Աշխարհագրության ներկայացում «Երկրաբանական ժամանակագրություն» թեմայով (8-րդ դասարան): Աշխարհագրության կարճաժամկետ դասի պլան՝ «Երկրաբանական ժամանակագրություն» թեմայով նստվածքային ապարների շերտերի անխախտ հորիզոնական առաջացում.

«Ստուգված» _________________ Աշխարհագրության կարճաժամկետ դասի պլան 8.2.1.1. Դաս թիվ 8 Դասի թեմա՝ Նպատակը՝ Ուսումնական և ուսումնական առաջադրանքներ՝ ամսաթիվ 9 Երկրաբանական ժամանակագրություն Ուսումնասիրել երկրաբանական ժամանակագրության առանձնահատկությունները Ձևավորել գիտելիքներ ապարների բացարձակ և հարաբերական տարիքի մասին։ Բացահայտեք աշխարհագրական աղյուսակի կառուցվածքը: Ձևավորել աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ. Զարգացնել վերլուծական մտածողությունը, սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողությունը։ «Mangilik el» ազգային գաղափարի վրա հիմնված արժեքներ. Ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում. Նոր նյութի ուսուցում Ճակատային, կոլեկտիվ, խմբակային անհատապես մեկուսացված արժեքներ Դասի տեսակը Ձևեր Մոդուլներ Սարքավորումներ և տեսողական նյութեր. Ակնկալվող արդյունք տերմինների և հասկացությունների հետ աշխատանք Աշխարհագրական առարկաներ՝ Դասի փուլեր Դասի սկիզբ 7 10 ր Բանավոր, տեսողական, վերարտադրողական Նոր մոտեցումներ, RKM, ICT, OdO, RO&T, LU, VO Ֆիզիկական քարտեզ, տեկտոնական քարտեզ, երկրաբանական քարտեզ, աշխարհագրական աղյուսակ PC - ներկայացում «Երկրաբանական ժամանակագրություն» Բոլոր ուսանողները կկարողանան անվանել՝ 1. Երկրի զարգացման փուլերը՝ մոլորակային և երկրաբանական: 2. Ժայռերի տարիքի որոշման մեթոդներ. 3. Երկրի զարգացման դարաշրջանները Ուսանողների մեծ մասը կկարողանա օգտագործել աշխարհագրական աղյուսակը: Համապատասխանեցրեք դարաշրջանները ժամանակաշրջաններին և տևողություններին Որոշ ուսանողներ կկարողանան պատճառաբանել օրինաչափությունները երկրաբանական գործընթացներ,աշխատանք երկրաչափական աղյուսակի հետ Երկրաբանություն, տեկտոնիկա, երկրակեղև, լիթոսֆերա, դարաշրջաններ, ժամանակաշրջաններ, ծալքավոր, թիթեղներ և հարթակներ, ռելիեֆի ձևավորում Ռուսական հարթակ, Թուրան ափսե, Գոնդվանա, Լաուրասիա Դասի առաջընթաց. Պլանավորված գործունեություն Ռեսուրսներ I. Կազմակերպչական պահ. Ուսումնական գործունեության օպտիմալ պայմանների կազմակերպում. Ուսանողների հաճախելիության ստուգում: II. Ճանաչողական գործունեության ակտիվացում 1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք 2. Ո՞ր մայրցամաքում է գտնվում Ղազախստանը 3. Եվրասիա մայրցամաքի որ մասում է գտնվում Ղազախստանը 4. Ո՞ր պետությունների հետ է սահմանակից Ղազախստանը 5. Ինչ հողային ձևեր են գերակշռում երկրում։ «Փաս» գնդակի ընդունումը

