடம் செய்யும் முறைகளின் மிகவும் பயனுள்ள வடிவங்களை அடையாளம் காணவும் சொற்கள்சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளுடன், அதைச் செயல்படுத்துவது உறுதியானது பணிகள்:

தலைப்பில் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்;

நடத்து ஒவ்வொரு பாடத்திலும் சொல்லகராதி வேலை;

சேர்க்கிறது சொல்லகராதி வார்த்தைகளுடன் வேலைபல்வேறு நிலைகளில் பாடம்;

மனப்பாடம் செய்வதற்கும் உச்சரிப்பதற்கும் பயனுள்ள வழிகளைக் கண்டறியவும் சொல்லகராதி வார்த்தைகள்;

சொல்லகராதி வேலையின் வழிமுறையை சுருக்கவும் மற்றும் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி சொற்களுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு வகையான பணிகளை உருவாக்கவும்.

எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு எனது சொந்த அமைப்பை உருவாக்கியுள்ளேன் சொற்கள். குழந்தை அதையே பயன்படுத்துவது அவசியம் சொல்பல்வேறு உடற்பயிற்சி மாறுபாடுகளில் 5-8 முறை. இது மாணவர் தேர்ச்சியில் சரளமாக மாறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது சொல்லகராதிபொருள் மற்றும் துல்லியமாக அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்துகிறது.

நான் பரிந்துரைப்பது தொடக்கப் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை வகைகள்.

1. விளக்கக்காட்சி சொற்கள்(புதிர்கள், பழமொழிகள், வாசகங்கள், ஒரு பொருளின் படத்தைக் காட்டுதல், ஒரு மறுப்பைத் தீர்ப்பது, குறியாக்கம், சாரேட்ஸ்.

2. லெக்சிகல் பொருள் சொற்கள்.

3. இது தெரிந்து கொள்ள சுவாரசியமாக உள்ளது...

4. பணியை முடிக்கவும்.

சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, புதிதாக ஒன்றை மாஸ்டர் செய்வது ஒரு சிக்கலான மற்றும் முரண்பாடான செயல்முறையாகும். எந்தவொரு முறைகளும் அல்லது நுட்பங்களும் இயற்கையாகவே ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட முறைமை அமைப்பில் பின்னப்பட்டால் மட்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

1 வது நிலை விளக்கக்காட்சி சொற்கள்

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக புதிய விஷயங்களை தீர்மானிக்க முடியும் சொல்:

ஒரு புதிரின் உதவியுடன்

சின்ன பையன்

ஒரு சாம்பல் இராணுவ ஜாக்கெட்டில்

முற்றங்களை சுற்றி ஸ்னூப்பிங்

துண்டுகளை சேகரிக்கிறது.

(குருவி)

இந்த சிறிய பறவை

சாம்பல் நிற சட்டை அணிந்துள்ளார்

நொறுக்குத் தீனிகளை விரைவாக எடுக்கிறது

மேலும் பூனையிடமிருந்து தப்பிக்கிறான்.

(குருவி)

ஒரு பொருளை சித்தரிக்கும் படத்தின் ஆர்ப்பாட்டம்.

ஒரு மறுப்பு, குறியாக்கம், கேரட் ஆகியவற்றைத் தீர்ப்பது.

2-நிலை லெக்சிகல் பொருள் சொற்கள்.

நிலை 3 இதை அறிவது சுவாரஸ்யமானது...

இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் சொல்.

நிலை 4 பணியை முடிக்கவும்.

அதை எழுதி வை சொல்;

முக்கியத்துவம் கொடுங்கள்;

டிரான்ஸ்கிரிப்ஷனை பதிவு செய்யவும் சொற்கள்;

அகற்றப்பட்டது வார்த்தை அசைகளாக;

அகற்றப்பட்டது ஹைபனேஷனுக்கான சொல்;

அதே வேர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் சொற்கள்;

இதனுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி எழுதுங்கள் ஒரு வார்த்தையில், எழுத்துப்பிழையை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்;

கொடுக்கப்பட்டதை வைத்து எழுதவும் வார்த்தை சொற்றொடர்.

