Ռուս արհեստավորուհիները ասեղնագործում էին համազգեստներ և զգեստներ: Կետադրական նշաններ բարդ նախադասության և պարզ նախադասության հետ

(1) Սերգեյ Նիկոլաևիչ Պլետենկինը տուն վերադարձավ, ինչպես միշտ, ժամը ութն անց կես: (2) Նա աշխատում էր սպասարկման խանութում, քաղաքի հենց կենտրոնում։ (3) Վառելիքն արդարացնելու համար տուն գնալու ճանապարհին նա կանգ առավ կենտրոնական շուկայի մոտ և վերցրեց, եթե, իհարկե, իր բախտը բերել էր, ուղեկցորդին։ (4) Այսօր նա աներևակայելի բախտավոր էր, նրա հոգին երգում էր ուրախությունից, և նա, հազիվ հանելով կոշիկները, նույնիսկ ձեռքերը չլվալով, անմիջապես շտապեց խոհանոց՝ պատմելու զարմանալի դեպքի մասին։

(5) Կինը կանգնեց լվացարանի մոտ և լվանում էր ամանները: (6) Դուստրը, դժգոհ հայացքով, վերջացրեց թեյը և, քմահաճորեն դուրս հանելով ստորին շրթունքը, հարցրեց.

(7) - Մայրիկ, ինչու ոչ:

(8) «Որովհետև ...», - պատասխանեց մայրը նյարդայնացած: (9) - Հորից արձակուրդ խնդրեք:

(10) Պլետենկինը անհամբեր թափահարեց ձեռքը՝ խնդրելով լռություն, և ուրախությունից քրքջալով, որը միշտ նյարդայնացնում էր կնոջը, սկսեց պատմել.

(11) - Պատկերացրեք, այսօր ես մեքենայով անցնում եմ կենտրոնական շուկայի կողքով, ինչ-որ կին դանդաղեցնում է ինձ ... (12) Նա խնդրում է ինձ բարձրացնել իրեն գործարանի ղեկավարությանը: (13) Ես նայում եմ. կաշվե վերարկու, նորաձև կոշիկներ, լավ, և այդպիսի դեմք, պարզ է, որ խնամված է ... (14) Ես անմիջապես ասացի նրան. երեք հարյուր: (15) Նա նույնիսկ բացեց նրան: բերան. (16) Դե, ոչինչ, ես նստեցի, ես նրան տարա գրասենյակ: (17) Նա դուրս է գալիս և ինձ տալիս է հինգ հարյուր ռուբլի ... (18) Ես ասում եմ. (19) Նա նայեց ինձ, թոթվեց ուսերը և ասաց. «Լավ, պահիր փոփոխությունը»: (20) Պատկերացնու՞մ եք, թե որքան հաջողակ է:

(21) - Այո՛: (22) Եթե միայն բոլոր ուղևորները այդպիսին լինեին: - քաշեց կինը:
(23) - Դուք գնացեք լվացեք ձեր ձեռքերը և եկեք նստենք ճաշելու ...

(24) Պլետենկինը փակվեց լոգարանում և սկսեց փրփրել ձեռքերը՝ նորից ու նորից պտտելով այն ամենի մանրամասները, ինչ տեղի էր ունեցել։ (25) Խիտ սև մազեր, բարակ մատներ ամուսնական մատանու հետ, մի փոքր հեռավոր հայացք ... (26) Այս տեսքը պատահում է այն մարդկանց հետ, ովքեր կորցրել են ինչ-որ բան, և այժմ նրանք նայում են, թե որտեղ պետք է ընկած լինի կորածը, լավ իմանալով, որ դա այնտեղ է
չի գտնի.

(27) Եվ հանկարծ նա հիշեց նրան. (28) Նատաշա Աբրոսիմովան էր, նա սովորում էր զուգահեռ դասարանում։ (29) Իհարկե, նա փոխվել է. նա անտեսանելի տգեղ կին էր, և այժմ նա դարձել է իսկական տիկին, բայց նրա աչքերում մռայլ հիասթափությունը մնաց: (30) Մի անգամ, տասնմեկերորդ դասարանում, նա կամավոր ճանապարհեց նրան, տարավ նրան հանգիստ փողոցներով, որպեսզի նրանք միասին չտեսնեն: (31) Նրա աչքերը փայլեցին երջանկությունից, և երբ նա խնդրեց իր համար շարադրություն գրել «Դու և քո քաղաքը» մրցույթի համար, նա անմիջապես համաձայնեց: (32) Պլետենկինը գրավեց առաջին տեղը, ստացավ Սանկտ Պետերբուրգի անվճար տոմս, իսկ դրանից հետո նա այլևս ուշադրություն չդարձրեց ակնոցավոր այլանդակ աղջկան։ (33) Եվ միայն ավարտական ​​պարահանդեսի ժամանակ, շամպայն խմելուց հետո, արցունքոտ սենտիմենտալության մեջ, նա փորձեց ինչ-որ բան բացատրել նրան, և նա նայեց նրան նույն հոգնած կարոտով, որով նայում էր այսօր:

(34) - Դե, պարզվում է, որ ես քեզ խաբեցի:

(35) - Ե՞ս: նա ժպտաց։ (36) - Դուք ինձ խաբե՞լ եք:

(37) - Իսկ ո՞վ: ասաց նա ու հիմար ժպտաց։ (38) Նա լուռ հեռացավ:

(39) ... Պլետենկինը մռայլ փրփրեց ձեռքերը։ (40) Նա կարծում էր, որ անպայման կհանդիպի նրան և կվերադարձնի նրան երկու հարյուր, ոչ, ոչ թե երկու հարյուր, այլ բոլոր հինգ հարյուր ռուբլին... (41) Բայց ... հետ նա հասկացավ, որ երբեք դա չի անի:

(42) - Ինչո՞ւ եք խրված այնտեղ: (43) Սեղանի վրա ամեն ինչ սառչում է: - Համբերությունը կորցնելով, կինը խոհանոցից բղավեց.

(44) «Դու ինձ խաբեցի՞ր»: - նորից հիշեց նա և վազվզեց՝ ուտելու զովացուցիչ ապուրը:

(Ըստ Ս.Ս. Կաչալկովի *)

* Սերգեյ Սեմյոնովիչ Կաչալկով (ծնված 1943 թ.) ժամանակակից արձակագիր է։

44 գտնել առանձին ընդհանուր հանգամանքով նախադասություններ. Գրեք այս առաջարկների համարները:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Ռուս արհեստավորուհիները ասեղնագործում էին համազգեստներ և զգեստներ, եկեղեցական զգեստներ և կանացի զգեստներ։

2) Էսկիմոսներն օգտագործում են կաշվի կտորներ կամ ձկան թեփուկներ իրենց հագուստները զարդարելու համար:

3) Նավերի թռիչքները տիեզերք և մարդկանց մնալը տիեզերքում մեզ համար դարձել են հարազատ և նույնիսկ առօրյա:

4) Գյուղացիները հավեր ու բադեր ու սագեր էին աճեցնում:

5) Աշնանը Ակսակովների ընտանիքը վերադարձավ Մոսկվա, իսկ հետո կալվածատան կյանքը կանգ առավ:

Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևի կանոնը):

Ահա ճիշտ ուղղագրությունը.