Ղազախստան 6. Ղազախստանի ո՞ր մասում են լեռները 7. Անվանե՛ք ամենաբարձր գագաթը Ղազախստան 8. Նշե՛ք ամենացածր կետը Ղազախստան 9. Ի՞նչ մեծ հարթավայրեր գիտեք։ 10. Ինչ լեռնաշղթաներ կան Ղազախստանում III. «Երկրի պատմությունը 5 րոպեում» տեսանյութի դիտում Խնդրահարույց իրավիճակի շարադրանք՝ IV. PC video Դասի միջնամաս 2025 ր Արդյո՞ք պատահական է մեր երկրի երկրագնդի մակերեսի տեսքը, նրա բնույթը։ Մի՞շտ են այդպիսին եղել։ Եթե ​​ոչ, ապա ինչպե՞ս և ինչու են դրանք փոխվել: Ինչպե՞ս են գիտնականներն ապացուցել, որ բնությունն անընդհատ փոխվում և զարգանում է: Սրանք այն հարցերն են, որոնց պետք է պատասխանենք: Զգույշ եղիր. 1. Ներածություն «Այն, որ Երկրի բնույթը միշտ չէ, որ մարդն այն պատկերացնում է, մարդիկ կռահում էին, երբ հանդիպում էին բրածոների, այլևս գոյություն չունեցող բույսերի և կենդանիների՝ խեցիների: Աստիճանաբար ձևավորվեց հին կյանքի գիտությունը՝ պալեոնտոլոգիան։ Ինչպե՞ս են կոչվում այս գիտությամբ զբաղվող գիտնականները: Երկար տարիներ ամբողջ աշխարհի ուսմունքներն ուսումնասիրում են կենդանիների և բույսերի պահպանված մնացորդները, որոնք հայտնաբերված են խիստ սահմանված ժայռերի շերտերում։ Սա նշանակում է, որ բնության զարգացումը անքակտելիորեն կապված է երկրաբանական զարգացման հետ, ուստի դրանք պետք է դիտարկել միասնականության մեջ։ Ներկայումս գիտնականները վերականգնել են Երկրի անցյալի պատկերը՝ ստեղծելով աշխարհագրական աղյուսակ։ Ժայռերի տարիքի որոշումը թույլ է տալիս սահմանել հարաբերական և բացարձակ ժամանակը, որն անցել է Երկրի պատմության որևէ պահից կամ իրադարձությունից: Եթե ​​ժայռերի առաջացումը չի խանգարվում, ապա յուրաքանչյուր շերտ ավելի երիտասարդ է, քան այն, որի վրա ընկած է։ Ամենավերին շերտը ձևավորվել է ավելի ուշ, քան բոլոր ներքևում ընկածները։ Ժամանակը, որի ընթացքում ժայռերի յուրաքանչյուր խումբ կուտակվել է, կոչվում է դարաշրջան։ Դարաշրջանի անվանումն արտացոլում է հարաբերական ժամանակը - Իսկ ինչպե՞ս է որոշվում ապարների բացարձակ տարիքը: Բացարձակ տարիքը ժայռի ձևավորումից հետո անցած ժամանակն է: Այն որոշվում է ռադիոակտիվ տարրերով՝ օրինակ՝ ուրանով։ Նրա քայքայման արագությունը հայտնի է և միշտ մնում է

Ընդունելություն «Գաղափարների զամբյուղ» Դասագիրք էջ 34 - 35 ՖԴ, անփոփոխի փոխադարձ գնահատում (ուրանը քայքայվում է հելիումի և կապարի, հելիումը սերմացվում է, կապարը մնում է) կապարի քանակով որոշել ժայռի տարիքը. Եզրակացություն՝ ժայռերը վկա են. դեպի կյանքի էվոլյուցիան 2. Աշխատեք աշխարհագրական աղյուսակի հետ էջ 3435 Անհատական ​​աշխատանք վերածվում է խմբային աշխատանքի. ուսանողները գրում են այն ամենը, ինչ գիտեն այս թեմայի վերաբերյալ կամ կարող են քաղել աղյուսակից. Ի՞նչ սյունակներ են առանձնանում դրանում: Կարդացեք յուրաքանչյուր դարաշրջանի անվանումը՝ ամենահինից մինչև ամենափոքրը: Ո՞րն է եղել Երկրի պատմության ամենաերկար դարաշրջանը: Ո՞ր ժամանակահատվածներն են եղել ամենաերկարը: Ո՞րն է ամենակարճ ժամանակահատվածը: Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ յուրաքանչյուր դարաշրջանում: Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում մենք ապրում ենք: Նրանք փոխանակվում են զամբյուղներով, կարդում և քննարկում: 3. Խմբային աշխատանք 1-ին խումբ - Արխեյան և Պրոտերոզոյան դարաշրջան 2-րդ խումբ - Պալեոզոյան դարաշրջան 3-րդ խումբ - Մեզոզոյան դարաշրջան 4-րդ խումբ - Կաինոզոյան դարաշրջան Օգտագործելով ատլասի քարտեզները, աշխարհագրական աղյուսակը և դասագրքի տեքստը, պատասխանեք հարցերին և կատարեք առաջադրանքները: Եզրագծային քարտեզ՝ 1. Որո՞նք են դարաշրջանի ընդգրկման ժամանակաշրջանները 2. Դարաշրջանի տևողությունը 3. Ինչ լեռնային կառուցապատում է տեղի ունեցել 4. Ի՞նչ տարածքներ է ընդգրկում դարաշրջանը 5. Նշե՛ք այն տարածքները, որտեղ հայտնաբերվել են այդ ապարները 6. Ինչ օգտակար հանածոներ են հայտնաբերվել Նախագծերի պաշտպանություն, քննարկում, միավորների բաշխում խմբում՝ 1,2,3,4. 1. Նախապալեոզոյան ապարներ (բյուրեղային ապարներ՝ թերթաքարեր, գնեյսներ - Տիեն-Շան գյուղ, Մուգոդժարի, Ուլտաու, Կոկշետաու)։ 2. Պալեոզոյան նստվածքային և հրային ապարներ (կրաքար, թերթաքար, ավազաքար - Տիեն-Շան գյուղ, Ժետիսու Ալատաու, Տարբագատայ, Ալթայ; ներխուժումներ՝ պղինձ, մանգան, երկաթ, անագ, վոլֆրամ, ոսկի)։ 3. Մեզոզոյան ապարներ (Կարատաու, Պրեդուրալսոկե

