mājas→Dzemdniecība→ Cik jautra ir pirmo vētru šalkoņa analīze. F.I. Tjutčeva dzejoļa "Cik jautrs vasaras vētru šalkoņa" analīze

Cik jautra ir pirmo vētru šalkoņa analīze. F.I. Tjutčeva dzejoļa "Cik jautrs vasaras vētru šalkoņa" analīze

Jums jāizlasa Tjutčeva Fjodora Ivanoviča dzejolis “Cik jautrs vasaras vētru šalkoņa” ir nepieciešams ne tikai kā ainavu lirika, bet arī kā dzimtenes himna no dzejnieka, kurš lielāko dzīves daļu pavadīja ārzemēs. Šis darbs tapis 1851. gadā un ir Krievijas dabas atklājums, ko autors it kā sajutīs no jauna. To ir ļoti viegli iemācīt stundā – katra rinda ir piepildīta ar prieku un mīlestību zemē, kuru dzejnieks tik ilgi atstāja. Vasaras negaiss, kas aprakstīts darbā, kas tiek lasīts literatūras stundā, nav elementu dumpis. Viņa ir kā jauna jaunava, kurai patīk izjokot, bet tīra un viegla.

Un Tjutčeva dzejoļa “Cik jautra vasaras vētru šalkoņa” teksts ir piepildīts ar tīru dzīvesprieku - tas ir veltīts viņa pēdējai mūzai Jeļenai Deņisjevai, kura iekaroja dzejnieku tikpat viegli kā pērkona negaiss noliec milzu kokus. Pilnībā lasot tiešsaistē, šis darbs sniedz priekšstatu par to, cik dziļas bija atzītā dzejas meistara jūtas: tās vēlāk padarīja viņu nelaimīgu, bet pagaidām aiz kaislības un poētiskām metaforām slēpjas satraucošas priekšnojautas. Šī ir tīra pēdējās mīlestības daudzināšana, kas pusmūža dzejniekam atkal lika apbrīnot mirdzošo un tīro jaunību.

Cik jautra ir vasaras vētru šalkoņa,
Kad, savācot lidojošos putekļus,
Pērkona negaiss, bangojošs mākonis,
Apmulsis debeszils
Un neapdomīgi traki
Pēkšņi viņš ieskrien ozolu mežā,
Un viss ozolu mežs trīcēs
Skaļi un trokšņaini!

Kā zem neredzama papēža,
Meža milži izliecas;
Viņu virsotnes nemierīgi murmināja,
It kā savā starpā apspriestos,
Un caur pēkšņu satraukumu
Klusi dzirdēju putna svilpienu,
Un šur tur pirmā dzeltenā lapa,
Gripo, lido uz ceļa ...

Cik jautra ir vasaras vētru šalkoņa,

Kad, savācot lidojošos putekļus,

Pērkona negaiss, bangojošs mākonis,

Apmulsis debeszils

Un neapdomīgi traki

Pēkšņi viņš ieskrien ozolu mežā,

Un viss ozolu mežs trīcēs

Skaļi un trokšņaini!

Kā zem neredzama papēža,

Meža milži izliecas;

Viņu virsotnes nemierīgi murmināja,

It kā savā starpā apspriestos,

Un caur pēkšņu satraukumu

Klusi dzirdēju putna svilpienu,

Un šur tur pirmā dzeltenā lapa,

Gripo, lido uz ceļa ...

Citi izdevumi un varianti

3 Pērkona mākonis

Autogrāfs - RGALI. F. 505. Op. 1. Vienība grēda 29. L. 3;

Ed. 1900. gads. S. 187.

11 Nemierīgi [svilpo] savas virsotnes

Autogrāfs - RGALI. F. 505. Op. 1. Vienība grēda 29. L. 3.

KOMENTĀRI:

Autogrāfi (2) - RGALI. F. 505. Op. 1. Vienība grēda 29. L. 3; Tyutch albums. - Biriļeva.

Saraksts - Tjutčevas albums (128. lpp.).

Pirmā publikācija - Modern. 1854. XLIV sēj. S. 32. Iekļauts Red. 1854, 65. lpp.; Ed. 1868, 107. lpp.; Ed. SPb., 1886. S. 176; Ed. 1900. S. 187.

Iespiests ar autogrāfu no Tyutch albums. - Biriļeva.

RGALI autogrāfā ir izlabota 11.rindiņa. Sākotnēji tajā bija rakstīts: "Viņu virsotnes nemierīgi svilpo." Dzejnieks darbības vārdu "svilpt" aizstāj ar "murmināt" ("Viņu virsotnes nemierīgi kurn"). Grozījumi liecina par Tjutčeva vēlmi padarīt tēlu garīgu. Autogrāfā Tyutch albums. - Biriļeva(vēlāk) grozījums ņemts vērā. Autogrāfos ir 3. rindas variants: RGALI - “Pērkona negaiss pie bangojoša mākoņa”, Tyutch albums. - Biriļeva- "Pērkona negaiss, bangojošs mākonis." Dažādu sintaktisko konstrukciju izmantošana maina attēla semantiskās nokrāsas: pirmajā autogrāfā pērkona negaiss parādās mākoņa formā, otrajā pērkona negaiss ir patstāvīga parādība, kuras viena no pazīmēm ir tumšs mākonis. nesošais lietus.

Pirms tam Ed. 1900. gads tika izdots bez dalījuma strofās un ar 3. rindas versiju ar autogrāfu no Tyutch albums. - Biriļeva("Pērkona negaiss, bangojošs mākonis"). AT Ed. 1900. gads strofas ir izceltas un 3. rindiņa sniegta RGALI autogrāfa versijā (“Pērkona negaiss pie bangojoša mākoņa”).

Datēts ar 1851. gadu, pamatojoties uz sarakstu Albums Tyutcheva.

L. N. Tolstojs dzejoli atzīmēja ar burtu "K!" (Skaistums!) ( TIE. S. 146).

V. F. Savodņiks citēja dzejoli kā apliecinājumu domai, ka “Attēlojot dabu, Tjutčevs savu uzmanību parasti pievērš vienam izvēlētam brīdim, un, pateicoties šādai koncentrācijai, viņa ainavas iegūst īpaša pabeigtības raksturu, un precīzi aptverto detaļu pārpilnība piešķir viņiem ir spilgta skaidrība” ( Dārznieks. S. 170). “Šī dzeltenā lapa, kas “griežas”, izlido uz ceļa,” rakstīja pētnieks, “ir meistarīgs pēdējais pieskāriens, kas pabeidz visu attēlu un piešķir tai spilgtu vitalitāti” (turpat, 171. lpp.) ( A. Š.).

No XX gadsimta krievu literatūras

IVANS AĻEKSEVIČS BUNINS

1 stunda

59. nodarbība
I. A. Bunins: biogrāfijas lapas. Stāsts "Pļāvēji" kā poētisks Dzimtenes piemiņa

esPārbaude mājasdarbs
Pēc artikulācijas iesildīšanās klausāmies izteiksmīgu dzejoļu deklamāciju par dabu no galvas. Mēs kolektīvi vērtējam skolēnu sniegumu.

II. I. A. Bunins: biogrāfijas lapas
Pārejam uz mācību grāmatas otro daļu (turpmākās lappuses tiks norādītas saskaņā ar otro daļu).

Raksta lasīšana un pārstāstīšana
Mācību grāmatā ir īss biogrāfisks raksts par Buņinu. (3.-4. lpp.). To var papildināt ar informāciju, kas palīdzēs pilnīgāk izprast eseju "Pļāvēji", atklāt jēdzienu "tipisks krievu raksturs".
Pēc raksta izlasīšanas un pārstāstīšanas skolotājs pabeigs ideju par Buņina likteni. Lasīsim kopā epigrāfu.
Epigrāfs vēsta, ka Bunins ir Nobela prēmijas laureāts.
Bunins vispirms kļuva pazīstams kā dzejnieks: viņš radīja skaistus dzejoļus, kas veltīti Krievijas dabai. Tad viņš kļuva slavens kā prozaiķis: rakstīja par zemes īpašniekiem un zemniekiem, par Krievijas lauku likteni.
1917. gadā (pierakstīsim datumu) Krievijā notika lieli notikumi, kas mainīja visu valsts dzīvi: pirmkārt, cars Nikolajs II atteicās no troņa, notika februāra revolūcija, kad vara pārgāja buržuāzijas rokās. . Pēc tam, pēc Oktobra revolūcijas, boļševiki pārņēma varu. Boļševiki uzskatīja muižniekus par ienaidniekiem, cīnījās pret tiem, kas gribēja atgriezt veco kārtību. Dzīve valstī ir radikāli mainījusies. Vecais veids tika iznīcināts.
- Cik vecs bija Buņins, kad notika Oktobra revolūcija?
Buņins bija spiests emigrēt uz Eiropu. Viņš apmetās uz dzīvi Francijā un dzīvoja tur līdz savu dienu beigām. Viņš ilgojās pēc Krievijas, bet nevēlējās atgriezties dzimtenē: juta, saprata, ka bijušās Krievijas vairs nav un arī nebūs. Būdams rakstnieks, viņš savos darbos centās saglabāt Dzimteni tādu, kādu to atcerējās, lai lasītāji varētu pieskarties pašam Buņinam piedzīvotajai gaismai un sajust tās sajūtas, ko rakstniekā radīja dzimtās zemes skaistums.

