Lecție la mare stejar verde. Rezumatul lecției de lectură literară A.S. Pușkin „La Lukomorye stejarul verde”

Schița lecției de lectură literară Clasa a II-a A.S. Pușkin „La Lukomorye stejar verde” conform manualului de L.F. Klimanova folosind prezentarea „Poveștile lui A.S. Pușkin”.

Prezentarea ajută la introducerea copiilor în lumea magică a basmelor de A.S. Pușkin.

Descarca:

Previzualizare:

Contur de lectură.

Tema lecției: A.S. Pușkin „La Lukomorye este un stejar verde...”

Obiectivele lecției: Educațional : pentru a familiariza copiii cu munca lui A.S. Pușkin, cu o introducere în poezia „Ruslan și Lyudmila”, pentru a obține o înțelegere a conținutului;

Educational : dezvoltarea capacității de a traduce informațiile vizuale în verbale; dezvoltarea abilităților de citire expresive și fluente;

Educational : să cultive dragostea pentru poezia rusă, să extindă orizonturile studenților.

Echipament: folosirea prezentării „A.S. Pușkin. Basme".

1. Org. moment.
2. Antrenament de vorbire.

Citiți „Piața păsărilor”:

Ora cinei se apropia

Se auzi un zgomot în curte:

Intră șapte eroi,

Șapte mustăți roșii.

De unde sunt aceste linii?

Citiți încet, rapid, expresiv.

3. Stabilirea scopului lecției. Actualizare de cunoștințe.

A) Interviu preliminar.

Ce basme și poezii de A.S. Pușkin ți-a citit acasă?

Pe care le-ai citit pe cont propriu?

Folosind prezentarea „Tales of A.S. Pușkin.

(Copiii citesc un fragment dintr-un basm. Ghiciți numele basmului din text și ilustrații.)

1 tobogan.

Portretul unui scriitor. (Profesorul vorbește despre viața scriitorului. Materialul este atașat.)

2 tobogan.

Învață un basm.

Să mergem într-o călătorie prin poveștile lui A.S. Pușkin.

3 slide, 4 slide.

Sa citim.

Țarul Saltan plantează oaspeți

La masa ta si intreaba:

„O, domnilor,

Cât timp ai călătorit? Unde?

Este în regulă în străinătate sau este rău?

Și care este miracolul din lume?

Cum se numește acest basm? („Povestea țarului Saltan, a fiului său, puternicul erou, prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese lebădă.”)

5 slide, 6 slide.

Să citim pasajul.

Cocoș cu ace înalte de tricotat

A început să-și păzească granițele.

Un mic pericol acolo unde este vizibil

Paznic credincios, ca dintr-un vis,

Se mișcă, se scutură

Se va întoarce în partea aceea

Și strigă: „Kiri-ku-ku.

Domnește, întins pe partea ta!

Și acest basm? („Povestea cocoșului de aur”)

7 tobogan, 8 tobogan.

Bătrânul se întoarse către bătrână.

Ce vede el? Turn înalt.

Pe verandă stă bătrâna lui

Într-o jachetă scumpă de duș de samur,

Brocart pe vârful kichka,

Perle cântărite pe gât,

Pe mâinile inelelor de aur,

Pe picioarele ei sunt cizme roșii.

Tine minte numele. ("Povestea pescarului și a peștelui".)

9 slide, 10 slide.

A fost odată ca niciodată un pop

Frunte groasă.

Popul a mers la piață

Vezi un produs.

Spre el Balda

Se duce fără să știi unde.

Cine își amintește această poveste? („Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda.”)

11 slide, 12 slide.

„Lumina noastră este soarele! tu mergi

Tot anul pe cer, conduci

Iarnă cu primăvară caldă

Ne vezi pe toți sub tine.

Al îmi refuzi un răspuns?

Nu ai văzut nicăieri în lume

Ești o tânără prințesă?

Sunt logodnicul ei.”

Amintit.

Ce i-a spus soarele prințului Elisei?

B) Concluzie. Citirea articolului (pagina 84 a manualului).

În total, A.S. Pușkin cinci: „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda”, „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, Povestea țarului Saltan”, „Povestea lui Cocoșul de Aur. Poemul de basm „Ruslan și Lyudmila” este, de asemenea, considerat un basm.

Cine a auzit povestea asta? Despre ce e vorba? (Despre cum un vrăjitor rău a luat-o de la nuntă pe mireasa lui Ruslan, Lyudmila. Despre cum el și alți trei pretendenți ai lui Lyudmila au mers să o caute, despre aventurile lor și un final fericit.)

4. Învățarea de noi materiale.

Îți voi citi un fragment, iar tu urmărești textul, ascultând, faci notițe ușoare cu creionul în text dacă dai peste cuvinte de neînțeles.

a) Citirea poeziei de către profesor. (ultimele două rânduri - nu citiți).

De ce nu ți-am citit ultimele două rânduri? (Acest lucru se aplică deja poemului. Începe un nou gând.)

B) munca de vocabular .

Ce este Lukomorye? Cine ştie?

Imaginează-ți un arc și săgeți. Când coarda arcului este întinsă, arcul se îndoaie. Malul mării este și el curbat - LUKOMORYE. Se pare că golful. (Profesorul desenează pe tablă.)

Cuvintele „aur”, „cântec”, „breg”, „șir” sunt forme de cuvinte vechi, învechite. Încercați să învățați aceste cuvinte. (Aur, cântec, mal, în succesiune - pe rând.)

Căi necunoscute - cele pe care nimeni nu le cunoaște, nu le cunoaște.

Ce înseamnă cuvântul „dol”? Parcă opusul pădurii, dar nu e munții. Ce este asta? (Un spațiu fără copaci este o vale.)

Cum înțelegeți cuvintele „viziunile sunt pline”?

Despre zori - în zori.

De ce se numesc apele limpezi? (Transparent.)

Captivează - surprinde.

Doare – e trist, e greu, e greu.

Greaban - se usucă.

C) tehnica lecturii.

Ce cuvinte ți se par greu de citit?

(Copiii aleg cuvinte greu de citit, profesorul le notează pe tablă, împărțite în silabe.)

la Lu-ko-sea-I don’t-ve-before-my

fără date wi din tufiș

a venit-hly-chute treizeci

frumoasa mi-mo-ho-house

D) Lectură expresivă de către copii.

Fizkultminutka.

5 .Consolidarea materialului studiat. Verificarea asimilării textului.

Îți voi arăta pozele, iar tu vei alege din text rândurile care le potrivesc.

(Profesorul arată ilustrațiile, copiii găsesc rândurile corespunzătoare)

6. Rezultatele lecției.

Ce lucrare de scriitor ai citit?

Ce basm ți-a plăcut cel mai mult?

Teme pentru acasă.

Memorați pasajul finalizat (sau până la cuvintele „Și cu ei unchiul lor de mare...”, sau începând de la rândul următor până la sfârșit.)

Desenați o ilustrație pentru unul dintre basmele lui A.S. Pușkin.

Material suplimentar.

Alexandru Sergheevici Pușkin (1799-1837)

Alexandru Sergheevici Pușkin s-a născut în 1799 la Moscova. Micuța Sasha a învățat să citească devreme. În copilărie, a studiat perfect franceza, a citit mult în franceză, dar băiatul avea o dragoste deosebită pentru vorbirea rusă.