Դասի ավարտ 7 10 րոպե սարահարթ, Իլեյսկայա, Տորգայի դեպրեսիա): 4. Կենոզոյան ապարներ (ամբողջ Ղազախստանում)՝ Ա.Պալեոգեն - ավազաններ՝ Շուիսկայա, Իլեիսկայա, Ժայսանսկայա, հարթավայրեր՝ Ուստիրտա, Արալյան ծով, Տորգայի սարահարթ։ Բ. Բարձրլեռնային տարածքների նեոգեն նախալեռներ՝ ավազակավեր, կավահողեր: B. Մարդածին - ամենուր: Փոխադարձ գնահատման մեկնաբանություն Անհատական ​​աշխատանք՝ թեստ 1. Կատարել թեստային աշխատանք 1. Քանի՞ դարաշրջան է առանձնանում մեր Երկրի զարգացման մեջ: Ա) 6; Բ) 5; AT 3; Դ) 4 2. Քանի՞ շրջան է առանձնանում Երկրի զարգացման մեջ: Ա) 12; Բ) 14; AT 6; Դ) 10 3. Երկրի պատմության ո՞ր դարաշրջանն է եղել ամենաերկարը: Ա) պալեոզոյան; Բ) Պրոտերոզոյան; Գ) Արխեյան 4. Առաջին օրգանիզմները առաջացել են՝ ա) հողում; բ) օդ; Ջրի մեջ։ 5. Ե՞րբ են հայտնվել Երկրի վրա կաթնասունները: Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Մեզոզոյան. 6. Պարզունակ թռչունների ի հայտ գալը ժամանակն է՝ Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Կայնազ. 7. Ո՞ր դարաշրջանում և ժամանակաշրջանում են առաջացել Երկրի վրա առաջին անապատները: Ա) պալեոզոյան; Բ) Կենոզոյան; Բ) Մեզոզոյան Դ) Դևոնյան; Դ) Պերմ; Ե) Յուրայի դարաշրջան 8. Ե՞րբ է հայտնվել առաջին մարդը: Ա) Կենոզոյան դարաշրջան; Չորրորդական շրջան; Բ) Պալեոզոյան դարաշրջան; Պերմի ժամանակաշրջան; Բ) Կենոզոյան դարաշրջան; Պալեոգենի ժամանակաշրջան 9. Երկրի վրա ամենահին ծալքը ձևավորվել է. Ա) Արխեյան դարաշրջանում. Բ) Պրոտերոզոյան դարաշրջան; Գ) պալեոզոյան դարաշրջան. որոնք 10. Ընտրե՛ք այն միներալները, որոնք առաջինն են առաջացել Երկրի վրա: Ա) նավթ; Բ) երկաթի հանքաքար; Բ) կարծր ածուխ. Փոխադարձ ստուգում 1b, 2a, 3c, 4c, 5c, 6b, 7d, 8a, 9a, 10b Գնահատում 13 - 14 - «5»