III. Stāsts "Pļāvēji" kā poētisks Dzimtenes piemiņa
– “Pļāvēji” mums ir neparasts stāsts. Tajā nav sižeta, nav skaidri aprakstītu personāžu, kas veic kādas darbības. "Pļāvēji" ir rakstnieka domas par Dzimtenes likteni, tās ir atmiņas, kas savītas ar poētiskām pārdomām. Dažreiz šis darbs ir kā parasts stāsts, dažreiz kā dzejolis, dažreiz kā skaistas bildes apraksts. Francijā radās stāsts, kad rakstnieks ilgojās pēc pamestās Krievijas: "Tas bija sen, tas bija bezgala sen, jo dzīve, ko mēs visi toreiz dzīvojām, neatgriezīsies mūžīgi."
Mēģiniet noskaņoties un klausīties šo darbu, sajūtot rindu melodiju un domās iztēlojieties ainavas un cilvēkus, par kuriem stāsta Bunins.
Tekstu "Kostsovs" lasa skolotājs. Ir svarīgi labi sagatavoties, lai garie teikumi, periodi skanētu sakarīgi, spilgti, veseli. Bērnus šis darbs bieži neaizrauj – viņi labi nesaprot, par ko ir runa, jo mākslinieciskākai jābūt skolotāja lasīšanai.
Tālāk iespējami divu veidu darbi: mācīt izteiksmīgu lasīšanu vai aplūkot un raksturot A. Plastova gleznas "Siena pīšana" (skat. mācību grāmatas 2. daļas mušlapu) jeb G.Mjasodovs "Kaislīgais laiks (pļāvēji)" (7. lpp.).

Ekspresīvās lasīšanas mācīšana
Šāda veida darbam mēs izvēlamies fragmentu no vārdiem: “Mēs gājām pa augsto ceļu ...” - uz vārdiem: “Un bērzu mežs pieņēma un uzņēma viņu dziesmu tikpat brīvi un brīvi, kā viņi dziedāja” ( 1.-4.punktu, izņemot 2.rindkopu).
Problēma, ar kuru var saskarties skolotājs, lasot šo fragmentu bērniem mazāk sagatavotās stundās, ir tā, ka skolēni nejūt teikumu robežas un attiecīgi nepareizi sadala elpu un izvēlas intonācijas, kropļojot teikuma iecerēto skanējumu. autors.
Lai nodrošinātu optimālu izpildījumu, izdrukājiet fragmenta tekstu uz atsevišķas lapas ar lielu (vēlams 12. vai 14.) burtu izmēru ar pusotru intervālu, lai bērni varētu likt loģiskā stresa pazīmes, pauzes, runas tempa paātrināšanu, zīmes intonācijas palielināšana un samazināšanās tekstā. Pēc tam izgatavo nepieciešamo eksemplāru skaitu atbilstoši skolēnu skaitam.
Pēc studentu pirmās teksta izlasīšanas mēs kolektīvi strādājam pie teksta virzīšanas. Skolotājs nolasa katru teikumu, kopā ar skolēniem novieto nepieciešamās zīmes, pēc tam katru teikumu pareizi intonējot nolasa divi vai trīs skolēni, tad kopā ar skolotāju - kolektīva lasīšana.
Pēc katra fragmenta teikuma izpētes mēs lasām pilnu tekstu. Šāda uzmanība vienam tekstam palīdz bērniem iejūtīgāk pievērsties jauniem mākslas darbiem, māca notvert dažādu autoru stilistiskās iezīmes un ieklausīties vārdu mūzikā.
Pamatojoties uz darba rezultātiem, skolotājs var atzīmēt vairākus aktīvos skolēnus.

Mājasdarbs
Izteiksmīgi izlasīt fragmentu no stāsta "Pļāvēji" (pēc skolotāja ieskatiem).

VLADIMIRS GALAKTIONOVIČS KOROĻENKO

5:00

60. nodarbība
V. G. Koroļenko: rakstnieka bērnība, literārās darbības sākums. "Sliktā sabiedrībā"

I. V. G. Koroļenko: rakstnieka bērnība, literārās darbības sākums
Raidījums, kuru rediģēja V. Ja. Korovina, atsaucas uz V. G. Koroļenko darbu tikai vienu reizi, 5. klasē. Paturot to prātā, mēs piedāvājam skolotājam detalizēti, bet piektklasniekiem pieejamā līmenī pastāstīt par šo brīnišķīgo rakstnieku un cilvēku. 1 .

skolotāja vārds
Savā dzīvē mēs sastopam daudz cilvēku, kuri rīkojas “kā visi citi”, “kā ierasts”. Ir arī citi cilvēki - viņu ir ļoti maz, un tikšanās ar viņiem ir vērtīga - cilvēki, kas rīkojas tā, kā viņiem saka sirdsapziņas balss, nekad neatkāpjoties no saviem morāles principiem. Ar šādu cilvēku piemēru mēs mācāmies dzīvot. Tik pārsteidzošs cilvēks, krievu literatūras "morālais ģēnijs" bija Vladimirs Galaktionovičs Koroļenko.
Koroļenko dzimis 1853. gadā Žitomirā Ukrainā (paskaidrosim, ka Ukraina tajā laikā bija Krievijas sastāvā). Viņa tēvs, apgabala tiesnesis, bija pazīstams ar savu kristāla godīgumu. Māte bija ļoti iespaidojama un reliģioza. Koroļenko zināja krievu, poļu un ukraiņu valodu, apmeklēja pareizticīgo un katoļu baznīcas. Viņa tēvs nomira, kad Vladimiram bija tikai trīspadsmit gadu, un ģimene palika bez iztikas līdzekļiem. Drīz ģimene pārcēlās uz Rovno pilsētu, kur Koroļenko sāka mācīties reālajā ģimnāzijā (citas klasiskās ģimnāzijas Rovno nebija).
Tajos laikos iekšā Krievijas impērija bija divu veidu ģimnāzijas: īstā un klasiskā. Klasiskajā ģimnāzijā tika apgūtas senās valodas - sengrieķu un latīņu, un, lai iestātos universitātē, bija jākārto eksāmeni šajās valodās. Pēc īstas ģimnāzijas nebija iespējams iestāties universitātē: absolvents varēja paļauties tikai uz saņemšanu īsts, kā toreiz teica, izglītība: inženierzinātnes, lauksaimniecība.
Koroļenko pabeidza vidusskolu ar sudraba medaļu un ieradās Sanktpēterburgā mācīties. Finansiālās grūtības traucēja studijām: man bija jāpelna ar gadījuma darbiem. Koroļenko krāsaini botāniskie atlanti, korektūra un tulkošana. 1874. gadā Koroļenko pārcēlās uz Maskavu, kas tolaik nebija galvaspilsēta, un iestājās Petrovska akadēmijas (tagad K. A. Timirjazeva vārdā nosauktā Lauksaimniecības akadēmija) meža nodaļā.
Akadēmijā tika iedibinātas bargas policijas kārtības: pēc 1871. gada Parīzes komūnas visā pasaulē radās strādnieki un sociālistiskās partijas, darbojās Pirmā Internacionāle, Starptautiskā strādnieku asociācija, un cara valdība baidījās, ka komunistiskās idejas nāk no Rietumiem. Eiropa iekļūtu Krievijā. Par visu, kas notiek akadēmijā, ziņoja īpaši cilvēki, kuru audzēkņi tradicionāli devās praksē uz ārzemēm.
Studenti bija neapmierināti ar policijas kārtību akadēmijā. Koroļenko apmeklēja revolucionārās jaunatnes sanāksmes Maskavā. 1876. gadā 79 studentu vārdā viņš iesniedza kolektīvu lūgumu par policijas kārtības atcelšanu akadēmijā un tika nosūtīts trimdā uz gadu Vologdas guberņā. Gadu vēlāk Koroļenko atkal kļuva par studentu un atkal tika izraidīts. Tad Koroļenko sāka strādāt par korektoru laikrakstā, kur tika publicēta pirmā topošā rakstnieka piezīme.
Cara valdība uzskatīja Koroļenko "bīstamu aģitatoru un revolucionāru", un 1879. gadā Koroļenko tika arestēts uz nepatiesām aizdomām un izsūtīts uz Vjatkas provinci. Tur viņš sadraudzējās ar zemniekiem un sešus mēnešus vēlāk tika nosūtīts uz jaunu vietu - "par tuvināšanos zemnieku iedzīvotājiem un par vispārēju kaitīgu ietekmi".
Savu pirmo nopietno darbu - eseju "Brīnišķīgi" - Koroļenko uzrakstīja ceļā uz kārtējo trimdu Višņevolockas politiskajā cietumā. 1881. gadā tika nogalināts imperators Aleksandrs II. Visiem Krievijas iedzīvotājiem bija jādod uzticības zvērests jaunajam imperatoram - Aleksandram III. Tā bija formāla procedūra, taču Koroļenko bija cilvēks, kurš ne par ko nevarēja iet pret savu sirdsapziņu un atteicās zvērēt uzticību jaunajam imperatoram. Viņš rakstīja: "Es personīgi piedzīvoju un redzēju tik daudz nepatiesības no esošās sistēmas, ka nevaru dot solījumu par lojalitāti autokrātijai." Par to viņš tika nosūtīts uz visgrūtāko un ilgāko trimdu - uz Jakutiju, uz Amgas apmetni. Tieši tur, tālajā Jakutijā, Koroļenko kļuva par īstu rakstnieku, un tieši tur viņš izveidoja stāstu “Sliktā sabiedrībā” (daudzus gadus tas tika publicēts ar nosaukumu “Pazemes bērni”).
Atgriežoties Centrālajā Krievijā, Koroļenko ātri kļuva par slavenu rakstnieku, sadarbojās ar daudziem žurnāliem un laikrakstiem, pēc tam viņš pats kļuva par žurnāla Russian Wealth veidotāju. Līdz mūža beigām Koroļenko paliek taisnīguma aizstāvis, savos darbos vienmēr runājot nelaimīgo pusē. Šī uzticība patiesībai un savas sirdsapziņas balsij ietvēra Koroļenko personības unikalitāti, kuras nelokāmība un drosme pārsteidza viņa laikabiedrus un var kalpot par piemēru jums un man.