எதிர்காலத்தில், அனைத்து வேலைஎழுத்துப்பிழையை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது சொல்லகராதி வார்த்தை. இந்த கட்டத்தில், பல்வேறு வேலை வகைகள்:

படைப்பாற்றல் வேலை

கவனம் செலுத்தும் பணி

தேடல் இயந்திரம் வேலை

பல பணிகள் குழு வடிவங்களை உள்ளடக்கியதால், சக கற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன. வேலை, ஜோடிகளாக வேலை

எனவே என் வேலைஎழுத்துப்பிழையை ஒருங்கிணைக்க சொல்லகராதி வார்த்தைகள்இந்த பல்வேறு வகைகளை குவித்தல், முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது வேலை.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் சிந்தனை காட்சி மற்றும் உருவக இயல்புடையது, எனவே நான் காட்சி மனப்பாடம் செய்வதில் கவனம் செலுத்தினேன் சொற்கள்.

நுட்பங்களில் ஒன்று, விளக்கக்காட்சி மற்றும் மனப்பாடம், இருக்கிறது:

கிராஃபிக் சங்கங்களின் முறை.

இந்த முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட கடிதம் ஒரு கிராஃபிக் படத்தின் வடிவத்தில் குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது - ஒரு படம்.

லெக்சிகல் பயிற்சிகள்

இலக்கண ஆய்வு தொடர்பாக, லெக்சிகல் பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அதாவது குழந்தைகள் அர்த்தங்களை விளக்குகிறார்கள் நேராக வார்த்தைகள், மற்றும் உருவகமாக, தெளிவின்மையை தெளிவுபடுத்துகிறது சொற்கள், அவர்களுடன் பழகவும் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள்.

முதன்மையானது "சுதந்திர சங்கத்தை உருவாக்குதல்"- செயல்முறை ஆக்கபூர்வமானது. இந்த நுட்பத்தின் மதிப்பு அனைவருக்கும் உள்ளது சொல்லகராதி வார்த்தைஅதன் துணை படம்.

முட்டைக்கோஸ் - முயல்

இயந்திரம் - டயர்

பென்சில் - காகிதம்

TO சொல்லகராதி வார்த்தைகள்நாங்கள் ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்.

பலவிதமான உருவ அர்த்தங்கள் சொற்கள்காட்ட நல்லது உதாரணங்கள்:

குளிர்காலம் - ___ (குளிர், வசந்தம், பனி, கோடை)

அமைதி - ___ (இருள், குழந்தைகள், சத்தமாக)

முடிவு - ___ (இடைவெளி, ஆரம்பம், எல்லாம்)

ஆழமான - ___ (கீழற்ற, ஆழமற்ற)

ஒத்த அர்த்தங்களில் வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்த சொற்கள், அவர்களுக்கு ஒத்த சொற்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

புயல், சூறாவளி, புயல்;

மேகமூட்டம், புயல், இருண்ட, சாம்பல்;

எதிரி, எதிரி, எதிரி, எதிரி

பாரம்பரியமாக நான் கருப்பொருள் குறுக்கெழுத்துக்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்

ஒலிப்பு கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

ஒரு விளையாட்டு "என்ன என்று யூகிக்கவும் சொல்»

நான் அட்டைகளை விநியோகிக்கிறேன் - விரும்பிய கடிதங்கள் அட்டவணைகள் சொற்கள்

இந்த பணியை ஜோடிகளாக செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்.

2. விளையாட்டு "யூகிக்கவும் சொல்» .

விரும்பிய வார்த்தையின் முதல் அல்லது கடைசி எழுத்து எழுதப்பட்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறேன். சொற்கள். மாணவர்கள் தங்கள் எழுதுகிறார்கள் சொற்கள்.