12 - 10 - «4» 9 - 7 - «3» արտացոլում «Նավակներ ծովում» Տարբերակում Ինչպե՞ս եք նախատեսում աջակցել ուսանողներին: Ինչպե՞ս եք նախատեսում խթանել վառ ուսանողներին: Գնահատում Ինչպե՞ս եք նախատեսում ստուգել ուսանողների կողմից նյութի յուրացման մակարդակը: Առողջության և անվտանգության համապատասխանություն: Մտորումներ Իրատեսակա՞ն էին դասի/ուսուցման նպատակները: Ի՞նչ սովորեցին ուսանողներն այսօր: Ինչպիսի՞ն էր մթնոլորտը դասարանում: Արդյո՞ք իմ տարբերակումն աշխատեց: Արդյո՞ք մարզումների ժամանակը պահպանվել է: Ի՞նչ շեղումներ են եղել դասի պլանից և ինչու: Վերջնական գնահատում Ուսուցման ո՞ր երկու ասպեկտները շատ լավ անցան (ուսուցման և սովորելու առումով): 1 2 Ո՞ր երկու բանը կբարելավի դասը (ուսուցման և սովորելու առումով): 1 2 Ի՞նչ սովորեցիք ուսանողների կամ անհատների մասին: 12

Աշխարհագրության ուսուցչուհի Բեզնոգովա Օ.Ն. MOU «Պրիվալենսկայայի միջնակարգ դպրոց» Օմսկի մարզի ելք Երկրաբանական ժամանակագրություն Երկրաբանական ժամանակագրություն Երկրաբանական աղյուսակ Երկրաբանական աղյուսակ Երկրաբանական քարտեզ Երկրաբանական քարտեզի ռեսուրսներ

Երկրաբանական ժամանակագրություն (երկրաչափություն) Հարաբերական տարիք Հարաբերական տարիք Հարաբերական տարիք Բացարձակ տարիք Բացարձակ տարիք Բացարձակ տարիք Բացարձակ տարիք Որոշվում է ավելի ուշ ժամանակաշրջանում չխախտված ապարների և բրածո մնացորդների՝ բրածոների առաջացմամբ։ Որոշվում է ռադիոակտիվ տարրի և դրա քայքայման արգասիքների ապարների պարունակության հարաբերակցությամբ: Այլ գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են երկրակեղևը Այլ գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են երկրակեղևը Այլ գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են երկրակեղևը Երկրի ընդերքն ուսումնասիրող այլ գիտություններ, որոնք ուսումնասիրում են երկրակեղևը Երկրի ընդերքը կազմող ապարները ձևավորվել են տարբեր ժամանակներում: Երկրաբանության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է ապարների առաջացման տարիքը, տևողությունը և հաջորդականությունը։

Պատմական երկրաբանություն Երկրատեկտոնիկա Պալեոնտոլոգիա Միներալոգիա Պետագրություն Ի՞նչ է նա ուսումնասիրում: Կառուցվածքի օրինաչափությունների ուսումնասիրություն երկրի ընդերքըերկրաբանական ժամանակի ընթացքում: Երկրակեղևի կառուցվածքի և տեկտոնական կառուցվածքների ձևավորման ուսմունքը։ Անհետացած օրգանիզմների մասին գիտությունը, որն ուսումնասիրվում է բրածոներից, պահպանված կոշտ կմախքներից և այլն։ Գիտություն, որն ուսումնասիրում է օգտակար հանածոները։ Գիտություն, որն ուսումնասիրում է ժայռերը: Երկրաչափություն - ուսումնասիրում է ապարների տարիքը, տեւողությունը, առաջացման հաջորդականությունը: Մասնաճյուղեր Երկրաբանություն, ուսումնասիրում է Երկրի զարգացման կառուցվածքն ու պատմությունը։ հետ ելք

Երկրաբանական աղյուսակ Դարաշրջան, խումբ Երկրի ողջ երկրաբանական պատմությունը բաժանված է դարաշրջանների՝ Երկրի պատմության մեծ ժամանակաշրջաններ: (AR, PR, Pz, Mz, Kz): Երկրի ողջ երկրաբանական պատմությունը բաժանված է դարաշրջանների՝ Երկրի պատմության մեծ ժամանակաշրջանների: (AR, PR, Pz, Mz, Kz): Ժամանակաշրջանը, դարաշրջանի համակարգը ստորաբաժանվում է ժամանակաշրջանների (տե՛ս ակնարկը, թե որքան հեշտ է դրանք հիշելը): Ցույց C Ամեն O գերազանց ավագ ուսանող D Պետք է C ծխել P Ծխախոտ T You Yu Yura M Փոքր P Սպասել Մի քիչ C Չորս տարի C Յուրաքանչյուր O Գերազանց ավագ ուսանող D Պետք է C ծխել P Ծխախոտ T You Yu Yura M Small P Սպասել մի քիչ H չորս տարիներ Պարունակում է տեղեկատվություն Երկրի զարգացման դարաշրջանների և ժամանակաշրջանների հաջորդական փոփոխության և դրանց տևողության մասին: Պարունակում է տեղեկատվություն Երկրի զարգացման դարաշրջանների և ժամանակաշրջանների հաջորդական փոփոխության և դրանց տևողության մասին: Թանգարանի (ինտերնետ) ելքի հետևի սեղան