II. "Sliktā sabiedrībā"
Izteiksmīga lasīšana
Centīsimies, lai stundā stāstījuma teksts tiktu dzirdams pēc iespējas biežāk. 5. klasē, kad bērnu lasīšanas interešu loks vēl tikai veidojas, priekšstats par darbu un interese par tā veidotāja darbu ir atkarīgs no tā, cik emocionāla un personiski motivēta bija pirmā iepazīšanās ar darbu. Mēs uzskatām, ka iepazīšanās ar lielāko daļu mācību programmā iekļauto darbu jāsāk klasē ar emocionālu uzplūdu. Laba skolotāju lasīšana aizraus bērnus un mudinās viņus turpināt aktīvi lasīt programmatūru un citus darbus.
Darba pirmo trīs nodaļu lasīšana aizņem (atkarībā no lasīšanas tempa) 25-30 minūtes. Ar intonācijas palīdzību skolotājs varēs nodot Vasjas noraidījumu nevēlamo cilvēku izraidīšanas ainai no pils, Vasjas attiecību sarežģītību ar tēvu. Vasjas pirmās iepazīšanās aina ar Valeku un Marusju kapelā, kas ir darba sākums, ieinteresēs bērnus un mudinās viņus mājās izlasīt stāstu līdz beigām.

61. nodarbība
Pasaka. Stāsta "Sliktā sabiedrībā" sižets un kompozīcija

I. Stāsts. Stāsta "Sliktā sabiedrībā" sižets un kompozīcija
Sākot nodarbību, jautājiet bērniem par viņu iespaidiem par stāstu. Pēc bērnu izteikumu noklausīšanās jautājiet:
– Vai, jūsuprāt, mūsu lasītais darbs ir stāsts vai stāsts? Kāpēc?
Izlasiet stāsta definīciju mācību grāmatā (48. lpp.) un pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā. Tad salīdzinām stāstu ar noveli un romānu.

Stāsts ir viens no episkā darba veidiem.

Episko darbu veidi

Stāsts- maza forma: viens sižets, viens galvenais varonis.
Pasaka- vidēja forma: divas vai trīs sižeta līnijas, divi vai trīs galvenie varoņi.
Novele- liela forma: vairākas sižeta līnijas, liels skaits varoņu.
- Kāpēc V. G. Koroļenko darbu “Sliktā sabiedrībā” var saukt par stāstu? Cik tajā ir galveno varoņu? Nosauciet tos.
- Kāds ir sižets?
Sižets ir notikumu virkne, kas ir darba pamatā.
– Kā jūs saprotat, kas ir sižets?
Stāsta līnija- notikumu virkne, kas notiek ar vienu varoni.
- Cik sižetu var identificēt Koroļenko darbā?
Atbilde uz šo jautājumu bērniem būs diezgan sarežģīta. Izcelsim Vasjas dzīves līniju (atzīmēsim Vasjas attiecību problēmu ar tēvu) un Tyburtsy ģimenes dzīves līniju. Šo līniju krustojums noved pie izmaiņām Vasjas un šīs ģimenes dzīvē.

Plānošana
Tālākam darbam ir nepieciešamas labas satura zināšanas, tāpēc piedāvājam sastādīt kompleksu stāsta plānu, izceļot epizožu robežas. Darba gaitā skolotājs komentēs skolēniem nesaprotamas vietas, noskaidros, kādas problēmas bērniem izrādījās aktuālas.

Plāna iespēja
I. Drupas.(Iedarbība.)
1. Mātes nāve.
2. Prinča pilsēta.
3. Pils uz salas.
4. Iedzīvotāju izraidīšana no pils.
5. Jauns patvērums trimdiniekiem.
6. Tyburtsy Drab.
7. Tyburtsy bērni.
II. Es un mans tēvs.(Iedarbība.)
1. Vasjas dzīve pēc mātes nāves.
2. Tēva attieksme pret dēlu.
3. Puiša dubultbēdas. "Vientulības šausmas"
4. Tēva pieredze.
5. Vasja un viņa māsa Soņa.
6. Vasja pēta pilsētas dzīvi.
III. Es veidoju jaunu paziņu.(Kakla saite.)
1. Ekskursijas sākums.
2. Kapličas izpēte.
3. Puišu lidojums.
4. Noslēpumains čuksts.
5. Puiša un meitenes izskats.
6. Pirmā saruna.
7. Iepazīšanās.
8. Jauni draugi pavada Vasju mājās.
9. Atgriezties mājās. Saruna ar bēgli.
IV. Iepazīšanās turpinās.(Darbības attīstība.)
1. Dāvanas Valekam un Sonjai.
2. Marusjas un Sonjas salīdzinājums.
3. Vasja mēģinājums sarīkot spēli.
4. Runājiet par pelēku akmeni.
5. Valeka un Vasjas saruna par Tiburtsiju un Vasjas tēvu.
6. Jauns skats uz tēvu.
V. Starp pelēkajiem akmeņiem.(Darbības attīstība.)
1. Tikšanās ar Vasju ar Valeku pilsētā.
2. Gaidīšana kapsētā.
3. Nolaišanās cietumā. Marusja.
4. Saruna ar Valeku par zādzībām un nabadzību.
5. Vasjas jaunās sajūtas.
VI. Pan Tyburtsy parādās uz skatuves.(Darbības attīstība.)
1. Vasja atkal nāk ciemos pie draugiem.
2. Paslēpes spēle.
3. Tyburtsy noķer un apšauba Vasju.
4. Tyburtsy pavēl Vasjai klusēt par redzēto.
5. Gaļa pusdienās.
6. Vasjas tikšanās ar tēvu dārzā. Pirmie meli.
VII. Rudenī.(Darbības attīstība.)
1. Marusjas slimība.
2. Vecā Januša ierašanās pie tēva.
3. Tyburtsy pārdomas par tiesnesi un likumu.
VIII. Lelle.(Klimaks. Atsaiste.)
1. Lelle Sonya.
2. Marusja it kā atdzīvojās.
3. Vasjas bailes un nepatikšanas.
4. Mēģinājums atņemt lelli no Marusjas.
5. Tēva pavēle neiziet no mājas.
6. Tēva jautājumi par lelli.
7. Tyburtius izskats. Lelles atgriešanās.
8. Tēva un dēla izlīgšana.
9. Nauda Tyburtsy.
10. Atvadas no Marusjas.
Secinājums.(Epilogs.)
1. Tyburtsy un Valek pazušana.
2. Marusina kaps.