Bunica și dădaca Arina Rodionovna au fost cei mai apropiați inimii lui. Talentata povestitoare Arina Rodionovna a fost prima care a introdus-o pe Sasha Pușkin în poezia populară rusă. Cântecele și basmele ei au fost amintite de el pentru tot restul vieții.

Au trecut anii. Alexandru Sergheevici a devenit poet. A scris multe poezii despre libertate, despre dragoste, despre prietenie, despre natură.

Imaginați-vă: o casă veche, o seară de iarnă, zăpada cade pe fereastră, vântul cântă în horn, fusul bâzâie. Bonă spune o poveste. Poetul, cu un pix, o notează în grabă. Poetul a folosit intrigile acestor basme atunci când și-a creat basmele.

Pușkin a transferat imagini minunate și vii ale fanteziei populare în basmele sale: un pește de aur, Prințesa Lebădă, Cernomor și eroi de mare, un cocoș de aur și o veveriță. Și împreună cu oamenii din basmele sale, Pușkin i-a ridiculizat și condamnat cu cruzime pe țarii proști și răi, pe preoții lacomi, pe boierii vicleni și ignoranți.

Toți cei care citesc basme pentru prima dată vor fi mulțumiți de asta, iar cine începe să le recitească va fi de două ori fericit. Numele lui Pușkin nu va fi uitat niciodată: el este mereu cu noi, cel viu, iubitul nostru, marele nostru Pușkin.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

LA FEL DE. Pușkin (1799-1837)

Învață un basm

Țarul Saltan îi așează pe oaspeți la masa lui și le întreabă: „O, domnilor, de cât timp călătoriți? Unde? Este în regulă în străinătate sau este rău? Și care este miracolul din lume? Povestea țarului Saltan...

Un cocoș cu un ac înalt de tricotat a început să-și păzească granițele. Se vede un mic pericol, Un paznic credincios, ca din vis, Se mișcă, se ridică, Se întoarce în partea cealaltă Și strigă: „Kiri-ku-ku! Domnește, întins pe partea ta! Povestea cocoșului de aur

Bătrânul se întoarse către bătrână. Ce vede el? Turn înalt. Pe verandă stă bătrâna lui Într-o jachetă scumpă de duș de samur, Un brocart în vârful capului, Perle i-au îngreunat gâtul, Inele de aur pe mâini, Cizme roșii în picioare. Povestea pescarului și a peștelui

A fost odată ca niciodată un pop, fruntea Tolokon. Preotul s-a dus la bazar să se uite la niște mărfuri. Spre el se duce Balda, neștiind unde. Povestea preotului și a lucrătoarei sale Balda

„Lumina noastră este soarele! te plimbi Tot anul pe cer, aduci Iarna cu primăvară caldă, Pe toți ne vezi sub tine. Al îmi refuzi un răspuns? Ai văzut unde în lume ești o tânără prințesă? Sunt logodnicul ei.” Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs

Citiți lucrările lui A.S. Pușkin

Organizație: GBOU KG nr. 1 numit după Lilia Litvyak

Locație: regiunea Lugansk, orașul Krasny Luch

Dezvoltarea unei lecții de lectură literară

Clasa 2

Subiect: Creativitatea A.S. Pușkin. — Lukomorye are un stejar verde.

Ţintă: introduceți copiii cu autobiografia lui A.S. Pușkin și introducere la poezia „Ruslan și Lyudmila” „La Lukomorye este un stejar verde”; dați idei primare despre poezia basmului;îmbunătățirea abilității de citire expresivă, capacitatea de a lucra creativ cu text poetic; pentru a forma deprinderi trage concluzii simple, analizează conținutul; dezvolta lectură conștientă, ortoepică, vorbire coerentă, gândire creativă, memorie; insufla dragostea pentru poezie.

Echipament: un ghem de ață, obiecte cu indicii sunt atârnate în clasă: o fișă cu cuvântul „THEMA”, o expoziție pe o tablă cu fotografii și ilustrații pentru lucrările lui A.S. Pușkin, un colț literar, un manual, o ilustrație pentru introducerea poeziei „La Lukomorye este un stejar verde”, dicționarul lui Ozhegov, muzică, card.

În timpul orelor:

1. Organizarea timpului.

Clopoțelul a sunat deja

Toată lumea este pregătită pentru curs? (Da)

Fetele au primit totul

Și a eliminat ceea ce nu era necesar? (Da)

Și băieții se uită

Îndoiți totul frumos

Pix de carte și caiet

Și nu căscă în clasă!

Bravo baieti! Ne-am așezat frumos, confortabil și să începem lecția.

Băieți, la ce vă așteptați de la lecția de azi? (răspunsurile copiilor)

1. Stabilirea obiectivelor lecției. Motivația pentru învățare.

- Băieți, astăzi vom avea o lecție neobișnuită. Vă invit într-o mică călătorie imaginară. Va aduce o mulțime de cunoștințe noi și interesante.

- Și ce învățăm în lecțiile de lectură literară? (despre scriitori, despre lucrări noi și despre eroii acestor lucrări, multe lucruri interesante despre limba rusă)

Cine ne poate ajuta să călătorim? (vrăjitor, mașină a timpului, navă etc.)

Ghiciți ghicitoarea și aflați cine va fi asistentul nostru?

Sunt pufos, moale, rotund,
Există și o coadă, dar eu nu sunt o pisică.
Sar adesea greu
O să leagăn - și sub comoda. (ghem de ata)

Corect. Doar această minge este magică. El ne va arăta calea. (articolele cu indicii sunt agățate în clasă)

Rolând, rostogolindu-ne mingea, s-a rostogolit într-un colț verde. Iar indiciul aici este cuvântul (toată lumea citește) SUBIECT.

Care va fi subiectul lecției noastre și ce vom face cu tine, îmi spui. Iar expoziția și cuvintele mele de referință vă vor ajuta în acest sens.

Vom cunoaște……

Vom învăța…..

(Expoziție: pe tablă atârnă un portret al lui A.S. Pușkin și ilustrații din lucrări cunoscute anterior copiilor.

Student: Astăzi ne vom familiariza cu munca lui A.S. Pușkin.

Ce parere aveti, ce lucrare a lui A.S. Îl vom lua pe Pușkin la o lecție astăzi. („Lukomorye are un stejar verde”, nu am lucrat încă cu el și toate celelalte ne sunt cunoscute)

Corect. Astăzi vom continua să facem cunoștință cu munca lui A.S. Pușkin, și anume cu introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila” „La Lukomorye este un stejar verde”.

Și ce trebuie să facem pentru asta?

(fii atent, activ, citește expresiv, răspunde la întrebări, gândește, spune, descrie, fantezie)

1. Lucrați pe tema lecției

1) Notă autobiografică despre A.S. Pușkin.

Mingea noastră se rostogolește. Rulare. Și s-a rostogolit într-un colț literar.

Ce scriitori ruși cunoști în ea? Băieți, ce știți despre remarcabilul poet rus A.S. Pușkin.

Vika a primit teme pentru a pregăti o poveste despre munca lui A.S. Pușkin. Să o ascultăm.