Երկրաբանական քարտեզ Նշաններ Երկրաբանական քարտեզը թույլ է տալիս պատկերացում կազմել տարբեր տարիքի և ծագման ապարների բաշխվածության մասին: Օմսկի շրջանի հարավային մասի տարածքը կազմված է նեոգենի դարաշրջանի նստվածքային ապարներից։

2-րդ սլայդ - նկար սկավառակից «Աշխարհագրություն. Երկիր մոլորակ» 6-րդ դասարանի համար. OAO Prosveshchenie հրատարակչություն Քարտեզների սքրինշոթները պատրաստված են սկավառակի քարտեզներից K և M hammer jpg outcrop 7dbf40b95f96/004.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4-4ef 7dbf40b95f96/004. swf տեկտոնական քարտեզի պալեոնտոլոգիայի թանգարանը ցուցադրում է ելքը հետ

"Ստուգվում" _________________

Աշխարհագրության կարճաժամկետ դասի պլան 8.2.1.1.

Դասարան8

ամիսը, ամսաթիվը

Դասի թեման.

Երկրաբանական ժամանակագրություն

Թիրախ:

Ուսումնասիրել երկրաբանական ժամանակագրության առանձնահատկությունները

Ուսումնական կրթական առաջադրանքներ:

Ձևավորել գիտելիքներ ապարների բացարձակ և հարաբերական տարիքի մասին: Բացահայտեք աշխարհագրական աղյուսակի կառուցվածքը: Ձևավորել աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ. Զարգացնել վերլուծական մտածողությունը, սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողությունը։

Արժեքների սերմանում

«Մանգիլիկ էլ» ազգային գաղափարի վրա հիմնված արժեքներ.

Ակտիվ ապրելակերպ մշակել

Դասի տեսակը

Նոր նյութ սովորելը

Ձևաթղթեր

Ճակատային, կոլեկտիվ, խմբակային անհատական-մեկուսացված

Մեթոդներ

Բանավոր, տեսողական, վերարտադրողական

Մոդուլներ

Նոր մոտեցումներ, RKM, ICT, OdO, RO&T, LU, VO

Սարքավորումներ և

տեսողական

նպաստներ:

Ֆիզիկական քարտեզ, տեկտոնական քարտեզ, երկրաբանական քարտեզ, աշխարհագրական աղյուսակ PC - շնորհանդես «Երկրաբանական ժամանակագրություն»

Ակնկալվող Արդյունքը

Բոլոր ուսանողները կկարողանան.

1. Երկրի զարգացման փուլերը՝ մոլորակային և երկրաբանական:

2. Ժայռերի տարիքի որոշման մեթոդներ.

3. Երկրի զարգացման դարաշրջաններ

Ուսանողների մեծ մասը կկարողանա

Օգտագործեք աշխարհագրական աղյուսակը:

Փոխկապակցել դարաշրջաններ-ժամանակաշրջաններ-տեւողությունը

Որոշ ուսանողներ կկարողանան

Քննարկեք երկրաբանական գործընթացների օրինաչափությունները, աշխատեք աշխարհագրական աղյուսակի հետ

Աշխատեք տերմինների և հասկացությունների հետ

Երկրաբանություն, տեկտոնիկա, երկրակեղև, լիթոսֆերա, դարաշրջաններ, ժամանակաշրջաններ, ծալքեր, թիթեղներ և հարթակներ, ռելիեֆի ձևավորում

Աշխարհագրական օբյեկտներ:

Ռուսական հարթակ, Turan Plate, Gondwana, Laurasia

Դասերի ժամանակ.