போ (சதுப்பு நிலம், பூட்ஸ்)

OE (விலங்கு, ஐஸ்கிரீம்)

எழுத்துப் பயிற்சிகள்.

நான் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறேன் வார்த்தை தொகுப்பில் வேலை. இதன் விளைவாக, ஒத்த வேர்களை அடையாளம் கண்டு தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் மேம்படுத்தப்படுகிறது. சொற்கள், எழுதப்பட்ட பேச்சில் துல்லியமாகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்க்கிறது சொல்லகராதி வார்த்தைகள்முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளுடன். இந்த திறன்கள் பல்வேறு பயிற்சிகள் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கல்வி தொடர்பானது சொற்கள்.

தேர்வு இந்த வரைபடங்களுக்கான வார்த்தைகள்.

தொடர்புகளின் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிதல் சொற்கள்மற்றும் அதே வடிவங்கள் சொற்கள்.

உரையில் உடன்பிறப்புகளைக் கண்டறிதல் சொற்கள்.

உருவவியல் பயிற்சிகள் ஒரு பகுதியாகும் அகராதிகளில் வேலை செய்கிறேன்

சொற்கள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அகராதியுடன் பணிபுரிதல்

வேலைகேட்ச் சொற்றொடர்களுடன்

தொடர்புகளின் தேர்வு சொற்கள் வெவ்வேறு பாகங்கள்பேச்சுக்கள்.

உதாரணத்திற்கு: முகவரி (முகவரி, முகவரி, முகவரி; காற்று (காற்று, காற்று, காற்று).

தொடரியல் பயிற்சிகள்

தொடரியல் பயிற்சிகளின் போதும் அகராதி வார்த்தைகளுடன் வேலை, பணிகளில் அவர்கள் உட்பட.

நான் தோழர்களுக்கு வழங்குகிறேன் சொல்லகராதி வார்த்தைகள்அறிக்கையின் நோக்கத்தில் வேறுபட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

உடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் சொற்றொடர்கள்.

ஐசோகிராஃப்கள் ஆகும் சொற்கள், அவை எழுத்துக்களில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன, இதன் படம் கேள்விக்குரிய பொருளின் படத்தை ஒத்திருக்கிறது.

குழந்தையின் பணி தொகுக்க வேண்டும் சொற்கள்ஐசோகிராப்பில் காணப்படும் எழுத்துக்களில் இருந்து, ஐசோகிராஃப் வரைதல், உங்கள் சொந்த ஐசோகிராஃப் வரைதல். இந்த வகையான பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன குழு வேலை.

நிச்சயமாக அவள் வேலைஆசிரியர் முயற்சி, நேரம் மற்றும் காட்சிப் பொருள் கிடைப்பதைச் செலவிட வேண்டும். அதனால் தான் சொல்லகராதி வார்த்தைகளில் வேலைஎனது மாணவர்களின் முதல் முடிவுகளைப் பார்த்து, நான் சரியான திசையில் செல்கிறேன் என்று நாங்கள் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம்.

I. சம்பந்தம் மற்றும் பிரச்சனைகள்.

IN நவீன உலகம்இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமை உருவாவதற்கு கல்வி ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையாகும். மாணவனின் ஆளுமை எப்படி இருக்கும்? அவர் என்ன சிரமங்களை சந்திக்க நேரிடும்? ஒரு சிக்கலான மற்றும் முரண்பாடான உலகில் வாழ்க்கைக்கு ஒரு மாணவனை எவ்வாறு தயார்படுத்துவது? பள்ளியில் தான் ஒரு குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பயன்படுத்தும் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது.
கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் பின்னணியில், பள்ளி இன்று மிக முக்கியமான பணியை எதிர்கொள்கிறது - சுதந்திரம் மற்றும் தீர்ப்பின் சுதந்திரம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுத்தப்பட்ட ஒரு நபரின் கல்வி, அவரது திறன்களை அதிகபட்சமாக உணர முயற்சிப்பது, அவரது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டது. , வாய்மொழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும், போதுமான சொற்களஞ்சியத்துடன், ரஷ்ய கிளாசிக்ஸின் வளமான பாரம்பரியத்தைப் பாராட்டவும், புரிந்து கொள்ளவும், அதை ஒரு மாதிரியாக எடுத்துக் கொள்ளவும் முடியும்.