II. Pelēkas, miegainas pilsētas tēls. Vasjas attiecības ar tēvu
Saruna
– Kurā vārdā tiek stāstīts?
Vasja ir tiesneša dēls. Tiesnesis, iespējams, ir vienīgais likuma pārstāvis mazā pilsētiņā, "pilsētā", kas atrodas Krievijas impērijas dienvidrietumos.
Kā autore raksturo pilsētu, kurā notiek stāsts? Atrodiet epitetus šajā aprakstā. Kādu tēlu veido autors?
“Miegai, sapelējuši dīķi”, “pelēki žogi”, “miegainas, nogrimušas būdiņas” – tas viss rada priekšstatu par pilsētu, kas dzīvo seklu dzīvi, kurā nav spilgtu sajūtu un notikumu.
– Kas pamudināja veco Janušu izdzīt daļu no pils iemītniekiem? Kurš viņiem nepatika?
"Bet Janušs un vecās raganas, kliedzot un lamājoties, dzenāja viņus no visur, draudot ar pokeru un nūjām, un malā stāvēja kluss sargs, arī ar smagu nūju rokās." Budočņiks ir policists, kas nozīmē, ka izraidīšana tika veikta ar policijas zināšanām un aizbildnībā.
- Kā veidojās Vasjas attiecības ar tēvu?
Būsim piesardzīgi, apspriežot šo jautājumu: daudziem skolēniem ģimenēs ir problēmas, un jums ir jābūt uzmanīgam pret bērnu jūtām, lai viņus netraumētu. Pievērsīsim uzmanību Vasjas vēlmei tuvināties tēvam, tēva dziļajām bēdām pēc mīļotās sievas nāves.
Vasjas māte nomira, kad viņam bija seši gadi. Kopš tā laika zēns juta pastāvīgu vientulību. Tēvs pārāk mīlēja māti, kad viņa bija dzīva, un nepamanīja zēnu viņa laimes dēļ. Pēc sievas nāves vīrieša bēdas bija tik dziļas, ka viņš atkāpās sevī. Vasja juta skumjas, jo viņa māte bija mirusi; vientulības šausmas padziļinājās, jo tēvs "ar īgnumu un sāpēm" novērsās no dēla. Visi uzskatīja Vasju par klaidoņu un nevērtīgu zēnu, un arī viņa tēvs pieradis pie šīs idejas.
- Kāpēc puika sāka klaiņot?
Varonis mājās "nesatika sveicienus un pieķeršanos", bet ne tikai tas lika viņam no rītiem iziet no mājas: viņš dzīvoja zināšanu, komunikācijas, labestības slāpēs. Viņš nespēja samierināties ar pilsētiņas sasmēlušo dzīvi: “Man vienmēr šķita, ka kaut kur ārā, šajā lielajā un nezināmajā gaismā, aiz vecā dārza žoga, es kaut ko atradīšu; likās, ka man kaut kas jādara un kaut ko var izdarīt, bet es vienkārši nezināju, kas tas ir.

III. Varoņa īpašības
Nodarbības beigās skolotājs sadalīs klasi vairākās grupās un paskaidros, kā pildīt mājasdarbus (sastādīt stāstu par varoni), ieteiks stāsta plānu:
1. Kā izskatās varonis?
2. No kādas ģimenes viņš ir? No kādas sabiedrības?
3. Kādas darbības viņš veic?
4. Kādas varoņa īpašības izpaužas šajās darbībās?

Mājasdarbs
Uzrakstiet stāstus par stāsta varoņiem.
1) par Vasju;
2) par Valeku;
3) par Marusu (sal. ar Soniju);
4) par Tyburtsia.

62. nodarbība
Bērnu dzīve no pārtikušām un nelabvēlīgām ģimenēm. Vasja, Valeks, Marusja, Tiburci. Vasjas ceļš uz patiesību un labestību

esArtikulācijas iesildīšanās
Šajā nodarbībā bērni daudz runās, tāpēc rosinām viņu uzmanību un sagatavojam priekšnesumiem, apgūstot jaunu mēles griezēju.

II. Bērnu dzīve no pārtikušām un nelabvēlīgām ģimenēm. Vasja, Valeks, Marusja, Tiburci. Vasjas ceļš uz patiesību un labestību
Seminārs
Nodarbībā runājam par stāsta galvenajiem varoņiem, klausāmies mājās sagatavotos skolēnu stāstus par stāsta varoņiem: Vasju, Valeku, Marusu, Tyburtsiju. Lūdzam skolēnus apstiprināt savus apgalvojumus ar citātiem, pārstāstīt attiecīgās stāsta epizodes. Pēc viena cilvēka runas viņa atbildi papildina citi, kas sagatavojuši to pašu tēmu. Izdarām secinājumus, īsi pierakstām uz tāfeles un burtnīcās. Mēs pārbaudām ilustrācijas, nosakām, kuras epizodes mākslinieks attēloja.
- Kāpēc stāsts saucas "Sliktā sabiedrībā"? Kurš stāstā saka šo izteicienu?
Stāsts nosaukts "Sliktā sabiedrībā", jo tas stāsta par tiesneša dēlu, kurš draudzējas ar nabadzīgiem bērniem. Ne jau pats zēns Pan Tyburtsy kompāniju sauc par "sliktu kompāniju", bet gan vecais Janušs, kurš savulaik bija viens no grāfa sīkajiem kalpiem.
Stāsts tiek izstāstīts Vasjas vārdā, tāpēc stāstā nav tieša Vasjas apraksta. Vasja bija drosmīgs zēns, godīgs, laipns, viņš prata turēt savu vārdu. Gadā, kad notika šis stāsts, viņam bija septiņi vai astoņi gadi.
Valekam bija aptuveni deviņi gadi. Viņš bija lielāks par Vasju, “plāns un tievs kā niedre. Viņš bija ģērbies netīrā kreklā, rokas bija saspringto un īso bikšu kabatās. Tumši cirtaini mati salocījās pār melnām domīgām acīm. Valeks izturējās cienījami un iedvesmoja Vasju ar cieņu "ar savām pieauguša cilvēka manierēm".
Marusja, Valeka māsa, bija maza, maza, četrgadīga meitene. “Tā bija bāla, niecīga būtne, kas atgādināja ziedu, kas auga bez saules stariem,” raksta Koroļenko nodaļā “Ieziņa turpinās”. - Neskatoties uz četriem gadiem, viņa joprojām staigāja slikti, nedroši soļoja ar līkām kājām un svārstās kā zāles stiebrs; viņas rokas bija plānas un caurspīdīgas; galva šūpojās uz tieva kakla, kā lauka zvana galva ... "
Vasja salīdzināja Marusju ar savu māsu Soniju, kurai arī bija četri gadi: “... mana Sonja bija apaļa kā virtulis un elastīga kā bumba. Viņa tik ņipri skrēja, kad spēlējās, viņa tik skaļi smējās, vienmēr valkāja tik skaistas kleitas, un katru dienu kalpone savās tumšajās bizēs iepīja koši sarkanu lenti. Sonja uzauga labklājībā, viņu pieskatīja kalpone. Marusja uzauga nabadzībā un bieži bija izsalcis. Viņas brālis Valeks viņu pieskatīja.
- Ko Vasjai deva draudzība ar Valeku un Marusju?
Pēc tikšanās ar Valeku un Marusju Vasja sajuta prieku par jaunu draudzību. Viņam patika runāt ar Valeku un nest dāvanas Marusjai. Bet naktī viņa sirds sažņaudzās no nožēlas sāpēm, kad zēns domāja par pelēko akmeni, kas izsūc dzīvību no Marusjas.
Vasja iemīlēja Valeku un Marusju, viņiem pietrūka, kad viņš nevarēja ierasties pie viņiem kalnā. Draugu neredzēšana viņam bija liels trūkums.
- Kādu rūgtu atklājumu Vasja izdarīja, sadraudzējoties ar Valeku?
Kad Valeks atklāti pateica Vasjai, ka viņi ir ubagi un viņiem ir jāzog, lai nemirtu badā, Vasja devās mājās un rūgti raudāja no dziļu bēdu sajūtas. Viņa mīlestība pret draugiem nemazinājās, bet mijās ar "asu nožēlas strūklu, sasniedzot sirdssāpes".
- Kā Vasja iepazinās ar Tyburci?
Sākumā Vasja baidījās no Tiburci, taču, apsolījis nevienam nestāstīt par savu jauno paziņu, Vasja ieraudzīja Tiburci citu cilvēku: “Viņš deva pavēles, tāpat kā īpašnieks un ģimenes galva, atgriežoties no darba un dodot pavēles mājsaimniecība.” Vasja jutās kā nabadzīgas, bet draudzīgas ģimenes locekle un pārstāja baidīties no Tyburtsy.
- Kā un kad mainījās Vasjas viedoklis par tēvu?
Lasīsim Valeka un Vasjas sarunu ar skolēniem (ceturtā nodaļa), Tyburtsy paziņojums par tiesnesi (septītā nodaļa).
Zēns domāja, ka tēvs viņu nemīl, un uzskatīja viņu par sliktu. Valeka un Tyburtsi vārdi, ka tiesnesis ir labākais cilvēks pilsētā, lika Vasjam no jauna paskatīties uz savu tēvu.
- Kā Vasjas raksturs mainījās viņa draudzības laikā ar Valeku un Marusju?
Vasjas raksturs un viņa attieksme pret dzīvi pēc tikšanās ar Valeku un Marusju ir ļoti mainījusies. Vasja iemācījās būt pacietīga. Kad Marusja nevarēja skriet un spēlēties, Vasja pacietīgi sēdēja viņai blakus un nesa viņai ziedus. Zēna raksturs parādīja līdzjūtību un spēju mazināt citu sāpes. Viņš izjuta sociālo atšķirību dziļumu un saprata, ka cilvēki dažreiz dara sliktas lietas (piemēram, zog) nepieciešamības dēļ. Vasja redzēja dzīves sarežģītību, sāka domāt par taisnīguma, lojalitātes un cilvēka mīlestības jēdzieniem.