Պլանավորված գործողություններ

Ռեսուրսներ

Դասի սկիզբ 7-10ր

Կազմակերպման ժամանակ. Կազմակերպություն ուսումնական գործունեության համար օպտիմալ պայմաններ. Ուսանողների հաճախելիության ստուգում:

Ճանաչողական գործունեության ակտիվացում

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք

Ո՞ր մայրցամաքում է գտնվում Ղազախստանը:

Եվրասիական մայրցամաքի ո՞ր մասում է գտնվում Ղազախստանը։

Ո՞ր երկրներն են սահմանակից Ղազախստանին

Օգնության ինչպիսի՞ ձևեր են գերակշռում Ղազախստանում

Ղազախստանի ո՞ր մասում են լեռները

Նշե՛ք Ղազախստանի ամենաբարձր գագաթը

Ո՞րն է Ղազախստանի ամենացածր կետը

Ինչ մեծ հարթավայրեր գիտեք:

Ինչ լեռնաշղթաներ կան Ղազախստանում

Դիտեք «Երկրի պատմությունը 5 րոպեում» տեսանյութը.

Խնդրի իրավիճակի հայտարարություն.

-Մեր երկրի երկրագնդի մակերեսի տեսքը, նրա բնույթը պատահակա՞ն է։

-Մի՞շտ են եղել այսպե՞ս։

-Եթե ոչ, ինչպե՞ս և ինչո՞ւ փոխվեցին։

-Ինչպե՞ս են գիտնականներն ապացուցել, որ բնությունն անընդհատ փոխվում և զարգանում է:

Սրանք այն հարցերն են, որոնց պետք է պատասխանենք: Զգույշ եղիր.

Ընդունելություն «Փասս» - գնդակ

PC - տեսանյութ

Դասի միջնամաս 20-25ր

1. Ներածություն «Այն, որ Երկրի բնույթը միշտ չէ, որ մարդն այն պատկերացնում է, մարդիկ կռահում էին, երբ հանդիպում էին բրածոների, այլևս գոյություն չունեցող բույսերի և կենդանիների՝ խեցիների: Աստիճանաբար ձևավորվեց հին կյանքի գիտությունը՝ պալեոնտոլոգիան։ Ինչպե՞ս են կոչվում այս գիտությամբ զբաղվող գիտնականները:

Երկար տարիներ ամբողջ աշխարհի ուսմունքներն ուսումնասիրում են կենդանիների և բույսերի պահպանված մնացորդները, որոնք հայտնաբերված են խիստ սահմանված ժայռերի շերտերում։ Սա նշանակում է, որ բնության զարգացումը անքակտելիորեն կապված է երկրաբանական զարգացման հետ, ուստի դրանք պետք է դիտարկել միասնականության մեջ։ Ներկայումս գիտնականները վերականգնել են Երկրի անցյալի պատկերը՝ ստեղծելով աշխարհագրական աղյուսակ։

Ժայռերի տարիքի որոշումը թույլ է տալիս սահմանել հարաբերական և բացարձակ ժամանակը, որն անցել է Երկրի պատմության որևէ պահից կամ իրադարձությունից: Եթե ​​ժայռերի առաջացումը չի խանգարվում, ապա յուրաքանչյուր շերտ ավելի երիտասարդ է, քան այն, որի վրա ընկած է։ Ամենավերին շերտը ձևավորվել է ավելի ուշ, քան բոլոր ներքևում ընկածները։ Ժամանակը, որի ընթացքում ժայռերի յուրաքանչյուր խումբ կուտակվել է, կոչվում է դարաշրջան։ Դարաշրջանի անունը արտացոլում է հարաբերական ժամանակը

– Ինչպե՞ս է որոշվում ապարների բացարձակ տարիքը:

Բացարձակ տարիքը ժայռի ձևավորումից հետո անցած ժամանակն է: Այն որոշվում է ռադիոակտիվ տարրերով՝ օրինակ՝ ուրանով։ Նրա քայքայման արագությունը հայտնի է և միշտ մնում է անփոփոխ (ուրանը քայքայվում է հելիումի և կապարի, հելիումը սերմացվում է, կապարը մնում է), ապարի տարիքը որոշվում է կապարի քանակով։

Եզրակացություն Ժայռերը կյանքի էվոլյուցիայի վկաներ են

2. Աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատանք էջ 34-35

Անհատական ​​աշխատանքը վերածվում է խմբային աշխատանքի. ուսանողները գրում են այն ամենը, ինչ գիտեն այս թեմայի վերաբերյալ կամ կարող են քաղել աղյուսակից.