În inima Rusiei, orașul Moscova, A. S. Pușkin s-a născut la 6 iunie 1799. Familia nobilului avea o bibliotecă mare, așa că băiatul a devenit curând dependent de lectură.

Din copilărie a fost crescut de dădaca sa Arina Rodionovna. Serile lungi îi plăcea să-i spună povești micuțului poet, cunoștea credințe populare, proverbe și zicători. Prin urmare, Pușkin a fost pasionat de poezie din copilărie.

La vârsta de 12 ani, părinții l-au trimis să studieze la Liceul Tsarskoye Selo de lângă Sankt Petersburg. Acolo a început să scrie poezie.

În 1820 A.S. Pușkin a fost exilat în Caucaz pentru că a scris poezii pe care țarul nu i-a plăcut. În Caucaz, el scrie cea mai mare lucrare „Eugene Onegin”. Această lucrare îi va aduce faimă și glorie în viitor.

În scurta sa viață, A. S. Pușkin a scris multe lucrări minunate. Nu e de mirare că este numită perla poeziei ruse.

La 8 februarie 1837, Pușkin s-a împușcat într-un duel cu Dantes, a fost rănit de moarte și a murit pe 10 februarie la domiciliul său.

Profesor: LA FEL DE. Pușkin a trăit o viață scurtă, dar strălucitoare. Au trecut 218 ani de la nașterea lui și încă îi iubim și îi citim lucrările.

2) Lucrează cu articolul din manual p.84.

Citirea articolului de către elevi bine citiți.

Întrebări privind conținutul: 1. Despre ce fel de lucrări după gen

2. Ce spune despre basme? (sunt magice)

3. Care sunt poeziile lui Pușkin?

(frumos, cordial, cald)

3) Lucrare la manual p.85.

Citiți rândurile din basme corespunzătoare acestor ilustrații din basmele lui A.S. Pușkin. Amintiți-vă numele acestor basme.

4) Lucrul cu ilustrația

- Mingea noastră magică a continuat. Se rostogolește, se rostogolește și spre el o pisică. (Un elev îmbrăcat ca o pisică intră în clasă)

Ți-am adus următorul indiciu. Dar o voi da dacă mă înveselești puțin.

Educație fizică cu o pisică.

Pisica s-a ridicat, s-a întins,
Și-a șters labele, aplecat-o!
Mișcă ghearele,
Nimic nu doare păsărică!
Picioarele pisicii sunt amorțite de ședere,
Tu le muți, întinde-le!
Picior - la stânga, picior - la dreapta,
Și acum - înainte, înapoi.

Mi-am zgâriat urechile cu o labă,

Am ațipit într-o minge pe bancă.

Clipește din ochi și toarcă,

Nu te juca cu tine.

Băieți uitați-vă la această poză. L-am văzut deja pe undeva. Deschide p.86 din manual. Aceasta este o ilustrare pentru introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila” „La malul mării, un stejar verde”

Cine știe ce este o poezie?

Lucrăm cu dicționarul Ozhegov.

Poem - Genul literar. Operă poetică în mai multe părți de dimensiuni mari sau medii caracter epic liric, aparținând definitiv autorului, are o mare formă narativă poetică. Poate fi eroic, romantic, critic, satiric etc.

Poezia este un nou tip de gen în lucrările lui A.S. Pușkin.

Un nume atât de interesant este „Stejarul verde lângă malul mării”. Ce este LUKOMORYE?

Lukomorye - golf, golf, cotitură coasta marii.

Creați o nuvelă bazată pe imagine? Despre cine se va vorbi? Ce acțiuni vor avea loc? (1-2 povești)

Și acum vom citi un pasaj din poezie și vom vedea câtă dreptate ai avut.

5) Percepția primară a lucrării.

Băieți, așezați-vă confortabil, închideți ochii și imaginați-vă că sunteți într-un lukomorye. Ascultă ce vezi acolo.

(profesorul citește un fragment din poezie pe fundalul muzicii calme)

1. Consolidarea materialului studiat

1) Conversație după conținut

Se poate determina din introducere despre ce va fi poezia?

Cum l-a descris poetul pe Lukomorye?

Ce evenimente ți s-au părut de necrezut? Citeste-le.

Ce cuvinte nu au avut sens pentru tine?

(vale, viziuni, breg, linie, cavaler)

2) Lucru de vocabular (lucrare în perechi)

Aveți pe birou un card cu cuvinte învechite care au ieșit din vocabularul activ al unei persoane moderne. Să alegem un sinonim modern pentru cuvintele învechite. Să le conectăm cu săgeți.

(Citiți perechile rezultate)

Bravo baieti. Mingea noastră se rostogolește și o urmăm.

3) Citirea pasajului către copii.

Încurcătura ne-a condus la un stejar mare ramificat. Și sub ea pisica moțește. Pisica adoră să asculte diverse povești din pădure.

Educație fizică (pentru ochi)

Începe basmul

Ochii deschiși.

Unu, doi, unu, doi - ochii deschiși.

(copiii clipesc din ochi)

Există multă magie în basm

Îi iubim, tu și pe mine.

Unu, doi, unu, doi - îi iubim pe ei și pe tine și pe mine.

(ochii privesc in sus si in jos)

În jurul nostru și aici și colo

Poveștile bune trăiesc.

(ochi la stânga și la dreapta)

Nu închide ochii la rău

(acoperiți ochii cu palmele)

Dă bine și cântă.

(deschizi ochii si zambeste)

Și să citim pentru pisică.

Citirea „lanțului” (de 2-3 ori)

Bravo baieti. Vezi cum zâmbește pisica. I-a plăcut foarte mult lectura ta.

1. Rezumatul lecției.

- Ți-a plăcut lecția de azi?

Cu opera cărui scriitor ne-am întâlnit astăzi?

Cărui gen aparține? (poem)

1. Relaxare

Băieți, fiecare aveți câte o frunză dintr-un stejar magic pe birou. Scrie pe el dorința ta cea mai profundă și atașează-l de copacul magic. Și cu siguranță se va împlini (suna muzica calmă)

Și lăsați această dispoziție magică să nu vă părăsească toată ziua.

Bibliografie

1. Resursa de internet: Riddle-middle.ru Ghicitori.
2. Resursa de internet: Ivchenko I.V. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/27/ otkrytyy_urok_chteniya_2_klass_gotovaya_versiya.docx
3. Internet resursă: Ucthat-v-skole.ru/bibliotheca/fizkultminutki

RUTAREA

Profesor: Kulik Elena Nikolaevna

Metodist: Rykush T.N.

Student: Osipenko Dragoste . Grup: U13

Data de: 13.10.14.

Subiect

A. Pușkin „Stejar verde lângă malul mării...”

Scopul pedagogic

prezentați elevilor introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila” de A.S. Pușkin, obțineți o înțelegere a conținutului acesteia; îmbunătățirea abilităților de lectură expresivă, corectă și fluentă; pentru a insufla dragostea pentru poezia autohtonă.

Tipul de lecție

învăţarea de materiale noi.

Rezultate planificate (subiectiv)

elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul secțiunii; citește funcționează cu voce tare cu o tranziție treptată la citirea către tine însuți; evidențiați și denumiți evenimente și obiecte magice din basme.