ஒரு ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், மொழியின் அழகைப் புரிந்துகொள்வது, அதன் திறன்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளில் ஆச்சரியப்படுவது, எவ்வளவு சிறியதாக இருந்தாலும், அறிவியலுக்கு எவ்வளவு முக்கியமானது. மொழியின் அழகு, அதன் செழுமை மற்றும் விவரிக்க முடியாத சாத்தியக்கூறுகளைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம், மாணவர்கள் திறமையான வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ பேச்சை அடைவார்கள். நவீன சமுதாயத்தின் உலகளாவிய பிரச்சினைகளில் ஒன்று, ஒருவரின் எண்ணங்களை தெளிவாகவும் திறமையாகவும் வெளிப்படுத்த இயலாமை. எனவே, ஒரு மொழி ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியின் அனைத்து செல்வங்களையும் சரியாகவும் சுதந்திரமாகவும் பயன்படுத்தவும், மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் கற்பிக்க வேண்டும்.
வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட திறமையின் தரம் சொல்லகராதியின் அளவு மற்றும் பேச்சின் திருப்பங்கள், இணக்கமான, தர்க்கரீதியாக சரியான வாக்கியத்தை உருவாக்கும் திறன் ஆகியவற்றுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த கண்ணோட்டத்தில், சொல்லகராதி வேலை என்பது கல்வியறிவு பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இது ஒரே நேரத்தில் பல சிக்கல்களை தீர்க்கிறது.
இவற்றில் அடங்கும்:
1. மாணவரின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
2. செயலற்ற நிலையில் இருந்து செயலில் சொற்களின் மொழிபெயர்ப்பு;
3. ஒருவரின் எண்ணங்களை எழுத்து மற்றும் வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்தும் சரியான மற்றும் திறமையான திறன்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலைகளை நடத்தும் முறைகளில் பள்ளியில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது. பள்ளி பெரிய மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவர் செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் நவீனமயமாக்கப்பட்டுள்ளன. எவ்வாறாயினும், சொல்லகராதிப் பணிகளை மேற்கொள்வதன் அவசியத்தின் கேள்வி கடந்த நூற்றாண்டில் மிகப்பெரிய முறையியலாளர்களால் எழுப்பப்பட்டது: F.I. பஸ்லேவ், ஐ.ஐ. ஸ்ரெஸ்னெவ்ஸ்கி, கே.டி. உஷின்ஸ்கி, டி.ஐ. டிகோமிரோவ். குறிப்பாக, எப்.ஐ. புஸ்லேவ் வகுப்பறையில் சொல்லகராதி வேலையின் அவசியத்தை கவனத்தை ஈர்க்கிறார், கல்வியறிவு எழுத்தைக் கற்பிப்பதற்காக மட்டுமல்லாமல், மாணவர்கள் சொற்களின் லெக்சிக்கல் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்காகவும். இந்த புரிதல்தான் இயற்கையான பேச்சு நிலைமைகளில் சொற்களின் துல்லியமான மற்றும் நனவான தேர்வுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.
ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும். வார்த்தை உருவாக்கம் பகுப்பாய்வு, மொழி மற்றும் பேச்சு இரண்டிலும் சொற்களுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகளைப் பற்றிய நுண்ணறிவைப் பெற அனுமதிக்கிறது.
"சொல்லியல் பணி என்பது ஒரு ஆசிரியரின் பணியில் ஒரு அத்தியாயம் அல்ல, ஆனால் ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் அனைத்து பிரிவுகளுக்கும் தொடர்புடைய ஒரு முறையான, நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, கற்பித்தல் ரீதியாக பொருத்தமான கட்டமைக்கப்பட்ட வேலை" என்று பிரபல முறையியலாளர் ஏ.வி. டெகுசெவ்.
ஆனால், பிரச்சினையின் முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், சொல்லகராதி வேலை இன்னும் பொதுவாக பள்ளியின் பிரச்சினைகளில் ஒன்றாகும். பிரச்சனை தீர்க்கப்படாவிட்டால், அது ஒரு பெரிய சுமையாக மாறும், இது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கியமான தருணத்தில் அவரை தோல்வியடையச் செய்யும்.
எழுத்தறிவு "இயற்கையானது" அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அது ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் உருவாகிறது, மேலும் அவர் எவ்வளவு நன்றாகப் படிக்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது. வாசிப்பு செயல்முறை மாணவருக்கு உரையின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பை வழிநடத்தும் திறனை மட்டுமல்ல, எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வையும் உருவாக்குகிறது.