Ի՞նչ սյուներ են առանձնանում դրանում։

Կարդացեք յուրաքանչյուր դարաշրջանի անվանումը՝ ամենահինից մինչև ամենափոքրը:

Ո՞րն է եղել Երկրի պատմության ամենաերկար դարաշրջանը:

Ո՞ր ժամանակահատվածներն են եղել ամենաերկարը:

Ո՞րն է ամենակարճ ժամանակահատվածը:

Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ յուրաքանչյուր դարաշրջանում:

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում մենք ապրում ենք:

Նրանք փոխանակվում են զամբյուղներով, կարդում և քննարկում:

3. Խմբային աշխատանք

1-ին խումբ - Արխեյան և Պրոտերոզոյան դարաշրջան

Խումբ 2 - Պալեոզոյան դարաշրջան

Խումբ 3 - Մեզոզոյան դարաշրջան

Խումբ 4 - Կաինոզոյան դարաշրջան

Օգտագործելով ատլասի քարտեզները, աշխարհագրական աղյուսակը և դասագրքի տեքստը, պատասխանեք հարցերին և կատարեք ուրվագծային քարտեզի առաջադրանքները.

Ի՞նչ ժամանակաշրջաններ է ընդգրկում դարաշրջանը:

Դարաշրջանի երկարությունը

Ինչ լեռնային շենք է տեղի ունեցել

Ի՞նչ տարածքներ է ընդգրկում դարաշրջանը:

Նշեք այն տարածքները, որտեղ հանդիպում են այս ցեղատեսակները

Ինչ օգտակար հանածոներ են հայտնաբերվել

Նախագծերի պաշտպանություն, քննարկում, միավորների բաշխում խմբում՝ 1,2,3,4.

1. Նախապալեոզոյան ապարներ (բյուրեղային ապարներ՝ թերթաքարեր, գնեյսներ - Տիեն-Շան գյուղ, Մուգոդժարի, Ուլտաու, Կոկշետաու)։

2. Պալեոզոյան նստվածքային և հրային ապարներ (կրաքար, թերթաքար, ավազաքար - Տիեն-Շան գյուղ, Ժետիսու Ալատաու, Տարբագատայ, Ալթայ; ներխուժումներ՝ պղինձ, մանգան, երկաթ, անագ, վոլֆրամ, ոսկի)։

3. Մեզոզոյան ապարներ (Կարատաու, Պրեդուրալսոկե սարահարթ, Իլեյսկայա, Տորգայի իջվածք):

4. Կենոզոյան ապարներ (ամբողջ Ղազախստանում).

Ա.Պալեոգեն - ավազաններ՝ Շուիսկայա, Իլեյսկայա, Ժայանսսկայա, հարթավայրեր՝ Ուստիրտա, Արալ ծով, Տորգայի սարահարթ։

Բ. Բարձրլեռնային տարածքների նեոգեն նախալեռներ՝ ավազակավեր, կավահողեր:

B. Մարդածին - ամենուր:

Գործընկերների գնահատում - մեկնաբանություն

Ընդունելություն «Գաղափարների զամբյուղ»

Դասագիրք

էջ 34 – 35

ՖԴ, փոխադարձ գնահատում

Դասի ավարտ 7-10ր

Անհատական ​​աշխատանք՝ թեստ

Կատարեք թեստային աշխատանք

1. Քանի՞ դարաշրջան է առանձնանում մեր Երկրի զարգացման մեջ:

Ա) 6; Բ) 5; AT 3; Դ) 4

2. Քանի՞ շրջան է առանձնանում Երկրի զարգացման մեջ:

Ա) 12; Բ) 14; AT 6; Դ) 10

3. Երկրի պատմության ո՞ր դարաշրջանն է եղել ամենաերկարը:

Ա) պալեոզոյան; Բ) Պրոտերոզոյան; Բ) Արխեյան

4. Առաջին օրգանիզմները առաջացել են.

Ա) հող բ) օդ; Ջրի մեջ։

5. Ե՞րբ են հայտնվել Երկրի վրա կաթնասունները:

Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Մեզոզոյան.

6. Պարզունակ թռչունների հայտնվելը ժամանակն է.

Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Կայնազ.

7. Ո՞ր դարաշրջանում և ժամանակաշրջանում են առաջացել Երկրի վրա առաջին անապատները:

Ա) պալեոզոյան; Բ) Կենոզոյան; Բ) Մեզոզոյան

Դ) Դևոնյան; Դ) Պերմ; Ե) Յուրայի

8. Ե՞րբ է հայտնվել առաջին մարդը:

Ա) Կենոզոյան դարաշրջան; Չորրորդական շրջան;

Բ) Պալեոզոյան դարաշրջան; Պերմի ժամանակաշրջան;

Բ) Կենոզոյան դարաշրջան; Պալեոգենի ժամանակաշրջան

9. Երկրի վրա ամենահին ծալքը ձևավորվել է.