1) Ռուս արհեստավորուհիները ասեղնագործում էին համազգեստներ և զգեստներ, եկեղեցական զգեստներ և կանացի զգեստներ։

2) Էսկիմոսներն օգտագործում են կաշվի կտորներ կամ ձկան թեփուկներ իրենց հագուստները զարդարելու համար:

3) Նավերի թռիչքները տիեզերք և մարդկանց մնալը տիեզերքում մեզ համար դարձել են հարազատ և նույնիսկ առօրյա:

4) Գյուղացիները բուծում էին հավեր, բադեր և սագեր: Սխեման՝ O, and O, and O: Ստորակետները ճիշտ են դրված։

5) Աշնանը Ակսակովների ընտանիքը վերադարձավ Մոսկվա, իսկ հետո կալվածատան կյանքը կանգ առավ: (Յուրաքանչյուր առաջարկ ունի իր հանգամանքը, չկա ընդհանուր)

Ճիշտ պատասխանը համարակալված է 1 և 5 համարներով:

Պատասխան՝ 15|51

Համապատասխանություն՝ 2016-2017 թթ

Դժվարություն՝ նորմալ

Կոդավորիչ բաժին. SSP-ում կետադրական նշաններ և միատարր անդամներով նախադասություն

Կանոն՝ Առաջադրանք 16. Կետադրական նշանները ՍՊԾ-ում և միատարր անդամներով նախադասության մեջ

Կետադրական նշաններ բարդ նախադասության մեջ և միատարր անդամներով նախադասության մեջ

Այս առաջադրանքը ստուգում է երկու պարբերությունից գրամ գիտելիքները.

1. Ստորակետները պարզ նախադասության մեջ միատարր անդամներով:

2. Կոմպլեքս-բաղադրյալ նախա-լո-ժե-նիի համար հինգերորդներ, որոնց մասերը միացված են կոորդինացնող շաղկապներով, մասնավորապես՝ I միությունը։

ԹիրախԳտեք ԵՐԿՈՒ նախադասություն, որոնցում յուրաքանչյուր տանը պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: Ոչ թե երկու, ոչ երեք (և նման բան կլիներ!) հինգերորդի համար, այլ մեկը։ Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է նշել այն նախադասությունների համարները, որտեղ ԱՊՐԱՑՎԵԼ է պակասող հինգերորդը, քանի որ կան այնպիսի դեպքեր, որ առաջարկն արդեն ունի հինգերորդ, օրինակ՝ օբ-րո-նրանք մասնիկով: Մենք նրան չենք հաշվում:

Դուք չպետք է ստորակետներ փնտրեք տարբեր շրջադարձերի, ներածական բառերի և NGN-ում. ըստ ճշգրտման, այս առաջադրանքում ստուգվում են միայն երեք նշված կետերը: Եթե ​​pre-lo-zh-ni-ում այլ պրա-վի-լա-ի վրա հինգերորդներ չկան, ապա դրանք արդեն կլինեն dis-stay-le-na:

Ճիշտ պատասխանը կլինի երկնիշ պատասխան՝ 1-ից 5-ը, ցանկացած հետո-նախքան-va-tel-no-sti, առանց ստորակետների և բացատների, օրինակ՝ 15, 12, 34:

Պայմանական նշանակումներ.

OCH - մեկ, բայց ձողիկ անդամներ:

SSP - բարդ-բայց կազմված pre-lo-same-tion:

Al-go-rhythm you-half-non-niya for-yes-niya-ի համար պետք է լինի այսպիսին.

1. Սահմանել-de-la-eat-ի շարքը հիմնարար:

2. Եթե առաջարկը պարզ է, ապա մենք դրա մեջ գտնում ենք նույն տեսակի անդամների ԲՈԼՈՐ տողերը և շրջվում դեպի աջ:

3. Եթե կան երկու հիմքեր, ապա սա բարդ նախադասություն է, և ցեղի յուրաքանչյուր մասը from-del-but է (տես պարբերություն 2):

Մի մոռացեք, որ նույն տեսակի sub-le-zh-ing-ը և say-zu-e-մենք ստեղծում ենք ՈՉ թե բարդ, այլ պարզ բարդ նախա-լո-նույն:

15.1 ՊԱՏԻԺ ՀԱՄԱՍԵՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐԻ ՀԵՏ

Նախադասության միաբնիկ անդամներն այն անդամներն են, որոնք պատասխանում են նույն հարցին և վերաբերում են նախադասության մեկ և նույն անդամին: Նախադասության միատարր անդամները (ինչպես հիմնական, այնպես էլ երկրորդական) միշտ կապված են համակարգող կապով՝ co-y-z-ով կամ առանց դրա։

Օրինակ: «Բագ-րո-վա-թոռան մանկության տարիները» Ս.Աքսակովն իսկապես բանաստեղծական ոգևորությամբ նկարագրում է ռուսական բնության և՛ ամառային, և՛ ձմեռային նկարները։

Այս նախադասության մեջ կա OC-ների մեկ տող, սրանք de-le-tion-ի երկու միածին սահմանումներ են:

Մեկ նախադասության մեջ կարող են լինել միատարր անդամների մի քանի շարք: Այսպիսով, նախա-լո-նույն-նիի-ում Շուտով հորդառատ անձրևը պատվեց անձրևի հոսանքների և քամու պոռթկումների աղմուկով և սոճու անտառի հառաչանքներով:երկու տող՝ երկու սայ-զու-է-մի, հարվածել ու թեւավոր; երկուսից կես ոչ նիյա, on-ry-you ու հառաչում.

Նշում: OC-ների յուրաքանչյուր շարքում իրենց սեփական punk-tu-a-chi-on-pra-vi-la ակտը:

Ras-նայեք pre-lo-zhe-ny-ի տարբեր սխեմաներին OCH-ով և sfor-mu-li-ru-em pra-vi-la-ով հարյուր-նով-կի հինգերորդով:

15.1.1. Մի շարք մեկ, բայց բնիկ անդամներ, որոնք կապված են ՄԻԱՅՆ-ով-ի վրա, առանց այսպես կոչված-ի:

Ընդհանուր սխեման:ՕՕ .

Right-vi-lo. եթե երկու կամ ավելի OC-ներ միացված են միայն in-on-qi-her, նրանց միջև կա հինգերորդ հարյուրը:

Օրինակ: դեղին, կանաչ, կարմիրխնձոր.