II. சொல்லகராதி வேலைகளை கற்பிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.
ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் சொல்லகராதி வேலை செய்யும் முறைகள் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள், வேரில் சோதிக்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் பற்றிய ஆய்வுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை.
வலியுறுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களின் பிரச்சினை பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிக முக்கியமானது, ஏனெனில் இந்த வகை விதியே முழுப் படிப்பிலும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. ரஷ்ய மொழியின் பள்ளிப் படிப்பில் அதிக நேரம், வார்த்தைகளின் வேர்கள், முன்னொட்டுகள், பின்னொட்டுகள் மற்றும் முடிவுகளில், உயிரெழுத்துக்களை இணைப்பதில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைப் படிப்பதில் செலவிடப்படுகிறது. எனவே, ஆசிரியர் மிகவும் தீவிரமான பணியை எதிர்கொள்கிறார் - வலியுறுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிக்கும் திறன்களை மாணவர்கள் தேர்ச்சி பெறுவதை உறுதிசெய்வது. தொடக்கப் புள்ளி, ஒருபுறம், மன அழுத்தம், மறுபுறம், ஊடுருவல் மற்றும் சொல் உருவாக்கம். குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தவறுகளைப் பார்க்கவும், அவர்களின் "எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை" வளர்க்கவும் கற்பிப்பது அவசியம்.
எனது பாடங்களில், நான் பின்வருவனவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறேன்: ஒரு நபரின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம், அதிக அர்த்தமுள்ள, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, கல்வியறிவு மற்றும் அழகான அவரது வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு.
5-7 வகுப்புகளில், ஒவ்வொரு நான்காவது பாடத்திலும் சொல்லகராதி வேலைக்கு நிறைய நேரம் செலவிட்டேன். 1. பெரும்பாலும் குழந்தைகளும் நானும் அகராதிகளுடன் பணிபுரிந்தோம், ஏனெனில் இந்த கற்பித்தல் முறை பெரும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
2. அகராதிகளுடன் பணிபுரிவதைத் தவிர, பாலிசெமண்டிக் சொற்களின் அர்த்தங்களுடன் பணிபுரிந்தோம், அவற்றின் நிழல்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொண்டோம், மேலும் அவை ஒவ்வொன்றிலும் சொற்றொடர்களையும் வாக்கியங்களையும் உருவாக்கினோம். இந்த வேலை மாணவர்களின் தற்போதைய சொற்களஞ்சியத்தை அடையாளம் காணவும், புதிய அர்த்தங்களுடன் அதன் பங்குகளை வளப்படுத்தவும் முடிந்தது.
3. மேலும், புதிய சொற்களைக் கொண்டு சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களை உருவாக்கும் பணி, பல்வேறு மாணவர்களால் குரல் கொடுத்த பல்வேறு மாறுபாடுகளைக் காட்டுவதை சாத்தியமாக்கியது.
4. பெரும்பாலும், சொற்களஞ்சிய சொற்களுடன் பணிபுரிவது பாடத்தின் தலைப்பில் சுமூகமாக பாய்ந்தது, அங்கு பயிற்சிகளின் உரைகளில் சொல்லகராதி சொற்கள் ஏற்கனவே ஆய்வு செய்யப்பட்டு பாடத்தின் தொடக்கத்தில் வேலை செய்யப்பட்டுள்ளன. இது குழந்தைகளுக்கு புதிய வார்த்தைகளை வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் அதிக நம்பிக்கையுடன் பயன்படுத்த உதவியது.
5. இந்த நுட்பங்கள் அனைத்தும் முக்கிய பணியை நிறைவேற்றுவதை சாத்தியமாக்கியது: வார்த்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அர்த்தங்களை மனப்பாடம் செய்தல், அத்துடன் பேச்சில் அவற்றை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துதல்.