Tyburtsy Drab

Tyburtsiy Drab bija neparasta persona mazajā Knyazhie-Veno pilsētā. No kurienes viņš ieradās pilsētā, neviens nezināja. Pirmajā nodaļā autors sīki apraksta “Pana Tiburci izskatu”: “Viņš bija garš, viņa lielie vaibsti bija rupji izteiksmīgi. Īsi, nedaudz sarkanīgi mati iestrēguši; zemā piere, nedaudz izvirzīts apakšžoklis un spēcīga sejas kustīgums atgādināja kaut ko pērtiķi; bet acis, kas pazibēja no nokareno uzacu apakšas, izskatījās spītīgi un drūmi, un tajās mirdzēja asais ieskats, enerģija un inteliģence, līdz ar viltību. Zēns juta pastāvīgas dziļas skumjas šī cilvēka dvēselē.
Tyburtsy pastāstīja Vasjai, ka viņam "sen bija zināma sadursme ar likumu ... tas ir, jūs saprotat, negaidīts strīds ... ak, kolēģi, tas bija ļoti liels strīds!" Mēs varam secināt, ka Tyburtsiy netīšām pārkāpa likumu un tagad viņš un viņa bērni (viņa sieva acīmredzot mira) ir ārpus likuma, bez dokumentiem, bez tiesībām uzturēties un bez iztikas līdzekļiem. Viņš jūtas kā “vecs bezzobains zvērs savā pēdējā midzenī”, nav iespēju un līdzekļu sākt jaunu dzīvi, lai gan ir skaidrs, ka viņš ir izglītots cilvēks un viņam nepatīk, kā viņš dzīvo.
Tiburtijs un viņa bērni atrod pajumti kādā senā salas pilī, bet Janušs, bijušais grāfa kalps, kopā ar citiem kalpiem un kalpu pēctečiem izdzen svešiniekus no savas "ģimenes ligzdas". Trimdinieki apmetas kapsētas vecās kapličas kazemātos. Lai pabarotu sevi, viņi pilsētā nodarbojas ar sīkām zādzībām.
Neskatoties uz to, ka viņam ir jāzag, Tiburtijs ļoti izjūt netaisnību. Viņš ciena Vasjas tēvu, kurš nešķiro bagātos un nabagos un nepārdod savu sirdsapziņu par naudu. Tyburtsy ciena draudzību, kas sākās starp Vasju, Valeku un Marusju, un kritiskā brīdī nāk Vasjai palīgā. Viņš atrod īstos vārdus, lai pārliecinātu tiesnesi par Vasjas nodomu tīrību. Ar šī cilvēka palīdzību tēvs uz dēlu skatās jaunā veidā un sāk viņu saprast.
Tyburtsy saprot, ka tiesnesim kā likuma pārstāvim viņš būs jāapcietina, kad viņš uzzinās, kur viņš slēpjas. Lai nenostādītu tiesnesi nepatiesā stāvoklī, Tyburtsy un Valek pazūd no pilsētas pēc Marusjas nāves.

Literatūra un tēlotājmāksla
Koroļenko stāstu "Sliktā sabiedrībā" ilustrējis mākslinieks G. Fitingofs. Viņš attēloja Valeka un Vasjas pirmās tikšanās epizodi kapelā (mācību grāmatas 23. lpp.). Šī Koroļenko frāze atbilst šai ilustrācijai: "Pienākusi tieši augšā, viņa cieši satvēra viņu un, pieķērusies viņam, paskatījās uz mani ar pārsteigtu un nedaudz izbiedētu skatienu."
Otrajā ilustrācijā (41. lpp.) mēs redzam Vasju, kura ir slima ar Marusu, nes lelli, mazu meiteni zem segas, cietuma tumšās velves un sveci, kas atrodas pudelē uz kaut kādas kastes. Vasja sēž malā un parāda lelli Marusai.
Pēdējā ilustrācijā (43. lpp.) mēs redzam Vasju tiesneša kabinetā. Tēvs sēž atzveltnes krēslā, drūms, ar smagu, nekustīgu skatienu. Pie sienas karājas mātes portrets. Vasja sarauca pieri un gatavojās aizstāvēt savu noslēpumu.
Fitingofa zīmējumi labi atbilst stāsta saturam. Mākslinieks ar zīmējuma palīdzību mums ar vārdu palīdzību nodeva rakstnieka teikto.

Mājasdarbs
Izpildi rakstisku uzdevumu 12 (mācību grāmatas 48. lpp.): paskaidrojiet, izmantojot sinonīmu atlasi un uzskaitīto vārdu un izteicienu nozīmes interpretāciju.

Individuāls uzdevums
Sagatavo izteiksmīgu nodaļu "Lelle" un "Secinājums" lasījumu.

63. nodarbība
Nodaļa "Lelle" ir stāsta kulminācija. Stāsta valodas vienkāršība un izteiksmīgums.
Sagatavošanās rakstīšanai

Runas attīstības stunda

esArtikulācijas iesildīšanās
Bērniem būs jālasa skaļi, tāpēc noteikti atkārtojiet vienu vai divus mēles pagriezienus.

II. nodaļa "Lelle" - stāsta kulminācija
Izteiksmīga lasīšana
Nodarbībā bērniem skaļi jāizlasa nodaļa "Lelle" un "Secinājums". Pirms sākam lasīt, noskaidrosim:
– Kāda loma sižeta attīstībā ir vecajam Janušam?
– Ko Janušs teica Vasjas tēvam, kad viņi satikās dārzā? Kāpēc tēvs Janušu aizsūtīja?
- Kad Vasja nesa lelli uz Marusju, vecais Janušs viņu ieraudzīja. Kādas bija šīs tikšanās sekas?
Nodaļu lasa skolotājs vai iepriekš sagatavots skolēns.

Saruna
- Kā Vasja parādās mūsu priekšā epizodē ar lelli?
Epizodē ar lelli Vasja mūsu priekšā parādījās kā laipnības un līdzjūtības pilns cilvēks. Viņš upurēja savu mieru un labsajūtu, radot aizdomas, lai viņa mazā draudzene varētu priecāties par rotaļlietu – pirmo un pēdējo reizi mūžā. Tyburtsy redzēja šo zēna laipnību un pats ieradās tiesneša mājā brīdī, kad Vasja bija īpaši slima. Viņš nevarēja nodot savus biedrus, un Tiburtijs, būdams saprātīgs cilvēks, to juta. Vasja upurēja savu mieru Marusjas labā, un Tyburtsy upurēja arī savu patvērumu kalnā, lai gan viņš saprata, ka Vasjas tēvs ir tiesnesis: "Viņam ir acis un sirds tikai tik ilgi, kamēr likums guļ viņa plauktos ... "
- Kā jūs saprotat Tyburtsy vārdus, kas adresēti Vasjai: “Varbūt ir labi, ka tavs ceļš veda cauri mūsējiem”?
Tyburtsy domāja, ka ir svarīgi, kad bērns no turīgas ģimenes no bērnības uzzina, ka ne visi dzīvo labi, ka ir nabadzība un bēdas, iemācās just līdzi šiem cilvēkiem un viņus iežēlināt.
- Ko jūs domājat, ko Tyburtsiy teica Vasjas tēvam? Kā mainījušās tēva un dēla attiecības?
Studenti izteiks pieņēmumus par Tyburtsiy sarunu ar tiesnesi. Salīdzināsim frāzes:
"Viņš ātri pienāca pie manis un uzlika smagu roku uz mana pleca."
— Atlaid zēnu, — Tiburcijs atkārtoja, un viņa platā plauksta mīļi glāstīja manu noliekto galvu.
“Es atkal sajutu kāda roku uz savas galvas un nodrebēju. Tā bija mana tēva roka, kas maigi glāstīja manus matus.
Ar Tiburtija nesavtīgās rīcības palīdzību tiesnesis ieraudzīja nevis tramīgā dēla tēlu, pie kura viņš bija pieradis, bet gan viņa bērna patieso dvēseli:
“Es jautājoši palūkojos uz savu tēvu. Tagad manā priekšā stāvēja cits cilvēks, bet šajā konkrētajā cilvēkā es atradu kaut ko mīļu, ko iepriekš biju velti meklējusi. Viņš paskatījās uz mani ar savu ierasto domīgo skatienu, bet tagad šajā skatienā bija manāma pārsteiguma piegarša un it kā jautājums. Likās, ka vētra, kas tikko bija pārņēmusi mums abiem, bija izkliedējusi smago miglu, kas karājās pār mana tēva dvēseli. Un tēvs tikai tagad sāka manī atpazīt sava dēla pazīstamās iezīmes.
- Kāpēc Vasja un Soņa ieradās Marusjas kapā?
Vasja un Sonja nonāca pie Marusjas kapa, jo viņiem Marusjas tēls kļuva par mīlestības un cilvēku ciešanu simbolu. Varbūt viņi apsolīja vienmēr atcerēties par mazo Marusu, par cilvēka bēdām un palīdzēt šīm bēdām, lai kur tās notiktu, ar saviem darbiem mainīt pasauli uz labo pusi.