15.1.2 Նույն տեսակի երկու անդամներ կապված են-ոչ-մեզ հետ-y-zom-ով ԵՎ, ԱՅՈ (ԵՎ-ի իմաստով), ԿԱՄ, ԿԱՄ

Ընդհանուր սխեման O և/այո/կամ/կամ O:

Right-vi-lo. եթե երկու OC-ները միավորված են-ոչ-մեզ մեկ գիշերային co-y-z-ով I / YES, նրանց միջև հինգերորդը չկա:

Օրինակ 1: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին և կարմիրխնձոր.

Օրինակ 2: Ամենուր նա հանդիպում է-չա-լինի վե-սե-լո և ընկեր-նույն սիրով.

Օրինակ 3Միայն ես ու դու կմնանք այս տանը ապրելու համար։

Օրինակ 4Ես պրի-գո-թով-լյու բրինձ բանջարեղենով կամ փլավով։

15.1.3 Վերջին OCH-ը միացվում է y-z I-ի հետ:

Ընդհանուր սխեման O, O և O.

Pra-vi-lo. Եթե վերջին մեկ բնիկ անդամին միանում է միությունը, ապա ստորակետը դրանից առաջ չի դրվում:

Օրինակ: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին, կանաչ և կարմիրխնձոր.

15.1.4. Կան ավելի քան երկու միատարր անդամներ և միությունը Եվկրկնվում է առնվազն երկու անգամ

Pra-vi-lo: Առաջարկի միատարր անդամների դաշնակից (պարագրաֆ 15.1.2) և ոչ միություն (պարագրաֆ 15.1.1) համակցությունների տարբեր համակցությունների դեպքում պահպանվում է ճիշտ-vi-lo. եթե կան ավելի քան. երկու միատարր անդամներ և միությունը Եվկրկնում է առնվազն երկու անգամ, այնուհետև բոլոր միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ

Ընդհանուր սխեմանՕհ, և Օ, և Օհ:

Ընդհանուր սխեմանև O, և O, և O.

Օրինակ 1: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին և կանաչ և կարմիրխնձոր.

Օրինակ 2: Նատյուրմորտը պատկերում է և դեղին, և կանաչ և կարմիրխնձոր.

Ավելի բարդ միջոցառումներ:

Օրինակ 3: Տնից, դե-ռե-վիեից և գո-լու-բյաթ-նիից և հա-լե-ռեյից- երկար ստվերները հեռու էին ամեն ինչից:

Երկու միություն և, che-you-re och. Հինգերորդը միջեւ och.

Օրինակ 4: Տխուր էր գարնանային օդ-դու-հե, և մթնեցնող երկնքում և վա-գո-նոթում. Երեք միություն և, երեք ոխ. Հինգերորդը միջեւ och.

Օրինակ 5: տներ, եւ դե-ռե-վյա, եւ տրո-տուա-րիծածկված էին ձյունով. Երկու միություն և, երեք ոխ. Հինգերորդը միջեւ och.

Օբ-րա-տի-տե-ուշադրություն, հաջորդ-ոչ-րդ OCH-ից հետո հինգերորդից հետո չկա, քանի որ այն գտնվում է ոչ թե ՕԿ-ի միջև, այլ դրանից հետո։

Մասնավորապես, այս սխեման հաճախ ընկալվում է որպես սխալ և գոյություն չունեցող, դա նկատի ունեցեք, երբ չեք ավարտում առաջադրանքը:

Նշումտրված է pra-vi-lo ra-bo-ta-et միայն այն պայմանով, որ միությունը And second-re-e-s նույն OC-ի շարքում, այլ ոչ թե ամբողջ pre-lo-same-nii-ում։

Ռաս - նայեք օրինակներին.

Օրինակ 1: Երեկոյան նրանք հավաքվում էին սեղանի շուրջ երեխաներ և մեծահասակներև կարդալ բարձրաձայն:Քանի՞ տող: Երկու. երեխաներ և մեծահասակներ; co-bi-ra-lis եւ chi-ta-li. Միությունը չի կրկնվում յուրաքանչյուր շարքում, այն օգտագործվում է մեկ անգամ: Հետևաբար, հինգերորդները ՉԵՆ դառնում ըստ իրավունքի 15.1.2.

Օրինակ 2: Երեկոյան Վադիմը գնաց իր սենյակ և նստեց վերընթերցելնամակ և պատասխան գրիր։Երկու շարք՝ ձախ և նստած; նստեց (ինչու՞, ի՞նչ նպատակով) ռե-ռե-չի-յու-վաթ և պի-սատ:

15.1.5 Համախմբված-ոչ-մեզ so-yu-zom-ի մեկ բնիկ անդամներ Ա, ԲԱՅՑ, ԱՅՈ (= բայց)

Սխեման՝ O, a / ոչ / այո O

Աջ-վի-լո՝ A, BUT, YES (=բայց) միության առկայության դեպքում ստորակետները դառնում են-vyat-sya:

Օրինակ 1: Աշակերտը գրում է արագ, բայց ոչ-ak-ku-rat-բայց:

Օրինակ 2: Երեխան այլևս հինա-կղանք չէ, այլ լաց-զգալ-լացակումած:

Օրինակ 3: Փոքր կծիկ, բայց թանկարժեք:

15.1.6 Նույն կարգի անդամներով միությունները կրկնվում են ՈՉ ՈՉ; ՈՉ ԱՅՍ, ՈՉ ԱՅՆ; ԱՅԴ, ԱՅՆ; ԿԱՄ ԿԱՄ; ԿԱՄ ԿԱՄ

Սխեման՝ O, կամ O, կամ O

Pra-vi-lo՝ այլ միությունների կրկնակի կրկնությամբ (բացի And) ոչ, ոչ; ոչ այն, ոչ այն; հետո, հետո; կամ կամ; կամ, կամ հինգերորդը միշտ դրվում է:

Օրինակ 1: Եվ ծերունին վազեց սենյակի շուրջը, և հետո կես-գո-լո-սա on-pe-val-psalm-we, ապա vnu-shi-tel-բայց սովորեցրեց իր դստերը:

Ուշադրություն դարձրեք, որ նախադասության մեջ կան նաև միատարր հանգամանքներ և լրացումներ, բայց մենք դրանք չենք ուտում ավելի պարզ քարտեզի համար։

Աս-ցու-է-մո-գո «ռաս-հա-ժի-վալ»-ից հետո ստորակետ չկա:Բայց եթե միության փոխարեն AND TAT, AND THAT-ը կլիներ ընդամենը հարյուր ԵՎ, լինեին երեք հինգերորդը (ըստ աջ 15.1.4)

15.1.7. Միաբնիկ անդամներով նրանք կրկնակի միություններ ունեն։

Pra-vi-lo. Կրկնակի դաշինքներով հինգերորդը դրվում է իր երկրորդ մասից առաջ: Սրանք միություններ են և՛ ... և՛; ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան ... որքան; to-how-to ... to-so; չնայած... բայց; եթե ոչ... ապա; ոչ թե ... այլ; ոչ թե ... այլ; ոչ միայն ոչ, այլ ավելի շուտ...քան մյուսները:

Օրինակներ. Ես հանձնարարություն ունեմ ինչպեսդատավորից Այսպիսովհավասար է ևմեր բոլոր ծանոթներից:

Կանաչն էր Ոչ միայնհոյակապ խմիչք-ջի-ստոմի և մա-ստե-ռոմ սու-ժե-տա-ի համար, բայցդեռ էր ևշատ նուրբ փսիխո-հո-լո-գոմ:

Մայրիկ ոչ դասեր-դի-լաս, բայցԱմենից հետո չէր կամենալու.