ஒரு குழந்தைக்கு புதிய சொற்களின் அர்த்தங்கள் பல வழிகளில் வெளிப்படுத்தப்படலாம்:
1. ஒரு ஸ்லைடில் படங்களைக் காட்டு;
2. சொல்லகராதி வார்த்தைகளுடன் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களின் தேர்வு;
3. ஒரு வார்த்தையை அதன் பொருளை வெளிப்படுத்தும் வகையில் சூழலில் அறிமுகப்படுத்துதல், அத்துடன் "ஒரு வாக்கியத்தைச் சேர்ப்பது" என்ற நுட்பம்;
4. ஒரு அகராதி வார்த்தையை ஒரு ஒத்த சொல்லுடன் மாற்றுதல்;
5. மரணதண்டனை மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல்சொற்கள்;
6. விளக்க அகராதியில் பொருள் கண்டறிதல்;
7. ஒரு நேரடி கேள்வி, எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு கோடூரியர் யார்?" "ஒரு சேணக்காரர் என்ன செய்வார்?"

8. சொற்றொடர் அலகுகளுடன் வேலை செய்தல்;

9. ICT இன் ஈடுபாடு, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சொல்லகராதி கட்டளையின் முடிக்கப்பட்ட உரையை மின்னணு முறையில் விடுபட்ட எழுத்துக்களுடன் பயிற்சியாக மாற்ற அல்லது இந்த வார்த்தைகளிலிருந்து ஒரு சோதனையை உருவாக்க பள்ளிக் குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்;
ஒரு பாடத்தில் ஒரு நேரத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதிய சொற்களின் எண்ணிக்கை மூன்று முதல் ஐந்து வரை இருக்கக்கூடாது என்பதை தனிப்பட்ட அனுபவம் காட்டுகிறது. ஆனால் இந்த நிபந்தனை இன்னும் முழுமையான உத்தரவாதத்தை வழங்கவில்லை, மாணவர்கள் சரியான வடிவத்திலும் அர்த்தத்திலும் ஆசிரியரால் விளக்கப்பட்ட வார்த்தைகளை நிச்சயமாக நினைவில் வைத்திருப்பார்கள். ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம் அந்த வார்த்தையை விட சற்றே தாமதமாக மாணவர்களால் பெறப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவமும் அறிவும் இல்லாததே இதற்குக் காரணம். ஆசிரியர் இந்த வார்த்தைகளுக்குத் திரும்ப வேண்டும், மாணவர்கள் அவற்றை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைச் சரிபார்த்து, கூடுதல் விளக்கங்களைக் கொடுக்க வேண்டும். சொல்லகராதி வார்த்தைகளை ஒருமுறை படிப்பது பலனைத் தராது.