Ա) Արխեյան դարաշրջան; Բ) Պրոտերոզոյան դարաշրջան;

Գ) պալեոզոյան դարաշրջան.

10. Ընտրե՛ք այն միներալները, որոնք առաջինն են առաջացել Երկրի վրա:

Ա) նավթ; Բ) երկաթի հանքաքար; Բ) կարծր ածուխ.

Փոխադարձ ստուգում

1-բ, 2-ա, 3-գ, 4-գ, 5-գ, 6-բ, 7-դ, 8-ա, 9-ա, 10-բ

Գնահատում

13 - 14 - «5»

12 - 10 - «4»

9 - 7 - «3»

Արտացոլում «Նավակներ ծովում»

Տարբերակում - Ինչպե՞ս եք նախատեսում աջակցել ուսանողներին:

Ինչպե՞ս եք նախատեսում խթանել վառ ուսանողներին:

Գնահատում - Ինչպե՞ս եք նախատեսում ստուգել ուսանողների ուսումը:

Առողջության և անվտանգության համապատասխանություն:

Մտորումներ

Իրատեսակա՞ն էին դասի/սովորելու նպատակները: Ի՞նչ սովորեցին ուսանողներն այսօր: Ինչպիսի՞ն էր մթնոլորտը դասարանում: Արդյո՞ք իմ տարբերակումն աշխատեց: Արդյո՞ք մարզումների ժամանակը պահպանվել է: Ի՞նչ շեղումներ են եղել դասի պլանից և ինչու:

վերջնական գնահատական

Ուսուցման ո՞ր երկու ասպեկտները շատ լավ անցան (ուսուցման և սովորելու առումով):

Ո՞ր երկու բանը կբարելավի դասը (ուսուցման և սովորելու առումով):

Ի՞նչ սովորեցիք ուսանողների կամ անհատների մասին:

Երկրի երկրաբանական պատմությունը ձևավորվել է մոտ 4,5 միլիարդ տարի
վերադառնալ նախամոլորակային սկավառակից -
գազերի և փոշու զանգվածները, որոնք մնացել են
Արեգակի առաջացումը, որը տվել է
Սկսել Արեգակնային համակարգ.

Երկիր մոլորակի երկրաբանական փուլը սկսվել է մոտ 2,5 միլիարդ տարի առաջ՝ երկրակեղևի, օվկիանոսների և մայրցամաքների՝ պլանի գազային թաղանթի ձևավորմամբ։

Տարբերակել բացարձակ և հարաբերական երկրաբանական տարիքը

Բացարձակ տարիքը սահմանելու համար ռադիոակտիվ քիմիական տարրերի (ուրան, թորիում, կալիում) իզոտոպների պարունակության հարաբերակցությունը.

Երկրաբանորեն երիտասարդ ապարների տարիքը հաշվարկվում է ապարներում ածխածնի C14 ռադիոակտիվ իզոտոպի պարունակությամբ՝ այսպես կոչված pa.

Բացարձակ տարիքը ցույց է տալիս երկրաբանական կազմավորման գոյության տևողությունը տարիներով (հազար տարի, միլիոն տարի, միլիարդ տարի)

Հարաբերական տարիքը սահմանելու համար կիրառվում են շերտագրական (շերտերի առաջացման հաջորդականության ուսումնասիրությամբ) և հնէաբանական մեթոդներ։

Նստվածքային ապարների շերտերի չխախտված հորիզոնական առաջացում

Պալեոնտոլոգիական մեթոդը հիմնված է ժայռային շերտերում թաղված բրածո օրգանիզմների և բույսերի ուսումնասիրության վրա։

Բրածո և կենդանիներ (առաջատար տեսակներ)

Ուղղորդող բրածոները որոշակի երկրաբանական ժամանակաշրջանին բնորոշ բուսական կամ կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչներ են։ Նրանք այլևս չեն հանդիպում

Քարերի տարիքը որոշելու համար կիրառվում է պալեոնտոլոգիական մեթոդը՝ հիմնականում այլ մեթոդների (շերատագրական և ռադիոիզոտոպային) հետ համատեղ։

Ժայռերի և երկրաբանական պրոցեսների տարիքը տրվում է երկրաբանական ժամանակի սանդղակին (երկրաքրոնոլոգիական սանդղակ)։ Երկրաբանականի վրա

Մեզոզոյան և պալեոզոյան դարաշրջանների երկրաբանական պատմությունը

Կենոզոյան դարաշրջանի երկրաբանական պատմություն

Չորրորդական (Q)