Թու-ման-ները տեղի են ունենում Լոնդոնում Եթե ​​ոչամեն օր , ապամեկ օր անց, ոչ-նախնական տղամարդիկ-բայց.

Նա եղել է ոչ այնքանվրդովված, Որքանզարմացած է գերակշռող si-tu-a-qi-her.

Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ կրկնակի միավորման յուրաքանչյուր մասը ԱԽ-ից առաջ է, ինչը շատ կարևոր է սովորել 7-րդ առաջադրանքը կատարելիս (տիպ «սխալ միատարր անդամների վրա») մենք արդեն հանդիպել ենք այս so-u-for-mi-ի հետ:

15.1.8. Հաճախ մեկ, բայց բնիկ անդամները միավորված են-nya-yut-sya զույգերով

Ընդհանուր սխեման՝ Սխեման՝ O և O, O և O

Pra-vi-lo: Նախադասության երկրորդական անդամները զուգավորելիս զույգերի միջև դրվում է ստորակետ (ԵՎ միությունը վավեր է տեղական մակարդակում, միայն խմբերի ներսում).

Օրինակ 1: Si-re-nya-mi և li-pa-mi, elm-for-mi և that-by-la-mi տնկված ծառուղիները տանում էին դեպի փայտե est-ra-de:.

Օրինակ 2: Երգերը տարբեր էին` ուրախության ու տխրության, անցած օրվա ու գալիք օրվա մասին:

Օրինակ 3: Աշխարհագրության և զբոսաշրջային ուղեցույցների, ընկերների և պատահական ծանոթների մասին գրքերը մեզ պատմում էին, որ Ռոպոտամոն Բոլգարիայի ամենագեղեցիկ և վայրի անկյուններից մեկն է:

15.1.9 Նրանք նույն տեսակի չեն, հետևաբար հինգերորդով չեն տարբերվում.

Մի շարք երկրորդ խրամատներ, որոնք ունեն ուժեղացող երանգ, միատարր անդամներ չեն:

Եվ ձյունը եկավ ու գնաց։

Պարզ բարդ պրեդիկատները նույնպես նույն տեսակի չեն

Ասաց ​​դահլիճը այսպես ասեց դահլիճ, ես կգնամ պրո-վե-րյու:

Fra-zeo-lo-giz-մենք, որոնք կրկնում ենք so-u-for-mi-ը, ոչ թե մեկ, այլ գավազանով անդամներ ենք

Ո՛չ այս, ո՛չ այն, ո՛չ ձուկ, ո՛չ միս. ոչ լույս, ոչ լուսաբաց; ոչ ցերեկ, ոչ գիշեր

Եթե ​​առաջարկը պարունակում է տարասեռ սահմանումներ, որոնք կանգնած են բացատրվող բառի դիմաց և տարբեր կողմերից բնութագրում են մեկ առարկա, նրանց միջև անհնար է միություն մտցնել և.

Ծաղկի խորքից հանկարծ վեր բարձրացավ մի քնկոտ ոսկե իշամեղու։

15.2. կետադրական նշաններ

Դժվար-բայց-չի-նեն-նի-մի-ով կոչվում են բարդ նախադասություններ, որոնցում պարզ նախադասությունները իմաստով հավասար են և կապված են-չի-նի-թել-ուս-մի-ի հետ: Բարդ նախադասության մասերը միմյանցից կախված չեն և կազմում են մեկ իմաստային ամբողջություն։

Օրինակ: Երեք անգամ նա ձմեռեց Միռնիում, և ամեն անգամ տուն վերադառնալը նրան թվում էր մարդկային երջանկության սահմանը։

Կախված նախադրյալի մասերը միացնող համակարգող միության տեսակից, բոլոր բաղադրյալ նախադրյալները (CSP) բաժանվում են երեք հիմնական կատեգորիաների.

1) SSP-ը միացնող co-y-for-mi-ով (և; այո և-ի և; ոչ ... ոչ; նաև; նաև; ոչ միայն ..., այլ նաև; և ..., և);

2) SSP առանձնացնելով co-u-for-mi (որ ..., ապա; ոչ թե ..., ոչ այն; կամ; կամ; կամ ..., կամ);

3) SSP հակադիր so-u-for-mi-ով (ախ, բայց, այո, բայց, մեկ-մեկ, բայց, բայց, միայն, նույնը):

15.2.1 Հիմնական նոր pra-vi-lo-ն հարյուր-նյու-կի-ում հինգերորդից ետևում SSP-ում:

Բարդ նախադասության մասերի միջև հինգերորդը տեղադրվում է ըստ հիմնական իրավունքի-vi-lu-ի, այսինքն՝ ALL-WHERE, բացառությամբ հատուկ պայմանների:, որը ogra-ni-chi-va-yut ազդեցությունը այս pra-vi-la. Այս պայմանները ասված են, բայց աջ-վի-լա-ի երկրորդ մասում: Ամեն դեպքում, նախադասության բարդ լինելը որոշելու համար անհրաժեշտ է գտնել դրա քերականական հիմքերը։ Ինչը պետք է հաշվի առնել այս դեպքում.

ա) Այո-լե-կո, միշտ չէ, որ ամեն պարզ նախադասություն կարող է ունենալ և՛ ենթալե-ժ-շչե, և՛ ասա-թ-է-մին: Այսպիսով, հաճախականության նախադրյալները մեկով անանձնական մաս, նախադրյալի հետ ոչ-միանշանակ-անձնական նախա-լո-նույն-nii. Օրինակ: Նրան շատ աշխատանք է սպասվում, և նա գիտեր դա։

Սխեման.

Նրանք զանգեցին դռան մոտ, և ոչ ոք տեղից չշարժվեց։

Սխեման.