Rezultate personale

își exprimă propriile sentimente la citirea textelor și în cursul reflecției, analizei; să fie conștienți de sensul definirii obiectivelor de învățare atunci când lucrați cu o operă de artă

Activități de învățare universală (meta-subiect)

de reglementare : formulează sarcina de învățare a lecției, o acceptă, o păstrează pe toată durata lecției, verificându-și periodic activitățile de învățare cu sarcina dată; să remedieze în timpul lecției și la sfârșitul lecției satisfacția/nemulțumirea față de munca lor la lecție;

cognitive : lucrați cu manualul, navigați în el cu ajutorul simbolurilor; analizează textul literar pe baza sistemului de întrebări al profesorului (manual), identifică ideea principală a lucrării, formulează-o la nivel de generalizare;

Comunicativ : construiește raționament și dovedește punctul lor de vedere, arată activitate și dorință de a vorbi, pune întrebări

Resurse educaționale

Sinopsis, manual, portretul lui A.S. Pușkin.

Scriptul lecției.

Metode și tehnici de lucru

Forma de organizare a activităților educaționale (F-frontal, I-individual, P-pereche, G-grup)

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

S-a format UUD

eu .Organizarea timpului.

Pentru a promova stabilirea unei dispoziții normale de lucru în rândul școlarilor și pregătirea pentru cooperare.

Verbal

1. Salutare.

2. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

3. Dispoziție emoțională.

–Bună, băieți, astăzi vă voi preda o lecție, numele meu este Lyubov Vyacheslavovna.

Verifică-l repede amice.
Ești gata să începi lecția?
Totul este la locul lui
Este în regulă
Pix, carte și caiete?
Toată lumea este așezată corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar un rating de „cinci”!

- salută studenții

Verifică pregătirea pentru lecție;

Organizează atenția școlarilor;

Descrie obiectivele lecției și planul acesteia

salut profesori;

Pregătește-te pentru lecție

Comunicativ:

Afectivitate; capacitatea de a-și recunoaște emoțiile

II .Actualizarea cunoştinţelor şi stabilirea obiectivelor.

1. Oferiți motivație pentru predarea școlarilor, acceptarea acestora a obiectivelor lecției.

2. Actualizarea experienței subiective a elevilor (sensuri personale, cunoștințe de bază și metode de acțiune, relații de valori)

Verbal

1. Încălzirea vorbirii

(W.1)

2. Cunoașterea noii secțiuni a manualului

Vom începe lecția cu un minut de vorbire pentru a citi corect și expresiv.

Prokop a venit - mararul fierbe.

Prokop stânga - mărar fierbe.

Și sub fierbe de mărar Prokop,

Și fără Prokop mărar fierbe.

Citiți răsucitorul de limbi cu o intonație „mârâit”.

Citiți cu surprindere stropitorul de limbi. Citiți-l cu regret. Acum citiți interogativ (afirmativ) șuțuitorul de limbi. Să-l citim furios (distractiv), bătaie.

Băieți, astăzi deschidem o nouă secțiune a manualului. Citiți cum se numește. („Scriitori ruși”)

Ce părere aveți, ce lucrări sunt plasate în această secțiune? (Poezii, povestiri ale scriitorilor ruși.)

Citiți la p. 83, cu care ne vom familiariza în această secțiune.

Ce vom invata?

Rezolvați codul anagramei. (W.2)

RNELSAAKD - 743856291

CHERGVESEI - 783462591

NUIPSHK - 425631

(Alexander Sergheevici Pușkin)

Ce basme și poezii de Alexander Sergeevich ți-ai citit sau ți-ai citit? („Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, „Povestea țarului Saltan”, „Povestea cocoșului de aur”, „Povestea pescarului și a peștelui”)

Băieți, cu ce lucrare de scriitor ne vom familiariza astăzi la lecție?

Astăzi începem să studiem secțiunea „Scriitori ruși” cu opera lui A.S. Pușkin.

Comunică elevilor obiectivele lecției;

Informează subiectele lecției.

Lucrați cu un răsucitor de limbi; exprimă ipotezele lor cu privire la întrebarea dată;

de reglementare:

Formulează în mod independent tema și obiectivele lecției;

Faceți un plan pentru rezolvarea unei probleme de învățare împreună cu profesorul.

Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.

Cognitiv:

Efectuează analize și sinteze; găsiți răspunsuri la întrebări în manual.

Comunicativ:

Exprimați-vă gândurile oral

III .Studiul de material nou.

1. Să asigure percepția, înțelegerea și asimilarea primară de către elevi a materialului studiat (trăsături esențiale, concepte, semne, teorii etc.; reguli și algoritmi construiți pe baza acestora).

2. Promovați asimilarea de către elevi a metodelor care au condus la o anumită concluzie (generalizare).

3. Să creeze condiții semnificative și organizatorice pentru ca elevii să reproducă materialul studiat.

Verbal,

vizual

1. O poveste despre un scriitor. (W.3)

2. Citirea articolului de manual p.84

3. Citirea pasajelor p.85 (Sl.4)

Alexander Sergeevich Pușkin intră în viața noastră chiar de la început și nu pleacă până la sfârșit. Este greu să găsești o persoană care să nu cunoască și să nu iubească acest poet minunat.

Alexander Sergeevich Pușkin s-a născut la Moscova. Încă din copilărie a fost înconjurat de grija și atenția părinților săi. Tatăl său, Serghei Lvovici, era descendent al unei familii nobiliare. Iubea literatura, cunoștea mulți scriitori, strângea o bibliotecă mare. Tatăl i-a permis fiului său să folosească biblioteca lui. Și micuța Sasha a devenit dependentă de a citi cărți și a citit multe dintre ele. Iubea cărțile. Erau prieteni adevărați.

Pușkin a scris basme uimitoare: amabile, vesele, sunt pline de frumusețe și inspirație, nu sunt asemănătoare între ele.

Deschideți manualele de la pagina 84. Citiți articolul despre A.S. Pușkin.

Ce poezii ale lui Pușkin ți-ai amintit chiar primele?

Despre barca care aleargă în valuri pe pânze umflate? Sau poate despre un cocoș auriu care stătea pe un ac de tricotat? Sau despre un pește de aur inteligent dintr-o mare albastru-albastru? Totul este magic în basmele lui Pușkin.

Poeziile lui sunt frumoase!.. Le citești, și parcă te ridică deasupra pământului, și simți, vezi tot ce a scris poetul.

Câtă căldură, cordialitate, culoare aurie în ei!

Sună ca muzică!

„Soarele poeziei ruse” - așa a fost numit întotdeauna A.S. Pușkin. Așa îi spunem noi.

La pagina 85 a manualului, citiți pasajele date, găsiți-le eroii. Amintiți-vă numele basmelor.

Molidul crește în fața palatului,

Iar sub ea este o casă de cristal;

Veverița trăiește acolo îmblânzită,

Da, ce animator! ("Povestea țarului Saltan, a gloriosului și puternicului său fiu prințul Gvidon Saltanovich și a frumoasei prințese a lebedei")

Lumina mea, oglindă! Spune

Da, spune tot adevarul:

Sunt eu cel mai dulce din lume,

Toate fard de obraz și mai alb? ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs")

Ora cinei se apropia

Se auzi un zgomot în curte:

Intră șapte eroi,

Șapte mustăți roșii ("Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri")

Organizează atenția elevilor;

Comunică ideea principală a materialului studiat (principiu, regulă, lege etc.);

-

Oferă asimilarea metodologiei de reproducere a materialului studiat (de unde și cum se începe, la ce se trece și cum se argumentează concluziile).