சொல்லகராதி வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கான நுட்பங்கள்:
1. பலகையில் வார்த்தையை அழுத்தி எழுதவும், சரிபார்க்கப்படாத எழுத்துக்களை அடிக்கோடிடவும்;
2. syllable என்ற சொல்லை syllable மூலம் உச்சரித்தல்;
3. ஒரு சொல்லின் பண்புகளை பட்டியலிட்டு அதன் பொருளை தீர்மானித்தல்;
4. ஒரு புதிய சொல்லகராதி வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியம் அல்லது சொற்றொடரை உருவாக்கவும்;
5. சொல்லகராதியை விளக்கும் குறிப்பிட்ட சொற்களின் அறிமுகத்துடன் சொல்லகராதி கட்டளைகளை நடத்துதல் (உதாரணமாக, "couturier" என்ற வார்த்தை, கட்டளையில் "நாகரீகமான couturier" கொடுக்கிறது);
6. மேற்கொள்ளுதல் படைப்பு படைப்புகள்சொல்லகராதி வார்த்தைகளுடன் (சிறு கதைகள், சுருக்கங்கள், கட்டுரைகள், நகைச்சுவையான கதைகளை உருவாக்குதல்);
7. கடினமான வார்த்தைகளின் அகராதிகளை பராமரித்தல்;

8. பிழை அகராதிகளின் தொகுப்பு.

அடிப்படையில், எனது பாடங்களில் சொல்லகராதி சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது பாடநூல் பொருளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆனால் வேலை செய்யும் பொருள் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளது: எழுதப்பட்ட வேலைகளில் பிழைகள், மற்ற பாடங்களில் உட்பட: வரலாறு, உயிரியல், வேதியியல், இயற்பியல், சமூக ஆய்வுகள். மேலும், அகராதி வேலை நியோலாஜிஸங்களுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது நம்பிக்கையான இணைய பயனர்களின் செயலில் பங்குகளை தொடர்ந்து நிரப்புகிறது - எங்கள் குழந்தைகள், எங்களுக்கு கற்பிக்கக்கூடியவர்கள், ஆசிரியர்கள், புதிய வாய்ப்புகள் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் பரஸ்பர செறிவூட்டலுக்கு தேவையான புதிய சொற்கள்.
III. முடிவுகள்.
எனவே, ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சொல்லகராதி வேலை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம், ஏனெனில் இது பல முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறது:
1. முதலாவதாக, இது மாணவரின் ஆளுமை, அவரது உலகக் கண்ணோட்டத்தை வடிவமைக்க உதவுகிறது, அவரது சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் எதிர்கால நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்குத் தேவையான திறன்களை மாணவருக்கு வழங்குகிறது;
2. இரண்டாவதாக, சொல்லகராதி வேலையின் போது, மாணவர் தனது சொந்த மொழியின் செழுமையுடன் பழகுவார் மற்றும் அவரது ஸ்டைலிஸ்டிக் திறன்களை நிரூபிக்கிறார்.

சொல்லகராதி கட்டளைகளுடன் பணிபுரியும் பல எடுத்துக்காட்டுகளை நான் தருகிறேன்.

5 வகுப்பு

சுயமாக தயாரிக்கப்பட்ட சொற்களஞ்சியம்

ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்தப் பணியைக் கொண்டு வந்து முடிக்கலாம் (பரிந்துரைக்கப்பட்டதைத் தவிர)

டிக்டேஷன் எண். 1.

ஓடுதல், பிரகாசமான நட்சத்திரம், குளிரால் நடுக்கம், ஆச்சரியம், எரிச்சலூட்டுதல், உடைத்தல், லாக்கர் அறை, வாடிப்போகும் இலைகள், வெறுங்கால்கள், வெள்ளரி கருப்பை, உடல், பிரார்த்தனை, புதிய வேகவைத்த பொருட்கள், கட்டணம், இளவரசி, முழங்கை வளைவு, விருது பேட்ஜ், சோம்பேறி, டேபி பூனை , ஒரு ரொட்டியை நொறுக்கு , நாணல், எதிரியை அச்சுறுத்த, ஒரு புதுப்பிப்பை நிறுவவும்.

டிக்டேஷன் எண். 2.

வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத சரிபார்க்கப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள்.