բ) Sub-le-zha-shche-ն կարող է արտահայտվել տեղանուն-ni-i-mi, ինչպես անձնական-us-mi, այնպես էլ այլ դասակարգերով. Հանկարծ լսեցի ցավալիորեն ծանոթ ձայն, և այն ինձ նորից կյանք բերեց։

Սխեման. [լսեցի] և [վերադարձավ]: Մի կորցրեք ձեր տեղը որպես sub-le-zha-shche-go, եթե այն կրկնօրինակում է under-le-zha-shche-ն առաջին մասից: Սրանք երկու առաջարկներ են, յուրաքանչյուրն ունի իր հիմքը, օրինակ. Խու-դոժ-նիկը լավ ծանոթ էր բոլոր հյուրերին, և նա մի փոքր զարմացավ, երբ տեսավ մի դեմք, որը ինձ չէր ճանաչում։

Սխեման՝ [Խու-դոժ-նիկը ծանոթ էր], և [նա զարմացավ]։ Համեմատեք նմանատիպ կառուցվածքի հետ պարզ նախադրյալում. Խու-դոժ-նիկը լավ ծանոթ էր բոլոր հյուրերին և մի փոքր զարմացավ՝ տեսնելով իրեն անծանոթ դեմք։[O Skaz and O Skaz]:

գ) Քանի որ բարդ նախադրյալը բաղկացած է երկու պարզից, շատ հավանական է, որ դրանցից յուրաքանչյուրն իր կազմի մեջ կարող է ունենալ միատարր անդամներ։ Ստորակետները դառնում են վյատ-սյա և՛ միաբնակ անդամների, և՛ բարդ կազմված նախադասության կանոնի համաձայն։ Օրինակ: Տերեւներ մանուշակագույն, ոսկեգույն pa-yes-անկախ նրանից, թե հանգիստ է գետնին, եւ քամին պտտեց նրանց օդում եւ տակ bra-sy-val.Նախադասության սխեման՝ [Leaves pa-da-li], and [wind O Tale and O Tale]:

15.2.2 Բարդ նախադրյալի հարյուր նշանի հատուկ պայմաններ

Ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացում միակ պայմանը, բարդ նախադրյալի մասերի միջև ինչ-որ բանով, հինգերորդի համար -սյա չի դնում, կա՞ ընդհանուր երկրորդ-ռո-քայլ-գրիչ-ոչ-րդ անդամ.

Ուսանողների համար ամենադժվարը հասկանալն է, թե արդյոք կա ընդհանուր անչափահաս անդամ pre-lo-zhe-niya, որը իրավունք կտա մասերի արանքում հինգերորդ չդնել, կամ չկա։ Ընդհանուր - նշանակում է, որը միաժամանակ առնչվում է և՛ առաջին մասի, և՛ երկրորդի հետ: Եթե ​​SSP-ի մասերի միջև կա ընդհանուր անդամ՝ հինգերորդ համար, մի դրեք. Եթե ​​այդպես է, ապա երկրորդ մասում չի կարող լինել նմանատիպ երկրորդ քայլ-գրիչ-ոչ-րդ անդամ, նա միայն մեկն է, կանգնած է առաջարկի հենց սկզբում։ Դիտարկենք պարզ դեպքեր.

Օրինակ 1: Մեկ տարի անց աղջիկս գնաց դպրոց, իսկ մայրս կարողացավ գնալ աշխատանքի.

Երկու պարզ առաջարկներն էլ կարող են հավասարապես հավակնել ժամանակի հանգամանքին «մեկ տարում»։ Ինչ է պատահել մեկ տարում? Դուստրը գնաց դպրոց։ Մայրիկը կարողացավ գնալ աշխատանքի:

Նախադասության վերջում ընդհանուր տերմինի վերադասավորումը փոխում է իմաստը. Աղջիկս դպրոց գնաց, իսկ մայրս մեկ տարի անց կարողացավ աշխատանքի գնալ։Եվ հիմա այս երկրորդ աստիճանի անդամն այլևս սովորական չէ, այլ վերաբերում է միայն երկրորդ պարզ առաջարկին: Ուստի մեզ համար այնքան կարևոր է, առաջին հերթին, ընդհանուր անդամի տեղը, հենց սկզբում pre-lo-same-nia , և երկրորդ՝ նախադրյալի ընդհանուր իմաստը։

Օրինակ 2:վե-չե-ռու քամին մարեց ու na-cha-lo under-mo-ra-zhi-vat. Ինչ է պատահել Երեկոյան մոտ? Քամին մարել է։ Na-cha-lo under-mo-ra-zhi-vat.

Հիմա ավելի բարդ օրինակ 1: Քաղաքի ծայրամասումձյունն արդեն սկսել էր ընկնել, և այստեղ արդեն բավականին գարնանային մեքենա էր. Նախադասության մեջ երկու բան կա, յուրաքանչյուրն ունի իր պարզը: Ահա թե ինչու ստորակետ in-stav-le-on. Ընդհանուր երկրորդ անդամ չկա։ Այսպիսով, երկրորդ նախադասության մեջ նույն տեսակի (վայր, ժամանակ, նպատակ) երկրորդական անդամի առկայությունը հինգերորդը դնելու իրավունք է տալիս։

Օրինակ 2Գիշերվա ընթացքում մայրիկ-պե-րա-տու-րան էլ ավելի հիվանդացավ, և մենք ամբողջ գիշեր չքնեցինք: Բարդ նախադրյալի երկրորդ մասում «գիշերով» չկա os-but-va-ny from-but-sit about-sto-I-tel-stvo, այսպես. հինգերորդ հարյուր-վիթ-սյա.

Տատյանա Յուդինա

Այո, կլիներ ընդհանուր փոքր տերմին «աշուն»:

Կետադրական նշանները բարդ նախադասությունև պարզ նախադասությունմիատարր անդամներով Առաջադրանք 15 ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ռուսերեն

Բաց Բանկի միասնական պետական ​​քննության վայրի կետադրական նշաններ. Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ 1) Ես սպասում էի քեզ այս ամառ հնձելու համար, բայց չսպասեցի: 2) Կերպարվեստի հանդեպ սերը տևում է Մ. Յու. Լերմոնտովի ողջ կյանքի ընթացքում և արտացոլվում նրա ստեղծագործության մեջ: 3) Ես հիշեցի այս ծաղիկները և այս անտառը և թռչունների ուրախ ծլվլոցը կեչիների գագաթներում: 4) Նաբոկովի շատ մտորումներ Ա.Ս.Պուշկինի մասին նույնիսկ այսօր չեն կորցրել իրենց գեղարվեստական ​​նշանակությունն ու արդիականությունը։ 5) Պալատի գանձարանը միշտ լիքն էր և բոլոր հարկերը հավաքվում էին ժամանակին և ամբողջությամբ։

2014 Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չկան:) 1) Բավականին դժվար է հաստատել կամ հերքել այս ենթադրությունները: 2) 16-րդ դարի վերջերին թագավորական և բոյարական պալատներում և վանքերում վառարանները սկսեցին երեսպատվել սալիկներով։ 3) Արջուկը պառկեց ծղոտի վրա հենց կայմի մոտ կամ բարձրացավ դեպի ամառանոցը և նստեց այստեղ կամ նույնպես պառկեց: 4) Կյանքի վերջին տարիներին Ռուբենսը զարմանալի կատարելության է հասել ինչպես դիմանկարային արվեստում, այնպես էլ բնանկարում։