III. Stāsta valodas vienkāršība un izteiksmīgums
Vai jums bija grūti lasīt šo stāstu?
Skolēni stāsta, ka stāsts ir uzrakstīts vienkāršā valodā, pārsvarā tā, it kā zēns tiešām pastāstītu redzēto. Bet aiz šī stāstījuma Vasjas vārdā mēs dzirdam laipna un gudra pieaugušā balsi. Stāsta valoda ir vienkārša un tajā pašā laikā izteiksmīga.

vārdu krājuma darbs
Mājas darbu pārbaude (12. uzdevums, 48. lpp.) Pievērsīsim uzmanību, vai skolēni, gatavojoties stundai, izmantoja vārdnīcas.
Izteiksme savvaļas koks laukā stāsta, ka puika uzaudzis bez uzraudzības.
Koroļenko, aprakstot pilsētu, runā par pelēki žogi, tuksneši ar atkritumu kaudzēm. Žogi ir pelēki, jo tie ir koka un nekrāsoti.
patvērums- šī ir vieta, kur var paslēpties, atrast glābiņu no kaut kā.
sapulcēties- iederas nelielā telpā, ir pajumte šaurākā telpā.
Patvērums- augsta stila vārds, nozīmē mājokli, pajumti.
Pēcnācējs- cilvēks attiecībā pret saviem senčiem. Koroļenko raksta par "grāfa dzimtas kalpu pēctečiem", tas ir, par to bērniem un mazbērniem, kuri kādreiz kalpoja grāfam.
Izteiksme slikta reputācija Viņi to izmanto, kad vēlas pateikt, ka par kādu vai kaut ko tiek teikts daudz sliktu lietu. Koroļenko raksta: "Kalns, caurstrāvots ar kapiem, bija bēdīgi slavens."
barga seja- sašutusi, dusmīga seja.
strīds- nesaskaņas, strīdi, naids.
drūms vīrietis- drūms, nedraudzīgs cilvēks.
Paciest pārmetumus nozīmē pierast pie tā, ka tu pauž savu nosodījumu. Vasja pierada pie pārmetumiem, tas ir, pieradās un pārstāja pievērst uzmanību apsūdzībām, ka viņš ir klaidonis.
pelēks akmens- tas ir kaļķakmens. Koroļenko lieto šo izteicienu, kad vēlas teikt, ka Marusju nogalina nabadzība un bezprieka dzīve.
Vecās pils spoki- tie ir bijušie novada darbinieki un viņu pēcteči, kuri zaudējuši jēgu eksistencei un dzīvo kā spoki.
slikta sabiedrība- cilvēku sabiedrība, kas veic nosodāmas, amorālas darbības no valdošās morāles viedokļa. Stāsta nosaukumā šis izteiciens lietots, jo no cienījamu iedzīvotāju viedokļa ubagu sabiedrība bija slikta, neatbilstot Vasjas tiesneša dēla statusam. Bet Tyburtsy un Valek rīcība bija dziļi morāla.

IV.Sagatavošanās rakstīšanai
Esejas tēma: "Vasjas ceļš uz patiesību un labestību."
Līdzīgu esejas tēmu - "Vasina ceļš uz patiesību un labestību" - piedāvā autoru grupa: O. B. Belomestnihs, M. S. Korņejeva, I. V. Zolotareva. 2 . Viņi raksta:
“Domājot par tēmu, mēs pārrunājam katru vārdu.
Vasina- tas nozīmē, ka mūs interesēs šī konkrētā varoņa liktenis. Kas šajā tēlā ir interesants? Tas ir viņš, kurš tiek parādīts kustībā - iekšējā kustībā.
Ceļš- ir nepieciešams izsekot šīs kustības posmiem, tās virzienam.
Uz patiesību un labestību- izmaiņas, kas notika ar Vasju, pievērsa viņu cilvēkiem, pārvērta viņu no klaidoņa par laipnu un līdzjūtīgu cilvēku.
Šis citāts labi parāda, cik svarīgi ir strādāt ar esejas tēmas formulēšanu, taču pat skaidrāka tēmas apzīmējuma labad nevar teikt, ka Vasja no klaiņotāja pārvērtās par laipnu cilvēku, tādējādi apgalvojot, ka klaiņotājs, viņš nebija ne laipns, ne līdzjūtīgs. Būtu pareizi, ja sakām, ka draudzības laikā ar nelabvēlīgiem bērniem Vasja spēja apzināties to neskaidro “kaut ko”, uz ko viņš tiecas, un parādīt labākās cilvēciskās īpašības. Jau pašā stāsta sākumā Vasjā redzam vēlmi saprast savu tēvu, mīlestību pret jaunāko māsu, līdzjūtību pret cilvēkiem, kas izdzīti no pils, uzmanību un mīlestību pret dabu (“Man patika satikt atmodu daba”), drosme (pirmais uzkāpa kapelā), muižniecība (necīnījās ar Valeku, kad ieraudzīja Marusju), lojalitāte savam vārdam.
Citētās rokasgrāmatas autori esejas ideju izceļ šādi: "... draudzība ar nelabvēlīgiem bērniem palīdzēja Vasjai sasniegt labākās tieksmes, laipnību, atgrieza labas attiecības ar tēvu." Teikt “atgriezās labās attiecības ar tēvu” nozīmē apgalvot, ka agrāk šīs attiecības bija, tad Vasjas vainas dēļ tās mainījās, un tikai draudzība ar cietuma bērniem atgrieza viņam labas attiecības ar tēvu. Mēs lasām stāsta tekstu: “Viņš viņu pārāk mīlēja, kad viņa bija dzīva, nepamanot mani savas laimes dēļ. Tagad mani no viņa pasargāja smagas bēdas. Būtu pareizi teikt, ka stāsts par Tyburtsy mainīja tēva attieksmi pret viņa paša dēlu.
Apzīmē esejas ideja tātad: Vasjas draudzība ar Valeku un Marusju palīdzēja izpausties Vasjas labākajām īpašībām, spēlēja lielu lomu dzīves pozīcijas izvēlē.

Esejas plāns

Atkarībā no klases līmeņa skolēni patstāvīgi vai kolektīvi sastādīs un apspriedīs eseju plānu. Skolotājs var ieteikt jautājumus, lai vadītu plāna izstrādi:
- Ko mēs uzzinām par Vasju stāsta sākumā? Kas viņš ir, kā viņš izskatās, kur viņš dzīvo?
- Kādas darbības viņš veic, kādas īpašības viņš parāda:
1) Valeka un Marusjas tikšanās laikā;
2) draudzības laikā ar bērniem;
3) kritiskas sarunas laikā ar tēvu?
- Kādu lomu zēna liktenī spēlēja Vasjas draudzība ar nelabvēlīgiem bērniem?
Izveidosim sarakstu ar cilvēka īpašībām, kuras parāda Vasja: mīlestība pret tuviniekiem, vēlme saprast cilvēkus, uzmanība un mīlestība pret dabu, drosme, cēlums, lojalitāte savam vārdam, godīgums, līdzjūtība, laipnība, žēlsirdība.

Mājasdarbs
Sagatavojieties esejai (vai uzrakstiet eseju mājās).

64. nodarbība
Vasjas ceļš uz patiesību un labestību

Runas attīstības stunda

Skolotājs atkarībā no laika resursiem un klases līmeņa noteiks, vai eseja būs klases (kas ir vēlama) vai pašdarināta. Ja eseja tiek sniegta mājās, runas attīstības stundu veltīsim detalizētam darbam ar kļūdām un bērnu mācīšanai, kā rediģēt savus tekstus, īpašu uzmanību pievēršot dažādām kļūdu kategorijām: faktu, leksikas, stilistiskās, runas. Parasti lielākā daļa pieturzīmju kļūdu rodas tur, kur ir runas kļūdas. Darbs pie prasmes pareizi izteikt savas domas ir laba pieturzīmju kļūdu novēršana.

Mājasdarbs
Uzdevums tiks formulēts atkarībā no nodarbības satura.