Înțelegeți calitatea răspunsurilor lor;

Ei sunt conștienți de răspunsurile în cursul conversației și îndeplinesc sarcini, precum și participă activ la rezumarea conversației.

Citiți textul în cuvinte întregi, fără erori și repetări

Înțelegeți conținutul textului citit

Cognitiv:

Interes pentru lectură, nevoie de lectură.

Lucrați conform planului, comparându-vă acțiunile cu scopul, ajustați-vă activitățile.

Extrageți informații prezentate în diferite forme, construiți raționament.

Comunicativ:

Să-ți formulezi gândurile oral, să deții o formă dialogică de vorbire, să fii gata să-ți corectezi punctul de vedere.

eu V .Fizminutka

Conservarea și întărirea sănătății, eliminarea oboselii.

Unu doi trei patru cinci,

Să începem să ne relaxăm! (întinde)

Spatele era vesel neîndoit,

Mainile sus!

Unu și doi, așezați-vă și ridicați-vă,

Să se odihnească din nou.

Îndoiți-vă înainte o dată și de două ori

Îndoiți-vă înapoi o dată sau de două ori. (rimă de mișcare)

Așa că am devenit mai puternici, (arată „puterea”)

Sănătos și distractiv! (zâmbesc unul altuia)

Stabilește un obiectiv pentru execuția mișcărilor.

Efectuați exerciții.

1. Discurs de deschidere (Sl.5)

2. Percepția primară.

3. Verificarea percepției.

4. Lucru de vocabular (Sl.6)

5. Sinteză secundară.

Alexander Sergheevici Pușkin a scris un poem de basm „Ruslan și Lyudmila”. Povestește despre cum un vrăjitor rău a luat-o de la nuntă pe Lyudmila, mireasa lui Ruslan. Ruslan s-a dus după mireasa lui. Multe obstacole i-au fost în cale, dar totul s-a terminat fericit. Alexander Sergeevich a scris o introducere la acest poem. Astăzi o vom citi.

Acum îți voi citi un fragment din poezia „Ruslan și Lyudmila”, iar tu asculți cu atenție și te pregătești să răspunzi la întrebări.

Citind introducerea poeziei „Ruslan și Lyudmila”.

- Cum l-a descris poetul pe Lukomorye?(Fabulos, misterios, misterios, magic.)

Este posibil să ghicim din această introducere a poemului că vor fi o mulțime de lucruri fabuloase, magice în ea?

- Cu ce ​​cuvinte dificile de neînțeles ai întâlnit?
- Sunt cuvinte învechite, nu sunt folosite în vorbirea noastră. Folosind cuvintele „dol”, „viziuni”, „breg”, „snur”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.

La litoral - la golful mării.

Dol- vale.

captivează - face prizonier.

Se întristează - trist, e greu pentru ea, e greu.

Risipirea - se usucă.

Citiți singur introducerea. Găsiți în el minunile despre care a povestit savantul pisici.

Băieți, care ar trebui să fie lectura acestei lucrări?
(Cântând, lin.)
Care ar trebui să fie intonația?(Intonație de solemnitate și mister.)
- Cum poți explica cuvintele poetului: „Există un spirit rusesc... acolo miroase a Rusia!”(Lucrarea se termină la fel ca basmul popular)

Prin munca sa, A.S. Pușkin și-a exprimat mare dragoste față de ruși povesti din folclor care sunt transmise din gură în gură, din generație în generație și sunt iubite de adulți și copii.

Oferă o metodă de studiere a cunoștințelor studiate, metode și mijloace care au condus la concluziile trase;

- organizează activitățile elevilor pentru a reproduce trăsăturile esențiale ale obiectelor cognitive studiate;

Citiți un fragment dintr-o poezie;

Descrieți momentele individuale;

Răspunde la întrebările puse;

Determinați semnificația cuvintelor obscure din text;

V . VII .Reflecţie

Inițiază și intensifică reflecția elevilor asupra stării lor psiho-emoționale, motivarea activităților lor și interacțiunea cu profesorul și colegii de clasă

Frontal

F.I.

verbal, practic

Băieți, călătoria noastră într-un basm s-a încheiat. Aveți cărți pe birouri, trageți razele către acel soare, ce dispoziție aveți după lecție

Mobilizează elevii să reflecteze asupra comportamentului lor

Răspundeți la întrebările profesorului, lucrați cu cardul. Realizați o reflectare a activităților lor

Cognitiv:

Trageți concluzii despre rezultatul muncii

Personal:

Capacitate de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale

VI . Rezumând.

1. Asigurarea formării unui sistem integral de cunoștințe de conducere a elevilor.

2. Asigurarea asimilarii de catre studenti a cunostintelor intradisciplinare si interdisciplinare.

3. Asigurarea formării conceptelor generalizate în rândul şcolarilor.

Verbal

F, eu.

Ce secțiune ai început să studiezi la lecție?

Ce piesa ai invatat in clasa?

Ce nou ai învățat, ce ai învățat la lecție?

Organizează activitățile elevilor pentru a traduce cunoștințele individuale și metodele de acțiune în sisteme integrale de cunoștințe și abilități

sistematizarea cunoștințelor elevilor;

Identificarea de către studenți a comunicărilor intra-disciplină și inter-disciplină;

Izolarea ideilor de viziune asupra lumii.

Comunicativ:

Conștientizarea responsabilității pentru cuvântul rostit.

În dialog cu profesorul, elaborați criterii de evaluare și determinați gradul de succes al muncii lor.

VII . Teme pentru acasă

Asigurați-vă că elevii înțeleg scopul, conținutul și metodele de implementare teme pentru acasă.

vizual,

Verbal

Memorați un pasaj (până la cuvintele „Există un prinț în trecere...”, sau de la aceste cuvinte până la sfârșit)

- informații despre d/z;

Motivează implementarea d/z;

Briefing privind implementarea d/z;

Verifică înțelegerea de către elevi a conținutului și a metodei de realizare a d/lucrării.

Implementați condițiile necesare pentru finalizarea cu succes a temelor în conformitate cu nivelul actual de dezvoltare.

Clasă: 3

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Scopul lecției: de a ajuta copilul să devină cititor-cercetător, de a-l aduce la realizarea bogăției lumii literaturii ruse ca artă a cuvântului literar, de a familiariza elevii cu noua lucrare a lui A.S. Pușkin, un nou tip de gen (poezie);

• Educational: verificați cunoștințele copiilor despre basmele poetului, formați capacitatea de a citi expresiv (definiți sarcina de lectură, alegeți tonul și ritmul corect de lectură, indicați pauzele și evidențiați stresul logic), analizați textul, navigați în text, extindeți vocabular copii.
• În curs de dezvoltare: dezvolta capacitatea de a simti si de a-ti transmite atitudinea prin culoare, emotii, dezvolta memoria, atentia, abilitatile artistice.
• Educational:
  • insuflați dragostea pentru lectură, dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, cultivați dragostea pentru munca lui A.S. Pușkin și poezia rusă.
  • dezvoltarea abilităților de comunicare în munca de grup;
  • dezvoltarea stimei de sine pozitive a elevilor.