2014 Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ դրված չեն:) 1) Առաջին դասարանցիները ոգևորությամբ կարդում էին բանաստեղծություն և երգում ու պարում: 2) Ծերունին, ով խոսում էր մեզ հետ, հիմա սիրալիր աչքերը պտտեց, հետո հանկարծ դաժանացավ։ 3) Քանդակագործները պինդ կամ պլաստիկ նյութերից ստեղծում են եռաչափ պատկերներ. 4) Ռուսական լիրիկական երգերը ստեղծվել և կատարվել են ազատ կամքի և ավելի լավ կյանքի տենչացող գյուղացիների կողմից:

2014 Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չեն դրվում:) 1) Ինչ-որ մեկը մաքրել է աշտարակը և սպասել տերերին: 2) Շատ գրականագետներ և պատմաբաններ կրկին վիճում են ռուս մեծ բանաստեղծ Ա. Ս. Պուշկինի հետ Գյոթեի հարաբերությունների մասին: 3) Առավոտյան ցրտաշունչ լուսաբացին կամ ամառվա ոսկեգույն մթնշաղին քաղաքը կարծես հեքիաթային կենդանություն լիներ: 4) Սիրտը կա՛մ դողում է ու բաբախում, կա՛մ խեղդվում է հիշողություններում:

2014 Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ դրված չեն:) 1) Նավերի թռիչքները տիեզերք և մարդկանց մնալը արտաքին տիեզերքում մեզ համար դարձել են հարազատ և նույնիսկ առօրյա: 2) Գյուղացիները հավեր ու բադեր ու սագեր էին աճեցնում: 3) Էսկիմոսները հագուստը զարդարելու համար օգտագործում են կաշվի կտորներ կամ ձկան թեփուկներ: 4) Ռուս արհեստավորուհիները ասեղնագործում էին համազգեստներ և զգեստներ, եկեղեցական զգեստներ և կանացի զգեստներ.

2014 Նշեք այն նախադասությունը, որում պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չկան:) 1) Միջնադարյան ամրոցի հատակները ծածկված էին բուրավետ խոտաբույսերով կամ եղեգի գորգերով: 2) Նախկինում նա կամ չէր նկատում շրջակա բնությունը, կամ նայում էր նրան գործնական տեսանկյունից։ 3) Թեթև վագոնում ցնցումները և տափաստանային գլխապտույտ օդը քնեցնում են տղային։ 4) Արևադարձային անձրևային անտառների ամենահարուստ և բազմազան բուսական և կենդանական աշխարհը

2014 Նշի՛ր նախադասության մեջ ստորակետի օգտագործման կամ դրա բացակայության ճիշտ բացատրությունը. Ծովային սառը քամիներից ծովափնյա լեռները ծածկում են ձորերը () և այստեղ ծառերը բարձր են և ուղիղ: 1) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ: 2) Մասերին ընդհանուր փոքր անդամով բաղադրյալ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ։ 3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ: 4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

Կենսաբանության և քիմիայի Գյուլնուր Գաթաուլլովնայի խմբում զբաղվում եմ «Հինգ պլյուսով» ֆիլմով։ Ես հիացած եմ, ուսուցիչը գիտի, թե ինչպես հետաքրքրել առարկան, մոտեցում գտնել աշակերտին։ Համարժեք կերպով բացատրում է իր պահանջների էությունը և տալիս է իրատեսական տնային առաջադրանքներ (և ոչ թե քննության տարում ուսուցիչների մեծ մասի նման, տանը տասը պարբերություն, այլ մեկ դասարանում): . Մենք խստորեն սովորում ենք քննության համար և դա շատ արժեքավոր է: Գյուլնուր Գատաուլլովնան անկեղծորեն հետաքրքրված է իր դասավանդած առարկաներով, նա միշտ տալիս է անհրաժեշտ, ժամանակին և համապատասխան տեղեկատվություն։ Բարձր խորհուրդ!

Կամիլա

Պատրաստվում եմ «Հինգ պլյուսով» մաթեմատիկայի (Դանիիլ Լեոնիդովիչի հետ) և ռուսաց լեզվի (Զարեմա Կուրբանովնայի հետ): Շատ գոհ! Դասընթացների որակը բարձր մակարդակի վրա է, դպրոցում այժմ այս առարկաներից ընդամենը հինգերորդական և քառյակներ կան։ 5-ի համար թեստային քննություններ եմ գրել, վստահ եմ, որ OGE-ն գերազանց կանցնեմ։ Շնորհակալություն!

Աիրատ

Վիտալի Սերգեևիչի մոտ պատրաստվում էի պատմության և հասարակագիտության քննությանը։ Նա չափազանց պատասխանատու ուսուցիչ է իր աշխատանքի նկատմամբ։ Ճշտապահ, քաղաքավարի, հաճելի շփման մեջ։ Երևում է, որ մարդն ապրում է իր գործով։ Նա լավ տիրապետում է դեռահասների հոգեբանությանը, ունի պատրաստման հստակ մեթոդ. Շնորհակալություն «Հինգ պլյուսով» աշխատանքի համար:

Լեյսան

Ռուսաց լեզվից քննություն եմ հանձնել 92 միավորով, մաթեմատիկա 83, հասարակագիտություն՝ 85, կարծում եմ՝ գերազանց արդյունք է, համալսարան ընդունվել եմ բյուջեով։ Շնորհակալություն Five Plus! Ձեր ուսուցիչներն իսկական մասնագետներ են, նրանց հետ բարձր արդյունքը երաշխավորված է, ես շատ ուրախ եմ, որ դիմեցի ձեզ:

Դմիտրի

Դավիթ Բորիսովիչը հիանալի ուսուցիչ է։ Ես նրա խմբում պատրաստվում էի մաթեմատիկայի միասնական պետական ​​քննությանը պրոֆիլի մակարդակով, անցել էի 85 միավորով։ չնայած տարեսկզբին գիտելիքները այնքան էլ լավը չէին: Դավիթ Բորիսովիչը գիտի իր առարկան, գիտի միասնական պետական ​​քննության պահանջները, ինքն էլ քննական թերթերի ստուգման հանձնաժողովի անդամ է։ Շատ ուրախ եմ, որ կարողացա մտնել նրա խումբ։ Շնորհակալություն «Հինգ պլյուսով» այս հնարավորության համար:

Մանուշակ

«Հինգ պլյուսով»՝ քննություններին պատրաստվելու հիանալի կենտրոն։ Այստեղ աշխատում են պրոֆեսիոնալներ, հարմարավետ մթնոլորտ, բարեհամբույր անձնակազմ։ Անգլերեն և հասարակագիտություն եմ սովորել Վալենտինա Վիկտորովնայի մոտ, երկու առարկան էլ անցել եմ լավ միավորով, գոհ եմ արդյունքից, շնորհակալություն։