SERGEJS ALEKSANDROVIČS ESEŅINS

2 stundas

Pārstrādātajā mācību grāmatā, atšķirībā no iepriekšējā izdevuma, ir iekļauti trīs S. A. Jeseņina dzejoļi, no kuriem divi doti sadaļā, kas paredz piektklasniekiem pielāgotu monogrāfisku pētījumu, bet viens ir dots mācību grāmatas aizmugurē.
Tālāk aprakstītās stundas organizēšanai ir vēlams, lai skolotājs izgatavotu dzejoļa "Es pametu savas dārgās mājas ..." fotokopijas un izplatītu tās bērniem detalizētam darbam ar tekstu.

65. nodarbība
Sergeja Jeseņina dzejas iezīmes. Biogrāfijas lapas.
Dzejoļi "Es pametu savas dārgās mājas ...", "Zemā māja ar ziliem slēģiem ..."

esArtikulācijas iesildīšanās
Mēs apgūstam un kopīgi izrunājam vienu no mēles griezējiem, kas var radīt gaišu, tēlainu domāšanu, piemēram:
Al lal,
baltais dimants,
Zaļš smaragds.
lal- rubīns (sārkots dārgakmens).

II. Sergeja Jeseņina dzejas iezīmes. Bio lapas
skolotāja vārds
Krievu literatūra zina daudzus poētiskus vārdus. Mums ir talantīgi, slaveni, izcili dzejnieki, un ir arī lieliski. Ar ko izcilie dzejnieki izceļas? Viņu dzejoļus, kā likums, nav iespējams neatpazīt, nav iespējams tos sajaukt ar citu dzejnieku dzejoļiem.
Ir teikts, ka katram lielajam dzejniekam ir sava balss. Puškina balss ir skanīga un pilnasinīga, Ļermontova balss ir piesātināta ar zvaigžņu pasaules noslēpuma sajūtu, Ņekrasova balss skan kā tautasdziesma, Bloks mūs apņem ar noslēpumainības nojausmu.
Šodien lasīsim Sergeja Jeseņina dzejoļus. Klausieties dažus dzejoļus un mēģiniet saprast, kāda iezīme tos vieno.

mini koncerts

Skolotājs nolasa bērniem (vēlams no galvas) vairākus Jeseņina dzejoļus (nav iekļauti mācību grāmatā). Mērķis ir likt bērniem justies muzikalitāte, melodiskums, sirsnība, lirisms Jeseņina līnijas. Vislabāk tas izdosies, ja skolotājs pats mīl Jeseņina dzejoļus, zina tos no galvas un ieliek lasīšanā savu dvēseli. Šajā gadījumā skolotājs varēs iedvest mīlestību pret brīnišķīgo krievu dzejnieku bērnu sirdīs.
Daudzi Jeseņina dzejoļi ir pazīstami bērniem no pamatskola. Nu, ja viņi tos var atcerēties. Šos dzejoļus ir grūti uzskaitīt, jo tagad pamatskolā ir vairāki dažādi mācību komplekti, kas ietver dažādus tekstus.
Bērni nosauc Jeseņina dzejoļu iezīmes, pieraksta tās kopā uz tāfeles un piezīmju grāmatiņās.
Kopā ar bērniem lasām mācību grāmatas ievadrakstu (49.-50. lpp.). Skolotājs sniegs nepieciešamos komentārus. Ir labi, ja ir iespēja parādīt ilustratīvu materiālu, kas saistīts ar Jeseņina bērnību. Varat atsaukties uz mācību grāmatas izziņas materiālu, kurā ir eseja "Konstantinovas ciems" (289.–291. lpp.) ar Jeseņina vecāku mājas fotogrāfiju.
Ceturtā rindkopa sākas ar vārdiem: "Pēc skolas beigšanas dzejnieks devās uz Maskavu." Kopā ar bērniem pierakstīsim pārvākšanās datumu: 1912. gads.

III. "Es pametu savas mājas..."
Teksta analīze
- Izlasi sev dzejoli "Es pametu savas dārgās mājas ...", sagatavojieties to lasīt skaļi. Apsveriet pauzes, loģiskos uzsvarus, intonāciju.
Dosim skolēniem trīs minūtes, lai patstāvīgi iepazītos ar dzejoli. Pēc tam vairāki cilvēki izklāsta savu redzējumu par šo tekstu, pēc izlasīšanas izskaidro savas interpretācijas iezīmes. Skolotājs palīdzēs skolēniem to saprast ar jautājumu palīdzību, piemēram:
– Kāpēc šim vārdam likāt loģisko uzsvaru? Kāpēc jūs veicāt šīs pauzes? Kā skaidrojat savas intonācijas, ko ar tām gribējāt paust?
Tagad aplūkosim šo dzejoli tuvāk. Pirmkārt, pievērsiet uzmanību tā izveides datumam: 1918. Cik Jeseņinam bija šogad? Cik gadi ir pagājuši kopš viņš aizgāja no mājām?
1918. gadā Jeseņinam bija 23 gadi. Ir pagājuši 6 gadi, kopš viņš pameta Konstantinovu.
– Kādi notikumi šajā laikā notika Krievijā?
Bērniem būs grūti atbildēt uz šo jautājumu: viņi joprojām labi nepārzina mūsu valsts vēsturi. Mēs uzrakstīsim dažus datumus un runāsim par notikušo notikumu nozīmi.
1914. gads- Pirmā pasaules kara sākums. Jeseņins tiek iesaukts armijā, strādā par ordeni militārās slimnīcas vilcienā.
1917. gads- atteikšanās no Krievijas cara varas, divas revolūcijas: februāris un oktobris.
1918. gads- starptautiska iejaukšanās, mēģinājums ieņemt Krievijas teritorijas, ko veic Pirmajā pasaules karā iesaistīto valstu karaspēks.
– Kā jūs domājat, kādas pēdas šie notikumi varētu atstāt dzejnieka dvēselē?
Palīdzēsim bērniem saprast, ka domas par dzimto Rjazaņas zemi Jeseņinam deva spēku, baroja ar enerģiju. Notikumu vētrā, kas sagūstīja jauno dzejnieku, viņa mazo dzimteni viņš sāka uztvert kā pasakainu zemi, kur viss palika pa vecam, kur viņu gaidīja tēvs un māte.
Pēc tam rindiņu pa rindiņai lasi dzejoli – ar zīmuli.

Vai, jūsuprāt, ir atšķirības īpašības vārdu nozīmē dzimtā un dārgs! Kāpēc dzejnieks ir kā epitets starp citu māja lieto īpašības vārdu dārgs!
Dzimtā- īpašības vārds stilistiski neitrāls, emocionāli nav iekrāsots. Epitets dārgs atspoguļo maiguma un tuvības sajūtu, tiek izmantots sarunvalodā.
- Dzejnieks raksta, ka "pametis Krieviju". Vai tas nozīmē, ka viņš pameta Krieviju? Kādu Krieviju dzejnieks domā?
1918. gadā dzejnieks nepameta Krieviju. Krievija viņam ir senā Rjazaņas zeme. (Starp citu, Rjazaņa ir minēta annālēs pirms Maskavas, zem 1095. gada.)
- Kāpēc dzejnieks sauc Krieviju zils? Kāds tēls rodas no tā epitets?
Zilo debesu attēls virs lauku plašuma.

Ko mēs iedomājamies, lasot šīs rindas?
Mums šķiet, ka mēs redzam gados vecu sievieti, kura skumji atceras savu dēlu, skatās zvaigznēs virs bērziem. Mātes skumjas mirdz kā lampa, kas izskatās kā trīs zvaigznes virs dīķa. Mums ir sarežģīta metafora.

gaišs, svinīgs metafora: mēness atspulgs dīķa ūdenī tiek salīdzināts ar zelta vardi (kā princeses vardi), kas "izklājas uz nekustīga ūdens".
- Kāpēc ūdeni sauc par nekustīgu?
Vēja nav, ūdens stāv.

Dzejnieks tēva sirmo bārdu salīdzina ar ābeļziedu. Tas ir ļoti neparasti salīdzinājums, kas palīdz iztēloties gan pavasari, gan tēti, kas ciemā gaida dēlu.
Pievērsiet bērnu uzmanību skaņas ieraksts otrajā stanzā: tas izmanto skaņu [r] tikai trīs reizes un vienu - [k]. Bet skanīgas skaņas skan ļoti bieži: [l] un [l '] kopā - deviņas reizes, [n] - piecas reizes. Šī funkcija rada skanējuma maigumu, elastību, melodiskumu. Izlasiet stanzu skaļi, lai pārliecinātos.
Turpretim trešajā stanzā ar [p] palīdzību ir vērojams straujš stingrības pieaugums:

Šeit mēs varam pievērst bērnu uzmanību bagātajiem vīriešu atskaņas plkst krusta atskaņa. Visas rindas beidzas ar uzsvērtām zilbēm, un tas rada skanīguma un pabeigtības sajūtu, skaņas stingrību un skaidrību.
– Kādu gadalaiku mēs redzam, lasot pirmo un otro stanzu?
Ziedošas ābeles, mēness atspulgs klusajā dīķa ūdenī, bērzu mežs, zilas debesis - mēs esam pretī bildei par pavasara beigām - vasaras sākumu.
- Kā jūs saprotat rindu: "Ilgi dziedāt un puteni zvanīt"? Kāpēc dzejnieks mūsu priekšā rada puteņa tēlu?
Šeit būs jāatgādina A. A. Feta dzejolis “Palags trīcēja, lidoja apkārt ...”, kur ar līniju palīdzību tiek radīts nemierīgas pasaules tēls.

Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:

1 slaids

Slaida apraksts:

Prezentācijas autore: Pečkazova Svetlana Petrovna, krievu valodas un literatūras skolotāja, MBOU "Licejs Nr. 1" r.p.

2 slaids

Slaida apraksts:

pārbaudīt F.I.Tjutčeva daiļrades zināšanu līmeni, dzejoļa “Cik jautra vasaras vētru šalkoņa” izpratnes pakāpi, tā tēmas, idejas, poētiskās valodas vizuālo un izteiksmīgo līdzekļu īpatnības Mērķis:

3 slaids

Slaida apraksts:

Fjodoram Ivanovičam Tjutčevam nav daudz darbu, ko varētu attiecināt uz ainavu liriku. Filozofs un politiķis parasti saviem dzejoļiem piešķīra dziļu nozīmi un piepildīja tos ar īpašu romantiku. Neskatoties uz to, laiku pa laikam dzejnieks tomēr pievērsa uzmanību apkārtējai pasaulei un radīja pārsteidzoši skaistas skices, kas varētu konkurēt ar daudziem izciliem dzejniekiem. Tjutčevs ievērojamu savas dzīves daļu pavadīja ārzemēs, un atgriešanās dzimtenē viņam bija nozīmīgs notikums visos aspektos. Atgriežoties Krievijā, dzejnieks no jauna atklāja Krievijas dabas skaistumu un 1851. gadā uzrakstīja dzejoli "Cik jautrs vasaras vētru šalkoņa ...". Dzejoļa tapšanas vēsture

4 slaids

Slaida apraksts:

F.I.Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru rūkoņa" Cik jautra vasaras vētru rūkoņa, Kad, izmetot lidojošos pelnus, Pērkona negaiss, viļņojoties mākonī, Sajauks debeszilas debesis Un neapdomīgi, traki Pēkšņi ieskrien ozolā mežs, Un viss ozolu mežs trīcēs Platlapa un trokšņaini!Kā zem neredzama papēža, Meža milži liecas; Viņu virsotnes bažīgi murrā, It kā savā starpā apspriestos, - Un caur pēkšņu satraukumu nemitīgi atskan putna svilpiens, Un šur tur uz ceļa uzlido pirmā dzeltenā lapa, kas griežas ...

5 slaids

Slaida apraksts:

Kādi attēli parādās iekšējās acs priekšā, lasot dzejoli? F.I.Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru šalkoņa" Kādu noskaņu pārņem Tjutčeva dzejolis?

6 slaids

Slaida apraksts:

Kādus tēlainus un izteiksmīgus valodas līdzekļus dzejnieks izmanto šajā dzejolī? F.I.Tyutchev “Cik jautra vasaras vētru šalkoņa” METAFORU SALĪDZINĀJUMA EPITETI putekļi lido debeszilas debesis zem neredzamajiem piektajiem meža milžiem caur airu pēkšņu satraukumu vasaras vētru rūkoņa negaiss ... ozolu mežs nāks trīcēdams milžus nomurminās vētras virsotnes, viļņojoties mākonī it kā zem neredzama papēža, meža saliekti milži bažīgi kurn ... virsotnes, it kā savā starpā apspriestos.

7 slaids

Slaida apraksts:

Mūsu priekšā ir tikai vētra - negaisa slieksnis, kad vējš pūš, pērkons ripo, bet pirmās lietus lāses vēl nav nokritušas. Pērkona negaisa tuvošanās, kas burtiski dažu minūšu laikā “samulsinās debeszilās debesis”, ir jūtama ilgi pirms tā sākuma. Šķiet, ka daba gatavojas šī neparastā viesa ierašanās brīdim, kurš "neapdomīgi, neprātīgi pēkšņi ieskrien ozolu mežā". Vasaras negaiss autorei parādās kā jaunai meitenei, kura mīl izjokot un sagādā prieku ar savu izskatu, sniedzot viegluma un tīrības sajūtu. Viņā nav nekā briesmīga vai biedējoša, tā uzvedas cilvēks, kam piemīt dzīvespriecīgs raksturs un bērnišķīgā spontanitāte, kas pazūd ar vecumu. F.I. Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru šalkoņa"

8 slaids

Slaida apraksts:

Šajā darbā autors izbauda dabu pirms milzīgas vētras sākuma. Bet, neskatoties uz attēlotā attēla briesmīgumu, paša dzejnieka attieksme pret šo notikumu dabā ir pozitīva. Dzejoļa toni nosaka pozitīvi iekrāsots vārds - "priecīgs", kas pauž autora attieksmi pret notiekošo. Lai visspilgtāk atspoguļotu gaidāmās vētras notikumu, dzejolī izmantotas metaforas un epiteti, kas pastiprina šo tēlu. F.I. Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru šalkoņa"

9 slaids

Slaida apraksts:

Lai nodotu gaidāmā pērkona negaisa krāsas, Tjutčevs izmanto šādas krāsas: (debesis) debeszils, dzeltens (lapa). Tieši dzeltenās lapas attēlojums ļauj saprast, ka šajā dzejolī aprakstītais gadalaiks ir vasaras beigas. Par rudens tuvošanos liecina skaņas, ar kurām autors šajā dzejolī piepilda dabu: airu rūkoņa, trokšņaini trīc, nemierīgi kurn, it kā aprunājoties, nemitīgi atskan putna svilpiens. Lai spilgtāk nodotu notiekošo un palīdzētu lasītājam sadzirdēt dabas skaņas, autore izmanto skaņu aliterāciju un asonansi. Tātad, pateicoties skaņām R, G, mēs dzirdam pērkonu, skaņa Ш pārraida ozolu meža troksni. F.I. Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru šalkoņa"

10 slaids

Slaida apraksts:

Raksturojot dabu, dzejniece vienmēr parāda savu dzīvo esamību, pielīdzināmu cilvēka dvēselei. Dzejoļos viņš cenšas notvert dabas dvēseli, saprast un izskaidrot to. Apbrīnojot dabas skaistumu, liriskais dzejnieks dzīvās krāsainās gleznās nodod šarmu, zīmē dabas daudzveidību, pamanot tās unikālo īpašību. Tyutchev mīl dabu un ļoti smalki izjūt viņas stāvokli, un viņa dzejoļos cenšas visprecīzāk nodot visu, kas notiek. F.I. Tjutčevs "Cik jautra vasaras vētru šalkoņa"

11 slaids

Fjodors Ivanovičs Tjutčevs ir lielisks krievu liriķis, dzejnieks-domātājs, diplomāts, konservatīvs publicists.

20. gados Ju.N.Tinjanovs izvirzīja teoriju, ka Tjutčevs un Puškins pieder tik dažādām krievu literatūras jomām, ka šī atšķirība izslēdz pat viena dzejnieka atzīšanu no cita. Vēlāk šī versija tika apstrīdēta, un tika pamatots (arī dokumentēts), ka Puškins diezgan apzināti ievietoja Tjutčeva dzejoļus Sovremeņņikā, pirms cenzūras uzstāja, lai dzejoļa “Ne tas, ko tu domā, daba ...” izslēgtās stanzas aizstātu ar rindām punktus, uzskatot, ka ir nepareizi nekādā veidā neapzīmēt izmestās līnijas, un kopumā viņam ļoti simpatizēja Tjutčeva darbs.

Neskatoties uz to, Tjutčeva un Puškina dzejas tēliem patiesībā ir nopietnas atšķirības. N.V. Koroleva formulē atšķirību šādi: “Puškins zīmē cilvēku, kas dzīvo kaitinošā, īstā, dažreiz pat ikdienas dzīvē, Tjutčevs ir cilvēks ārpus ikdienas dzīves, dažreiz pat ārpus realitātes, klausoties acumirklīgā eoliskās arfas zvanā, uzņemot skaistumu. par dabu un paklanoties tai, ilgojos pirms “laika kurlajiem vaidiem””

Viens no pirmajiem nopietnajiem Tjutčeva pētniekiem L. V. Pumpjanskis par Tjutčeva poētikas raksturīgāko iezīmi uzskata t.s. "Dubulti" - attēli, kas atkārtojas no dzejoļa uz dzejoli, mainot līdzīgas tēmas "saglabājot visas tās galvenās atšķirīgās iezīmes".

Cik jautra ir vasaras vētru šalkoņa...