Echipament pentru lecție:

• manual „Lectură literară. Clasa a III-a” E. Katz, M., „Astrel”, 2011;
• caiet tipărit „Lectură literară. Clasa a III-a”, M., „Astrel”, 2011;
• portretul lui A.S. Pușkin;
• expoziție de cărți ale poetului;
• prezentare pe computer „Lumea lui Pușkin”;
• expoziție de proiecte studențești „Lumea lui Pușkin”;
• calculator, proiector, ecran;
• dicționare de V.I.Dal, D.Ozhegov;
• fișe cu extrase din lucrări pentru lucru în grup;
• clip la un fragment din poezia „Ruslan și Lyudmila”;
• petale multicolore pentru floarea „Mood”

Tehnologii moderne:

• tehnologii de jocuri;
• tehnologii de învățare cu probleme; activitati de cercetare;
• tehnologii de diferențiere de nivel;
• tehnologii informaționale și informatice

În timpul orelor

1. Moment de organizare

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom pleca într-o călătorie fabuloasă.

Și ne vom invita oaspeții.

2. Verificarea temelor

Știi că iei cele mai necesare lucruri cu tine într-o călătorie. Pentru noi, este cunoaștere.

Ce s-a dat acasă?

(pregătește informații despre Pușkin)

Elevii își împărtășesc descoperirile. Rezumând munca la proiectul „Lumea lui Pușkin”

1 cel mai bun proiect este apărat în lecție (poate fi afișată o prezentare)

micrototal

Deci, ce ai aflat despre A.S. Pușkin?

A.S. Pușkin s-a născut la Moscova, într-o familie nobilă. Casa avea o bibliotecă mare și frumoasă. Băiatul era dependent de citit devreme.

Creșterea sa a fost foarte influențată de bunica poetului M.A. Hannibal și de bona Arina Rodionovna, care povestea cu pricepere basme, cunoștea credințe populare, proverbe și zicători. În timpul scurtei sale vieți, A. S. Pușkin a scris multe lucrări uimitoare. Nu e de mirare că este numită perla poeziei ruse.

3. Identificarea experienței cititorului pe baza lucrărilor lui A.S. Pușkin -Să ne amintim ce lucrări ale lui A.S. Pușkin cunoașteți?

Și cât de bine vă amintiți, acum vom învăța din test. Sortați titlurile lucrărilor în grupuri

(răspunsurile sunt postate pe tablă: grupa 1 - poezie, grupa 2 - basm, grupa 3 - poezie - închis)

Munca elevilor în grup.

Sarcini pentru 1 grup

„A căzut ceață pe câmpuri,
Rulotă de gâște zgomotoase
Întins spre sud: se apropie
Un timp destul de plictisitor.
„Deja cerul respira toamna” (fragment dintr-o poezie)

„Trei fecioare lângă fereastră
Se învârte noaptea târziu
„Dacă aș fi regină:”

Stelele strălucesc pe cerul albastru
În marea albastră se biciuie valurile;
Un nor se mișcă pe cer
("Povestea țarului Saltan")

Sarcini pentru grupa 2

„Eu, spune-mi mai dragă dintre toate,
Tot roșu și mai alb?"
Care este oglinda ca răspuns?

Dar mireasa este tânără
Până în zori în pădure rătăcind,
Între timp, totul a continuat și a continuat
„Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”

„Condus de razele de primăvară,
deja zăpadă din munţii din jur
fugit în pâraie noroioase
la pajiști inundate”.
„Condus de razele de primăvară:” (fragment dintr-o poezie)

Sarcini pentru grupa 3

Bătrânul era surprins, speriat:
A pescuit treizeci de ani și trei ani
Și nu am auzit niciodată peștii vorbind.”
„Povestea pescarului și a peștelui”

„A fost odată ca niciodată un pop
Frunte groasă.
Popul a trecut prin bazar:

te voi servi bine
Sârguință și foarte bine
Într-un an pentru trei clicuri pe frunte,
„Povestea preotului și a muncitorului său Balda”

(Vom studia lucrarea)

Sarcini pentru grupa 4

1. „Kiri-ku-ku. Domnește întins pe partea ta:”

„Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea!
Oameni buni lecție"
„Povestea cocoșului de aur”

(Vom studia lucrarea)

„Vulpea vede brânza, - vulpea a fost captivată de brânză.
Trișorul se apropie de copac în vârful picioarelor;
Ea dă din coadă, nu-și ia ochii de la Corb.
(Fabula de I.A. Krylov) - Capcană

Copiii vor recunoaște lucrările și vor învăța și capcana.

Profesor:

Cum au fost împărțite lucrările în grupuri?

Elevi:

Grupa 1 - poezii, grupa 2 - basme. Ce se află în spatele ferestrei închise?

Concluzie: Bravo baieti! Ei bine, cunoașteți și vă amintiți lucrările studiate ale marelui poet rus.

4. Generalizarea experienței cititorului pe genuri ale operelor lui A.S.Pușkin

Profesor:

Băieți, ce gen sunt lucrările lui A.S. Pușkin

Copii:

Poezie, basm.

GENURI ale operelor lui A.S.Pușkin: POEZI POVESTI POEM

5. Lucrul la material nou

Profesor:

Copii, care credeți că este subiectul lecției noastre?

Copii:

Vom studia noua lucrare a lui A.S. Pușkin.

Profesor:

Călătoria de basm continuă. Astăzi ne vom familiariza cu o nouă lucrare, care este scrisă într-o limbă literară frumoasă „La malul mării este un stejar verde:”

Care dintre voi a citit-o deja? Și ce știi despre această lucrare?

(Declarații ale copiilor care citesc singuri)

Profesor:

Cărui gen credeți că aparține această piesă?

(Copiii se îndoiesc că acesta este un basm sau o poezie?)

Profesor:

Aceasta este o introducere la poezia „Ruslan și Lyudmila”. Ce este o poezie? Cine dintre voi știe?

(răspunsurile copiilor)

Profesor:

Mai complet și mai precis sensul cuvântului va fi citit de către student din dicționarul explicativ al lui Ozhegov.

Student:

Un POEM este o mare lucrare poetică pe o temă lirică istorică, eroică sau sublimă.

Profesor:

Băieți, o poezie este pentru voi un nou gen de lucrări ale lui A.S. Pușkin

(Profesorul deschide al treilea grup de cuvinte pe tablă - POEM)

Profesor:

Și ce este Lukomorye, băieți, știe cineva dintre voi?

(răspunsurile copiilor)

Ne întoarcem din nou la dicționarul Ozhegov, studentul va citi:

Student:

Lukomorye (poet. învechit), arcul mării - golful mării, golful, cotul coastei mării.

6. Lucrați la piesa

Percepția primară a textului.

Profesor:

Călătoria de basm continuă.

Să mergem la malul mării.

Stați confortabil, ascultați cu atenție replicile marelui Pușkin. Gândiți-vă cum îl descrie poetul pe Lukomorye?

Lectură de către elevi pregătiți (lectura este însoțită de o înregistrare a sunetului mării)

Prima discuție despre percepție:

Profesor:

Cum a descris poetul Lukomorye?

Elevi:

Fabulos, misterios, misterios, magic.

Profesor:

Ce minuni si eroi de basm te-a surprins? Cum? Ce ți-a plăcut mai ales și de ce?

(Declarațiile copiilor)

Profesor:

Cu ce ​​cuvinte dificile de neînțeles ai întâlnit?

(Copiii spun cuvinte)

Profesor:

Acestea sunt cuvinte învechite care nu sunt folosite în discursul nostru. Folosind cuvintele „dol”, „viziuni”, „breg”, „snur”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.

7. Lucru de vocabular

Manual p. 86-87, 169.170

Lukomorye

Necunoscut (piese)

Nevăzut (animale)

:si plini de viziuni sunt plini:

mal nisipos

în trecere

Ofilindu-se peste aur

:si am baut miere

spune

8. Educație fizică

E timpul să ridici mâinile
Prindem țânțari împreună.
Inspirați profund, expirați complet.
Valurile s-au rostogolit în mare.
Stelele strălucesc pe cerul albastru
Valurile se prăbușesc în marea albastră.
Un nor se mișcă pe cer
Butoiul plutește pe mare.

9. Lucrați structura și structura emoțională a textului

Profesor:

Băieți, fiți atenți la câte părți sunt în această lucrare?

Elevi:

Constă din două părți. Primul - constă din șase linii.

Profesor:

Ce a descris poetul în această parte? Despre ce scrie A.S. Pușkin?

Elevi:

Descrie (timp și loc) unde și când au loc evenimentele din lumea basmului.

Profesor:

Îi place lui Pușkin însuși această schiță poetică? Tu ce crezi?

Elevi:

Poetul admiră această poză, sunt sigur că și cititorului îi place această descriere.

Profesor:

Ce poți spune despre a doua parte?

Elevi:

Mai voluminos. Există multe personaje de basm, eroi cu care se întâmplă minuni. (Declarațiile copiilor)

Citirea unei lucrări

10. Lucrul cu o ilustrație într-un manual

Profesor:

Ce poți spune despre ilustrații? (În manual și pe tablă)

Elevi:

O vedem pe Baba Yaga, vrăjitorul și erou

Profesor:

Găsiți liniile pentru care sunt realizate ilustrațiile

11. Exerciții pentru ochi

Profesor:

Băieți, călătorind de-a lungul țărmului fabulos, ne vom aranja o odihnă pentru ochi.

Copiii execută exercițiile „Pe valuri” (mișcări de la stânga la dreapta și invers), „Leagăn de mare” (mișcări în sus, în jos).

12. Lucrează în caiete despre lectura literară

Lucrați în perechi

Completarea tabelului

(Copiii notează sinonime și antonime)

Evaluarea de către colegi a caietelor.

Tabel completat cu una dintre opțiuni

Lucrul cu sensul lexical al cuvintelor (direct, figurat)

micrototal

Prin munca sa, A.S. Pușkin și-a exprimat marea dragoste pentru basmele populare rusești, care se transmit din gură în gură, din generație în generație și sunt iubite de adulți și copii.

13. Rezumatul lecției

Profesor:

Ce gen nou de gen ai întâlnit astăzi la lecție?

Elevi:

Profesor:

Ce ti-a placut in mod deosebit?

Elevi:

Lukomorye, eroi de basm, miracole care se întâmplă acolo.

14. Previzualizare clip

Pentru a vă ajuta să simțiți această piesă și mai profund, urmăriți și ascultați videoclipul.

15. Floare de reflecție „Dispoziție”

Profesor:

Băieți, călătoria noastră într-un basm s-a încheiat. Pe birouri ai petale de flori fabuloase (galben, portocaliu, verde, albastru).

Alegeți o petală pentru dvs., a cărei culoare este cea mai potrivită pentru culoarea dispoziției dvs. și ridicați-o.

• Culoare galbenă - veselă, strălucitoare, bună dispoziție.
• Culoare portocalie - dispoziție veselă, entuziastă.
• Culoare verde - calm, echilibrat.
• Culoarea albastră - trist, trist, trist.

(Copiii ridică și își arată petalele, profesorul adună toate petalele într-o singură floare comună. Starea de spirit a copiilor este veselă, strălucitoare, bună, entuziastă)

16. Tema pentru acasă

P. 86 - 87, pe de rost, într-un caiet de sarcini numărul 4, p. 23

Lecţie

lectură literară

pe această temă

„A.S. Pușkin „La malul mării, stejarul verde”

MBOU „Școala secundară Krasnomikhailovskaya”

Subiect. A.S. Pușkin „La malul mării, stejarul verde...”

Obiectivele lecției:

• Organizarea condițiilor de generalizare a cunoștințelor privind lectura literară;
• Creați condiții pentru formarea abilităților de citire în diverse tipuri de muncă;
• A) analiza plotului

B) citire selectivă

B) citește-ți singur

• Dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor, independența;
• Dezvoltarea abilităților de citire expresive, corecte și fluente;
• Pentru a cultiva dragostea pentru poezia rusă, simțul frumosului.

În timpul orelor.

1. Organizarea timpului.

Băieți, astăzi este o zi neobișnuită la școala noastră. Avem profesori din alte școli din zona noastră.

Atitudine psihologică față de muncă.

Profesor:

Zâmbești, ca soarele, stropești,

Iesind de la poarta dimineata

Vedeți, toată lumea în viață

Destul de necazuri și griji.

Ne plac fețele mohorâte

Sau discursul furios al cuiva?

Și aprinde o scânteie.

Oferiți-vă zâmbete unul altuia.

Îți doresc succes la lecția ta! Să începem lecția de lectură literară!

2. Verificarea temelor.

Spune pe de rost un fragment din poezia „Distea lui Fedorino”.

3. Tema lecției.

Astăzi la clasăvom vorbi despre Pușkin și vom citi opera lui. Vom vorbi despre soarele poeziei ruse - așa numesc ei Pușkin.

Și astăzi vom merge în lumea basmelor, suntem cercetători literari.

Și trebuie să descoperim secretele poveștii.

Cuvinte pe tablă:

„În timp ce Pușkin rezistă în Rusia,

Viscolul nu poate stinge lumânarea”.(N. Dorizo.)

(Portretul lui Pușkin).

Aceste cuvinte ale lui Nikolai Dorizo ​​​​au devenit o epigrafă minunată pentru lecția noastră.

Și astăzi vom începe lecția cu un ritual sacru - un simbol al memoriei.

Pușkin nu mai este în viață, dar rămâne în inimile noastre pentru totdeauna, lucrările lui sunt încă vii.

4. Repetarea a ceea ce s-a învățat.

Convorbire pregătitoare a profesorului despre poet.

Priviți cu atenție portretul lui Pușkin, priviți-i fața. Pușkin s-a născut pe 6 iunie (26 mai, stil vechi) 1799 la Moscova într-o veche familie nobiliară. Numele tatălui său era Serghei Lvovich, mama lui era Nadezhda Osipovna.

Fiecare dintre noi are lucrarea noastră preferată a lui Pușkin. Din primii ani o auzim basme, mai târziu noi înșine citim poezii și poezii lirice. Dar oricât de vârstă ar fi o persoană, în basme găsim mereu ceva nou pentru noi înșine, basmele ne învață multe. Neobișnuite sunt și basmele lui A.S. Pușkin.

A.S. Pușkin este un mare poet și scriitor. În casa lui erau foarte interesați de literatură. Tatăl lui Pușkin, Serghei Lvovici, era un fan al literaturii franceze și uneori scria el însuși poezie. Printre cunoscuții lui erau mulți scriitori.

Mama - Nadezhda Osipovna nu a fost deloc implicată în creșterea copiilor, iar Alexandra nu iubea cu adevărat. În copilărie, el era un băiat bine hrănit, de care Nadezhda Osipovna era timidă și a păstrat distanța față de el în timpul plimbărilor cu Alexandru.

Alexandru a fost crescut de o bona care l-a alăptat pe poet din leagăn. Deținând o imaginație bogată, o memorie strălucitoare, ea i-a spus băiatului basme, a cântat cântece și l-a introdus în lumea fermecătoare a folclorului rus. Când a murit, Pușkin a fost foarte supărat de moartea ei. Practic a înlocuit-o pe mama lui.

În familia Pușkin, pe lângă Alexandru, mai erau doi copii - sora mai mare Olga și fratele mai mic Lev., pe care mama lui i-a iubit foarte mult.

Astăzi vom încerca să descoperim ceva nou despre A.S. Pușkin. Sunteți deja familiarizați cu basmele lui Pușkin.

Spune-mi, ce basme ale lui Pușkin cunoști?

De fapt, Pușkin a avut 6 basme. Dar Pușkin a scris nu numai basme, ci și poezii și nuvele.

3. Se lucrează la material nou.

U. Băieți, cercetările fabuloase continuă. Și astăzi ne vom familiariza cu o lucrare care este scrisă într-o limbă literară frumoasă.

Ce personaje sunt în piept?

- „La malul mării stejarul este verde...”

Care dintre voi a citit-o deja? Și ce știi despre această lucrare?

Astăzi vom lucra la introducerea poeziei. Introducere la poezia „Ruslan și Lyudmila” Stejar verde lângă malul mării ...

Lucru de vocabular.

Ce este „Lukomorye”? Cine ştie?

Imaginează-ți un arc și săgeți. Când coarda arcului este întinsă, arcul se îndoaie. Malul mării LUKOMORE este și el curbat. Se pare că golful.

Cuvintele - aur, breg, cântec, succesiune -forme vechi de cuvinte învechite. Încercați să învățați aceste cuvinte. (Aur, cântec, mal, în succesiune - pe rând).

- Piese necunoscute- cei pe care nimeni nu le cunoaște, nu le cunoaște.

Ce înseamnă „dol”? "? Parcă opusul pădurii, dar nu e munții. Ce este? (un spațiu fără copaci este o vale).

Cum intelegi cuvintele viziunile sunt pline "? (Multe personaje fictive).

Despre zori - în zori.

De ce se numesc apele limpezi? (transparent).

Captivează - surprinde.

Se întristează - trist, e greu pentru ea, e greu.

Greaban - se usuca, se subtiaza.

U. Sunt cuvinte învechite, nu sunt folosite în vorbirea noastră. Folosind cuvintele „dol”, „viziuni”, „breg”, „snur”, „cavaler” și altele, autorul îl învăluie pe ascultător cu vechime „cenușie”, fabulozitate, magie.

Tehnica citirii.

Și vom întâlni și în poezie cuvinte greu de pronunțat, să învățăm să le citim corect! Citiți cuvintele silabă cu silabă și apoi cuvintele întregi rapid, fără greșeli.

Elevii în cor citesc cuvinte dificile de pe tablă și explică semnificația lor:

LA LUKOMOR-EU NU-VE-LA-MEA

NU-VI-DATE DE LA-BUSH-KA

PRI-HLY-NUT THIR-TSAT

FRUMOASĂ MI-MO-HO-HOUSE

DAR) Lucrați la lucrare.

La . Băieți, cercetările fabuloase continuă, să mergem la Lukomorye.

Așează-te confortabil, relaxează-te, închide ochii și imaginează-ți fiecare Lukomorye și, cel mai important, ascultă cu atenție replicile marelui Pușkin. Gândiți-vă cum îl descrie poetul pe Lukomorye? (Citirea pasajului pe de rost de către profesor

Percepția primară a textului.

- Prima discuție despre percepție:

• Ți-a plăcut basmul?
• Ce ți-a plăcut?

Recitirea în perechi. Întrebări după citire:

Cum l-a portretizat poetul pe Lukomorye? (fabulos, misterios, misterios, magic)

Ce minuni și personaje de basm te-au surprins? Cum?

Ce ți-a plăcut mai ales și de ce?

Lectură în lanț.

Băieți, fiți atenți la câte părți sunt în această lucrare? (Constă din două părți. Prima constă din șase rânduri)

Ce a descris poetul în această parte? Despre ce scrie A.S. Pushkin? (A descris timpul și locul unde și când au loc evenimentele din lumea basmului)

Îi place lui Pușkin însuși această schiță poetică? Ce părere aveți? (Poetul admiră această poză, sunt sigur că și cititorului îi place această descriere).

Ce poți spune despre partea a doua? (Este mai voluminoasă. Sunt multe personaje de basm, eroi cu care se întâmplă minuni).

Cum poți înțelege rândurile:

Există o regină în trecere

Captivează regele formidabil...

(Explicați semnificația cuvântului „în treacăt”. Desenați această imagine oral.)

Ce personaje de basm s-au întâlnit?

Lucrați cu ilustrația din manual.

Citirea expresivă de către elevi a pasajului.

Sarcina lecturii expresive:pune-te în locul autorului și citește povestea pentru ca toată lumea să fie interesată să asculte.

Munca independentă a copiilor.

1. Citind pentru tine
2. Lucrează lectura expresivă.

Citind cu voce tare.

Citirea independentă a ultimelor șase rânduri.

De ce vă amintesc ultimele rânduri? (sfârșitul poveștilor populare rusești)

Stă sub el, iar pisica este un om de știință

Mi-a spus poveștile lui.

Moment culminant.

Acoperit cărțile.

Cine își amintește ce rânduri?

Cărți deschise. Verificați-vă dacă ați reprodus corect.

REZUMATUL LECȚIEI.

Astăzi tocmai am început cercetările noastre, în următoarea lecție vom continua să dezvăluim secretele și misterele operei lui Pușkin.

În semn de recunoștință pentru munca sa, mulți poeți îi dedică poezii. Ascultă una dintre ele.

Profesorul citește pe de rost poezia:

Ne-ai dat o prințesă

Care doarme linistit in somn etern.

Și marea este albastră și spumă...

Și un pește auriu în el.

Și trei fete făceau fire...

Țarul Gvidon a navigat pe mare.

Iar popa cu Balda a aflat

Cine și cum să schimbi legea...

Din copilărie știm aceste basme,

Ne sunt mereu dragi.

Ne-ai lăsat o moștenire

Dragostea prietenilor și mânia dușmanilor,

Și un instrument uimitor.

Cunoașterea versurilor eterne.

Băieți, spuneți-mi, vă rog, v-a plăcut lecția?

Ce ai invatat in clasa?

Ce ai invatat?

Mulțumesc tuturor pentru lecție!