Օլեսյա

«Հինգ պլյուսով» կենտրոնում նա միանգամից երկու առարկա է սովորել՝ մաթեմատիկա Արտեմ Մարատովիչի մոտ և գրականություն Էլվիրա Ռավիլիևնայի մոտ։ Ինձ շատ դուր եկան դասերը, հստակ մեթոդաբանություն, մատչելի ձև, հարմարավետ միջավայր։ Շատ գոհ եմ արդյունքից՝ մաթեմատիկա՝ 88 միավոր, գրականություն՝ 83։ Շնորհակալություն! Ձեր կրթական կենտրոնը խորհուրդ կտամ բոլորին:

Արտեմ

Երբ ես կրկնուսույցներ էի ընտրում, ինձ գրավում էին լավ ուսուցիչները, հարմար դասացուցակը, անվճար փորձնական քննությունները, ծնողներս՝ մատչելի գներ բարձր որակի համար։ Ի վերջո, մենք շատ գոհ մնացինք ամբողջ ընտանիքից։ Սովորում էի միանգամից երեք առարկա՝ մաթեմատիկա, հասարակագիտություն, անգլերեն։ Հիմա ես բյուջետային հիմունքներով KFU-ի ուսանող եմ, և լավ պատրաստվածության շնորհիվ ես քննությունը հանձնեցի բարձր միավորներով: Շնորհակալություն!

Դիմա

Ես շատ ուշադիր ընտրեցի հասարակագիտության կրկնուսույց, ուզում էի քննություն հանձնել առավելագույն միավորի համար։ «Հինգը պլյուսով» ինձ օգնեց այս հարցում, ես սովորեցի Վիտալի Սերգեևիչի խմբում, դասերը սուպեր էին, ամեն ինչ պարզ է, ամեն ինչ պարզ է, և միևնույն ժամանակ զվարճալի և անկաշկանդ։ Վիտալի Սերգեևիչն այնպես է ներկայացրել նյութը, որ ինքն իրեն հիշել է։ Ես շատ գոհ եմ նախապատրաստությունից:

Առաջադրանք 15 ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ռուսերեն

Կետադրություն բարդ նախադասության մեջ և միատարր անդամներով նախադասության մեջ
Միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ.
1) Նախադասության միատարր անդամները՝ չկապված միություններով, բաժանվում են ստորակետերով. Անհնար է դիտարկել բայերի համակցություններ, ինչպիսիք են միատարր պրեդիկատները Վերցնեմ գնամ, գնամ տեսնեմ.
2) Եթե շարքի վերջին անդամը միանում է արհմիություններին և, այո, կամ, ապա դրանից առաջ ստորակետ չի դրվում
3) նախադասության միատարր անդամներ՝ կապված կրկնվող միություններով, եթե դրանք երկուսից ավելի են ( և... և... և, այո..., այո... այո, ոչ... ոչ... ոչ, կամ... կամ... կամ, արդյոք... արդյոք... , թե... թե... կամ, կա՛մ... կա՛մ... կա՛մ, որ... այն... որ, ոչ այն... ոչ այն... ոչ այն, կամ... կամ . .. արդյոք), բաժանված ստորակետերով։
4) Միության բացակայության դեպքում և առաջարկի թվարկված անդամներից առաջինից առաջ պահպանվում է կանոնը. եթե առաջարկի և միության երկուսից ավելի միատարր անդամներ կան և կրկնվում է առնվազն երկու անգամ, ապա դրվում է ստորակետ. բոլոր միատարր անդամների միջև (ներառյալ առաջին և-ից առաջ):
5) Երբ միությունը կրկնվում է երկու անգամ և (եթե միատարր անդամների թիվը երկուսն է), նախադասության միատարր անդամներով ընդհանրացնող բառի առկայության դեպքում դրվում է ստորակետ: Բայց այս պայմանների բացակայության դեպքում ստորակետը կարող է չդրվել:
6) առաջարկի միատարր անդամներ, որոնք կապված են մեկ կապող կամ բաժանող միությունների միջոցով ( և, այո, իմաստով: «և»; կամ, կամ) չեն բաժանվում ստորակետով:
7) Եթե միատարր անդամների միջև կա հակադիր միություն ( հա, բայց իմաստով այո: «բայց», այնուամենայնիվ, թեև, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ) և միացնող (և նաև, կամ նույնիսկ) դրվում է ստորակետ։
8) Նախադասության միատարր անդամները զույգերով միացնելիս զույգերի միջև դրվում է ստորակետ (միությունը և վավեր է միայն խմբերում):

Ստորակետ բաղադրյալ նախադասության մեջ.

1) Միավորումներից առաջ և, այո (և-ի իմաստով), կամ, կամ ստորակետ չի դրվում, եթե բարդ նախադասության մասերը համակցված են որևէ ընդհանուր տարրով.

պատժի անչափահաս անդամ

բարդ նախադասության ստորադասական նախադասություն

բացատրվում է բաղադրյալ նախադասության երկու մասով և երրորդ մասով՝ դրանց նախորդող և դրանց հետ կապված դաշնակցային կապով

ներածական բառ, արտահայտություն կամ նախադասություն

մասնիկ (սահմանափակող, ուժեղացնող, արտազատող)

2) Ստորակետներով առանձնացնում են բարդ նախադասության նախադասական մասերը (պարզ նախադասություններ), որոնց միջև կան միություններ.

կապող միավորումներ [ և, այո (նշանակում է և), ոչ ... ոչ]

հակադիր շաղկապներ [ բայց, բայց, այո (բայց իմաստով), այնուամենայնիվ, նույնը, բայց, հակառակ դեպքում, ոչ այն, բայց ոչ այն]

տարանջատող միություններ ( կամ, կամ, արդյոք ... կամ, արդյոք ... արդյոք, ապա ... այն, կամ ... կամ, ոչ թե ... ոչ այն)

պատկանելություններ ( այո, այո, և, ավելին, նաև, նույնպես)

բացատրական կապեր ( այսինքն, այսինքն)

3) Բաղադրյալ նախադասության մեջ միացնող և բաժանարար միավորներից առաջ ստորակետ չի դրվում, եթե այն որպես մասեր ներառում է.

հարցական նախադասություններ

խրախուսական առաջարկներ

բացականչական նախադասություններ

մի մասի անորոշ անձնական նախադասություններ (եթե ենթադրվում է գործողության նույն արտադրողը)

հոմանիշ բառերով մի մասի անանձնական նախադասություններ

մի մասի անվանական (կամ անվանական) նախադասություններ

Ստորակետ բաղադրյալ նախադասության մեջ.
1) Եթե բարդ նախադասության մասերը զգալիորեն տարածված են (հաճախ դրանք խառը տիպի բարդ նախադասություններ են՝ կազմով, ենթակայությամբ և առանց միության հաղորդակցությամբ) և դրանց ներսում ստորակետեր են, ապա այդպիսի մասերի միջև դրվում է ստորակետ:
Մի գծիկ բարդ նախադասության մեջ.
1) Եթե բաղադրյալ նախադասության երկրորդ մասը պարունակում է անսպասելի հավելում կամ սուր հակադրություն, ապա մասերի միջև կոորդինացնող միությունից առաջ ստորակետի փոխարեն գծիկ է դրվում։
2) Եթե բաղադրյալ նախադասության առաջին մասը կամ երկու մասերը մի մասի անվանական (կամ անվանական) նախադասություններ են, մասերի միջև սովորաբար դրվում է գծիկ։
3) Երբեմն բարդ նախադասությունը բաժանվում է երկու իմաստային մասի, որոնց միջև դրվում է գծիկ:
4) Կարճ կոնստրուկցիաներում կա գծիկի կարգավորում, ինչպիսիք են. Եթե ​​ցանկանում եք թարմ բանջարեղեն - խնդրում եմ; պտուղ ես ուզում, և մերժում չի լինի:

Ռուսերենի միասնական պետական ​​քննությունից 15 առաջադրանքի թեստային տարբերակներ.

Փորձեք ինքներդ լուծել դրանք և համեմատեք էջի վերջում տրված պատասխանների հետ

Օրինակ 1:

1) Ես հրաման ունեմ թե՛ դատավորից, թե՛ մեր բոլոր ծանոթներից՝ հաշտեցնել քեզ ընկերոջդ հետ։
2) Եվ Սուրիկովի նկարներում կտեսնեք Պետրոս Մեծին և արքայադուստր Սոֆիային և Սիբիրի հեռավոր նվաճողներին:
3) Հին Հունաստանում չկար վայրկյանաչափ, ժապավեն, ճշգրիտ կշեռք:
4) Բարեկամությունն ու եղբայրությունն ավելի թանկ են, քան ցանկացած հարստություն:
5) Ռուսական հողի սահմաններում տափաստանային մարտիկների փոքր չափերի ձիերը սկսեցին թարթել, և սուրհանդակները ցրվեցին սլավոնական քաղաքներում ՝ կոչ անելով ջոկատներ ուղարկել թշնամուն ընդհանուր հակահարված տալու համար:

Օրինակ 2:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Թեթև վագոնի մեջ թափահարվելը և տափաստանային գլխապտույտ օդը քնեցրել են տղային:
2) Արևադարձային անձրևային անտառների ամենահարուստ և բազմազան բուսական և կենդանական աշխարհը.
3) Միջնադարյան ամրոցի հատակները ծածկված էին բուրավետ խոտաբույսերով կամ եղեգի խսիրներով:
4) Նախկինում նա կամ չէր նկատում շրջակա բնությունը, կամ նայում էր նրան գործնական տեսանկյունից։
5) Ծովային սառը քամիներից առափնյա լեռները ծածկում են ձորերը, իսկ ծառերն այստեղ բարձրահասակ են ու ուղիղ։

Օրինակ 3:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Խոտաբույսը կարելի է գտնել ինչպես ճահճոտ մարգագետիններում, այնպես էլ լճերի ափերին:
2) Պողոս I-ը կարող է բոլորովին աննշան առիթով կամ բացահայտ զրպարտչական պախարակման դեպքում դաժանորեն ճնշել ցանկացած պալատականի:
3) Երկրաբանը սկսում է որոնումներ գետի կողային վտակներում կամ ուշադիր զննում հովիտների լանջերը կամ ուսումնասիրում լեռան ստորոտը.
4) Պտերների ճկուն ծայրերը նրբագեղորեն ճոճվում են և նորից ամեն ինչ հանգիստ է:
5) Իտալական արվեստը 17-րդ դարում այլևս միակ և անվերապահ հեղինակությունն ու իդեալը չէր:

Օրինակ 4:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Առաջին դասարանցիները խանդավառությամբ կարդում էին պոեզիա և երգում ու պարում:
2) Խոնավ էր, ցուրտ ու մռայլ։
3) Քանդակագործները պինդ կամ պլաստիկ նյութերից ստեղծում են եռաչափ պատկերներ.
4) Ռուսական լիրիկական երգերը ստեղծվել և կատարվել են ազատ կամքի և ավելի լավ կյանքի տենչացող գյուղացիների կողմից:
5) Ե՛վ ծիծեռնակները, և՛ սվիֆթները շտապում էին երկնքում:

Օրինակ 5:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Գյուղացիները աճեցնում էին հավեր, բադեր և սագեր:
2) Էսկիմոսներն օգտագործում են կաշվի կտորներ կամ ձկան թեփուկներ իրենց հագուստները զարդարելու համար:
3) Ռուս արհեստավորուհիները ասեղնագործում էին համազգեստներ և զգեստներ, եկեղեցական զգեստներ և կանացի զգեստներ.
4) Նավերի թռիչքները տիեզերք և մարդկանց մնալը տիեզերքում մեզ համար դարձել են հարազատ և նույնիսկ առօրյա:
5) Նեղուցը կարծես ձանձրալի ոսկու ճանապարհ լիներ, և առագաստանավերը դանդաղորեն շարժվեցին նրա երկայնքով:

Օրինակ 6:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) Դահլիճում բժիշկները խոսում են լատիներեն, և դա էլ ավելի խորհրդավոր է դարձնում նրանց զրույցը։
2) Ոսկե լույսով արևմուտքը մաքրել և բացել է իր գիրկը հոգնած ճանապարհորդների համար:
3) Կյանքն ինքն է թելադրում սյուժեն, կոմպոզիցիան ու գույները նկարչին:
4) Տասնվեց տարի նա բարձրակարգ տիկին էր ազնվական աղջիկների ինստիտուտում և վայելում էր իր բոլոր վերադասների բացառիկ հարգանքը:
5) Այլևս հրահանգներ չկային, և Միշան դուռը հրեց վերնասենյակ:

Օրինակ 7:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ

1) 16-րդ դարի վերջերին թագավորական և բոյարական պալատներում և վանքերում վառարանները սկսեցին երեսպատվել սալիկներով։
2) Կյանքի վերջին տարիներին Ռուբենսը զարմանալի կատարելության է հասել ինչպես դիմանկարային արվեստում, այնպես էլ բնանկարում։
3) Կիևի համալսարանի պրոֆեսոր Պրախովը ղեկավարում էր Վլադիմիրի նշանավոր տաճարի գեղանկարչությունը և գրավում էր Աբրամցևոյի նկարիչներին որմնանկարների վրա աշխատելու համար:
4) Բավականին դժվար է հաստատել կամ հերքել այդ ենթադրությունները:
5) Արջուկը պառկեց ծղոտի վրա հենց կայմի մոտ կամ բարձրացավ դրա վրա դեպի ամառանոց և նստեց այստեղ կամ նույնպես պառկեց: