خانه→زنان و زایمان→غرش طوفان های اول چقدر شاد است تحلیل. تجزیه و تحلیل شعر F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

غرش طوفان های اول چقدر شاد است تحلیل. تجزیه و تحلیل شعر F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

شما باید بیت "چقدر شاد غرش طوفان های تابستانی" نوشته تیوتچف فدور ایوانوویچ را بخوانید نه فقط به عنوان اشعار منظره، بلکه به عنوان یک سرود بازگشت به خانه از شاعری که بیشتر عمر خود را در خارج از کشور گذرانده است. این اثر در سال 1851 نوشته شده است و کشفی از طبیعت روسیه است که نویسنده، همانطور که بود، دوباره احساس خواهد کرد. تدریس آن در کلاس بسیار آسان است - هر سطر مملو از شادی و عشق در سرزمینی است که شاعر برای مدت طولانی آن را ترک کرده است. رعد و برق تابستانی توصیف شده در اثری که در درس ادبیات خوانده می شود، شورش عناصر نیست. او مانند دختر جوانی است که عاشق شوخی است، اما پاک و آسان.

و متن شعر تیوتچف "چقدر شاد غرش طوفان های تابستان است" مملو از شادی ناب زندگی است - به آخرین موز او النا دنیسیوا اختصاص دارد که شاعر را به راحتی فتح کرد همانطور که رعد و برق درختان غول پیکر را خم می کند. به طور کامل آنلاین بخوانید، این اثر نشان می دهد که احساسات استاد شناخته شده شعر چقدر عمیق بوده است: آنها بعداً او را ناراضی کردند، اما در حال حاضر، پیشگویی های نگران کننده در پشت شور و استعاره های شاعرانه پنهان شده است. این نوای ناب آخرین عشق است که شاعر میانسال را دوباره به تحسین جوانی درخشان و پاک واداشت.

غرش طوفان های تابستان چقدر شاد است
وقتی گرد و غبار در حال پرواز را جمع می کنید،
رعد و برق، ابر مواج،
آسمان گیج لاجوردی
و بی پروا دیوانه
ناگهان او به جنگل بلوط خواهد زد،
و کل جنگل بلوط خواهد لرزید
با صدای بلند و پر سر و صدا!

مثل زیر یک پاشنه نامرئی،
غول های جنگلی خم می شوند.
قله هایشان با نگرانی زمزمه می کند،
گویی با یکدیگر مشورت می کنند،
و از طریق اضطراب ناگهانی
بی صدا صدای سوت پرنده را شنیدم
و اینجا و آنجا اولین برگ زرد،
چرخیدن، پرواز در جاده ...

غرش طوفان های تابستان چقدر شاد است

وقتی گرد و غبار در حال پرواز را جمع می کنید،

رعد و برق، ابر مواج،

آسمان گیج لاجوردی

و بی پروا دیوانه

ناگهان به جنگل بلوط خواهد رفت،

و کل جنگل بلوط خواهد لرزید

پر سر و صدا!

مثل زیر یک پاشنه نامرئی،

غول های جنگلی خم می شوند.

قله هایشان با نگرانی زمزمه می کند،

انگار که با هم مشورت می کنند،

و از طریق اضطراب ناگهانی

بی صدا صدای سوت پرنده را شنیدم

و اینجا و آنجا اولین برگ زرد،

چرخیدن، پرواز در جاده ...

نسخه ها و انواع دیگر

3 ابر رعد و برق

خودکار - RGALI. F. 505. Op. 1 واحد خط الراس 29. L. 3;

اد. 1900. S. 187.

11 با اضطراب [سوت زدن] اوج خود را

خودکار - RGALI. F. 505. Op. 1 واحد خط الراس 29. L. 3.

نظرات:

خودکار (2) - RGALI. F. 505. Op. 1 واحد خط الراس 29. L. 3; آلبوم Tyutch. - بیریلوا.

فهرست - آلبوم تیوتچوا (ص 128).

انتشار اول - مدرن. 1854. جلد XLIV. S. 32. موجود در ویرایش. 1854، ص 65; اد. 1868، ص 107; اد. SPb., 1886. S. 176; اد. 1900. S. 187.

چاپ امضا از آلبوم Tyutch. - بیریلوا.

خط یازدهم در خودنویس RGALI تصحیح شده است. در ابتدا نوشته شده بود: "قله های آنها با نگرانی سوت می زنند." شاعر به جای فعل «سوت زدن» «زمزمه» («قله هایشان با نگرانی غر می زنند») می دهد. این اصلاحیه گواه تمایل تیوتچف برای معنوی کردن تصویر است. به صورت خودکار آلبوم Tyutch. - بیریلوا(بعدا) اصلاحیه در نظر گرفته شده است. خودکارها گونه ای از خط 3 را ارائه می دهند: RGALI - "رعد و برق توسط یک ابر مواج"، آلبوم Tyutch. - بیریلوا- "رعد و برق، ابر مواج." استفاده از ساختارهای نحوی مختلف سایه های معنایی تصویر را تغییر می دهد: در خودکار اول، رعد و برق به شکل ابر ظاهر می شود، در دوم، رعد و برق پدیده ای مستقل است که یکی از نشانه های آن ابر تاریک است. بارندگی

قبل از اد. 1900بدون تقسیم به مصراع و با نسخه ای از سطر 3 با امضا از منتشر شد آلبوم Tyutch. - بیریلوا("رعد و برق، ابر مواج"). AT اد. 1900مصراع ها برجسته می شوند و خط 3 در نسخه خودکار RGALI ("رعد و برق توسط یک ابر مواج") ارائه می شود.

تاریخ 1851 بر اساس فهرستی در آلبوم تیوتچوا.

L. N. Tolstoy شعر را با حرف "K!" مشخص کرد. (زیبایی!) ( آنهایی که S. 146).

V. F. Savodnik شعری را به عنوان اثبات این ایده نقل می کند که "هنگام به تصویر کشیدن طبیعت ، تیوتچف معمولاً توجه خود را بر یک لحظه انتخابی متمرکز می کند و به لطف چنین تمرکزی ، مناظر او شخصیت کاملی پیدا می کند و فراوانی جزئیات دقیق درک می شود. آنها وضوح واضحی دارند» ( باغبان. S. 170). محقق نوشت: «این برگ زرد، «در حال چرخش»، که روی جاده پرواز می کند، یک لمس نهایی استادانه است که کل تصویر را کامل می کند و به آن سرزندگی درخشانی می بخشد (همان، ص 171) (همان، ص 171). الف ش.).

از ادبیات روسی قرن بیستم

ایوان الکسیویچ بونین

1 ساعت

درس 59
I. A. Bunin: صفحات بیوگرافی. داستان "موبرها" به عنوان یادگاری شاعرانه از سرزمین مادری

من.معاینه مشق شب
پس از گرم کردن فن بیان، به تلاوت صریح اشعار طبیعت به صورت صمیمانه گوش می دهیم. ما به طور جمعی عملکرد دانش آموزان را ارزیابی می کنیم.

II. I. A. Bunin: صفحات بیوگرافی
بیایید به قسمت دوم کتاب درسی برویم (صفحات بعدی مطابق قسمت دوم مشخص خواهد شد).

خواندن و بازگویی مقاله
کتاب درسی حاوی یک مقاله زندگینامه ای کوتاه در مورد بونین است. (ص 3-4). می توان آن را با اطلاعاتی تکمیل کرد که به درک کامل مقاله "مورس ها" کمک می کند تا مفهوم "شخصیت معمولی روسی" را آشکار کند.
پس از خواندن و بازگویی مقاله، معلم ایده سرنوشت بونین را تکمیل می کند. بیایید کتیبه را با هم بخوانیم.
اپیگراف گزارش می دهد که بونین برنده جایزه نوبل است.
بونین ابتدا به عنوان یک شاعر شناخته شد: او اشعار زیبایی را به طبیعت روسیه خلق کرد. سپس به عنوان یک نثرنویس مشهور شد: او در مورد زمینداران و دهقانان، درباره سرنوشت روستاهای روسیه نوشت.
در سال 1917 (تاریخ را یادداشت خواهیم کرد) وقایع بزرگی در روسیه رخ داد که کل زندگی کشور را تغییر داد: اول ، تزار نیکلاس دوم از تاج و تخت استعفا داد ، انقلاب فوریه رخ داد ، هنگامی که قدرت به دست بورژوازی رسید. . سپس، پس از انقلاب اکتبر، بلشویک ها قدرت را به دست گرفتند. بلشویک ها دشمن طبقه اشراف می دانستند، با کسانی که می خواستند نظم قدیمی را بازگردانند جنگیدند. زندگی در کشور به شدت تغییر کرده است. روش قدیم نابود شد.
- بونین در زمان وقوع انقلاب اکتبر چند ساله بود؟
بونین مجبور شد به اروپا مهاجرت کند. او در فرانسه اقامت گزید و تا پایان عمر در آنجا زندگی کرد. او مشتاق روسیه بود، اما نمی خواست به وطن خود بازگردد: او احساس کرد، فهمید که روسیه سابق دیگر وجود ندارد و هرگز نخواهد بود. به عنوان یک نویسنده، او در آثارش تلاش کرد تا سرزمین مادری را همانطور که به یاد می آورد حفظ کند تا خوانندگان بتوانند نوری را که خود بونین تجربه کرده بود لمس کنند و احساساتی را که زیبایی سرزمین مادری در نویسنده ایجاد کرده است احساس کنند.

III. داستان "موبرها" به عنوان یادگاری شاعرانه از سرزمین مادری
- «مورس ها» برای ما داستانی غیرعادی است. هیچ طرحی در آن وجود ندارد، هیچ شخصیتی به وضوح توصیف نشده است که برخی اقدامات را انجام می دهد. "موبرها" اندیشه های نویسنده درباره سرنوشت سرزمین مادری است، اینها خاطراتی است در هم تنیده با تأملات شاعرانه. این اثر گاهی مثل یک داستان معمولی است، گاهی مثل یک شعر، گاهی مثل توصیف یک عکس زیبا. زمانی که نویسنده اشتیاق روسیه متروک را داشت، داستانی در فرانسه خلق شد: "خیلی وقت پیش بود، بی نهایت زمان پیش بود، زیرا زندگی که همه ما در آن زمان داشتیم برای همیشه باز نخواهد گشت."
سعی کنید با احساس ملودی خطوط این اثر را کوک کنید و گوش دهید و مناظر و افرادی را که بونین از آنها می گوید در ذهن خود تصور کنید.
متن "Kostsov" توسط معلم خوانده می شود. مهم است که به خوبی آماده شوید تا جملات طولانی، دوره‌ها منسجم، روشن و کامل به نظر برسند. کودکان اغلب تحت تأثیر این کار قرار نمی گیرند - آنها به خوبی درک نمی کنند که در مورد چیست، خواندن معلم باید هنری تر باشد.
علاوه بر این، دو نوع کار امکان پذیر است: آموزش خواندن بیانی یا بررسی و توصیف نقاشی های A. Plastov "Haymaking" (نگاه کنید به فلایف قسمت دوم کتاب درسی)یا G. Myasoedov "The Passionate Time (Mowers)" (ص 7).

آموزش خواندن بیانی
برای این نوع کار، ما گزیده ای از کلمات را انتخاب می کنیم: "ما در امتداد جاده بلند قدم زدیم ..." - به این کلمات: "و جنگل توس پذیرفت و آواز آنها را آزادانه و آزادانه همانطور که آنها خواندند برداشت" ( بندهای 1-4 به استثنای بند 2).
مشکلی که ممکن است معلم هنگام خواندن این قطعه برای کودکان در کلاس‌های کمتر آماده‌شده با آن مواجه شود، این است که دانش‌آموزان مرزهای جملات را احساس نمی‌کنند و بر این اساس، نفس خود را به اشتباه توزیع می‌کنند و آهنگ‌ها را انتخاب می‌کنند و صدای جملات مورد نظر را مخدوش می‌کنند. نویسنده.
برای اجرای بهینه، متن متن را در یک برگه جداگانه با فونت بزرگ (ترجیحاً 12 یا 14) در فواصل یک و نیم چاپ کنید تا کودکان بتوانند علائم استرس منطقی، مکث، تسریع سرعت گفتار، علائم را نشان دهند. افزایش و کاهش لحن در متن. سپس با توجه به تعداد دانش آموزان به تعداد مورد نیاز نسخه تهیه کنید.
پس از اولین خواندن متن توسط دانش آموزان، به طور جمعی روی کارگردانی متن کار می کنیم. معلم هر جمله را می خواند، علائم لازم را در کنار دانش آموزان قرار می دهد، سپس هر جمله توسط دو یا سه دانش آموز، با لحن صحیح خوانده می شود، سپس همراه با معلم - خواندن جمعی.
پس از اتمام مطالعه هر جمله از قسمت، متن کامل را می خوانیم. چنین توجهی به یک متن به کودکان کمک می کند تا با حساسیت بیشتری به آثار هنری جدید روی بیاورند، به آنها می آموزد که ویژگی های سبکی نویسندگان مختلف را درک کنند و به موسیقی کلمات گوش دهند.
بر اساس نتایج کار، معلم می تواند چندین دانش آموز فعال را علامت گذاری کند.

مشق شب
گزیده ای از داستان "مورس ها" را به صورت صریح بخوانید (به تشخیص معلم).

ولادیمیر گالاکسیونوویچ کورولنکو

ساعت 5

درس 60
V. G. Korolenko: دوران کودکی نویسنده، آغاز فعالیت ادبی. "در جامعه بد"

I. V. G. Korolenko: دوران کودکی نویسنده، آغاز فعالیت ادبی
این برنامه که توسط V. Ya. Korovina ویرایش شده است، تنها یک بار به کار V. G. Korolenko در کلاس پنجم اشاره می کند. با در نظر گرفتن این موضوع، ما به معلم پیشنهاد می کنیم که با جزئیات، اما در سطح قابل دسترس برای دانش آموزان کلاس پنجم، درباره این نویسنده و شخص فوق العاده صحبت کند. 1 .

حرف معلم
در زندگی ما افراد زیادی را ملاقات می کنیم که "مثل بقیه" رفتار می کنند، "طبق معمول". افراد دیگری هستند - تعداد آنها بسیار کم است و ملاقات با آنها ارزشمند است - افرادی که همانطور که ندای وجدان به آنها می گوید عمل می کنند و هرگز از اصول اخلاقی خود منحرف نمی شوند. با الگو گرفتن از چنین افرادی می آموزیم که چگونه زندگی کنیم. چنین شخص شگفت انگیزی، "نابغه اخلاقی" ادبیات روسیه ولادیمیر گالاکتیوویچ کورولنکو بود.
کورولنکو در سال 1853 در ژیتومیر در اوکراین به دنیا آمد (اجازه دهید توضیح دهیم که اوکراین در آن زمان بخشی از روسیه بود). پدرش که یک قاضی شهرستان بود، به صداقت بلورینش معروف بود. مادر بسیار تأثیرپذیر و مذهبی بود. کورولنکو روسی، لهستانی و اوکراینی می دانست، از کلیساهای ارتدکس و کاتولیک بازدید می کرد. پدرش هنگامی که ولادیمیر تنها سیزده سال داشت درگذشت و خانواده بدون امرار معاش ماندند. به زودی خانواده به شهر روونو نقل مکان کردند، جایی که کورولنکو شروع به تحصیل در یک ورزشگاه واقعی کرد (در رونو هیچ سالن ورزشی کلاسیک دیگری وجود نداشت).
در آن زمان ها در امپراتوری روسیهدو نوع سالن ورزشی وجود داشت: واقعی و کلاسیک. در ورزشگاه کلاسیک، زبان های باستانی - یونانی باستان و لاتین مورد مطالعه قرار می گرفت و برای ورود به دانشگاه لازم بود در این زبان ها امتحان بگیرید. پس از یک ورزشگاه واقعی، ورود به دانشگاه غیرممکن بود: یک فارغ التحصیل فقط می توانست روی دریافت حساب کند واقعیهمانطور که در آن زمان گفتند، آموزش: مهندسی، کشاورزی.
کورولنکو با مدال نقره از دبیرستان فارغ التحصیل شد و برای تحصیل به سن پترزبورگ آمد. مشکلات مالی در تحصیل اختلال ایجاد کرد: مجبور بودم با کارهای عجیب و غریب درآمد کسب کنم. کورولنکو اطلس های گیاه شناسی رنگی، تصحیح و ترجمه شده است. در سال 1874، کورولنکو به مسکو، که در آن زمان پایتخت نبود، نقل مکان کرد و وارد بخش جنگل آکادمی پتروفسکی شد (اکنون آکادمی کشاورزی به نام K. A. Timiryazev).
دستورات پلیس سختگیرانه ای در آکادمی ایجاد شد: پس از کمون پاریس در سال 1871، کارگران و احزاب سوسیالیست در سراسر جهان به وجود آمدند، انترناسیونال اول، انجمن بین المللی کارگران، در حال فعالیت بود و دولت تزاری می ترسید که ایده های کمونیستی از غرب. اروپا به روسیه نفوذ خواهد کرد. افراد خاص از همه کارهایی که در آکادمی انجام می شد گزارش می دادند که دانشجویان آن به طور سنتی به دوره های کارآموزی در خارج از کشور می رفتند.
دانشجویان از دستور پلیس در آکادمی ناراضی بودند. کورولنکو در جلسات جوانان انقلابی در مسکو شرکت کرد. در سال 1876 به نمایندگی از 79 دانش آموز، دادخواست جمعی برای لغو دستور پلیس در آکادمی ارائه کرد و به مدت یک سال در استان وولوگدا به تبعید فرستاده شد. یک سال بعد، کورولنکو دوباره دانشجو شد و دوباره اخراج شد. سپس کورولنکو به عنوان مصحح در روزنامه شروع به کار کرد، جایی که اولین یادداشت نویسنده آینده منتشر شد.
دولت تزاری کورولنکو را "آژیتاتور و انقلابی خطرناک" می دانست و در سال 1879 کورولنکو به ظن کاذب دستگیر و به استان ویاتکا تبعید شد. در آنجا او با دهقانان دوست شد و شش ماه بعد به مکان جدیدی فرستاده شد - "برای نزدیک شدن با جمعیت دهقان و به طور کلی برای نفوذ مضر".
کورولنکو اولین اثر جدی خود - مقاله "شگفت انگیز" - را در راه تبعید دیگری در زندان سیاسی ویشنوولوتسک نوشت. در سال 1881 امپراتور الکساندر دوم کشته شد. تمام ساکنان روسیه مجبور بودند به امپراتور جدید - الکساندر سوم - سوگند وفاداری بپذیرند. این یک رویه رسمی بود، اما کورولنکو مردی بود که در هیچ کاری نمی توانست بر خلاف وجدان خود عمل کند و از بیعت با امپراتور جدید خودداری کرد. او نوشت: «من شخصاً آنقدر دروغ از سیستم موجود تجربه کردم و دیدم که نمی‌توانم قول وفاداری به استبداد بدهم». برای این، او به سخت ترین و طولانی ترین تبعید - به یاکوتیا، به شهرک آمگا فرستاده شد. در آنجا بود، در یاکوتیای دور، که کورولنکو به یک نویسنده واقعی تبدیل شد و در آنجا بود که داستان "در جامعه بد" را خلق کرد (سالها تحت عنوان "بچه های زیرزمینی" منتشر می شد).
با بازگشت به روسیه مرکزی ، کورولنکو به سرعت نویسنده مشهوری شد ، با مجلات و روزنامه های زیادی همکاری کرد ، سپس خود خالق مجله ثروت روسیه شد. کورولنکو تا پایان عمر خود مدافع عدالت است و در آثارش همیشه در کنار ناراضی ها صحبت می کند. این وفاداری به حقیقت و صدای وجدان خود، منحصر به فرد شخصیت کورولنکو را در خود داشت که استواری و شجاعت او معاصرانش را شگفت زده کرد و می تواند سرمشقی برای من و شما باشد.

II. "در جامعه بد"
خواندن بیانی
ما تلاش خواهیم کرد تا اطمینان حاصل کنیم که متن داستان تا حد امکان در درس شنیده می شود. در کلاس پنجم، زمانی که دامنه علایق خواندن کودکان به تازگی شکل می گیرد، درک یک اثر و علاقه به کار خالق آن بستگی به این دارد که اولین آشنایی با اثر چقدر احساسی و انگیزه شخصی داشته است. ما بر این باوریم که آشنایی با بیشتر آثاری که در برنامه درسی گنجانده شده است باید در کلاس درس با یک خیزش عاطفی آغاز شود. خواندن خوب معلم، کودکان را مجذوب خود می کند و آنها را به خواندن فعال بیشتر نرم افزارها و سایر آثار تشویق می کند.
خواندن سه فصل اول اثر (بسته به سرعت مطالعه) 25-30 دقیقه طول می کشد. با کمک لحن، معلم می تواند رد واسیا از صحنه اخراج افراد ناخواسته از قلعه، پیچیدگی رابطه واسیا با پدرش را منتقل کند. صحنه اولین آشنایی واسیا با والک و ماروسیا در کلیسای کوچک که شروع کار است، بچه ها را جذاب می کند و آنها را تشویق می کند تا داستان را تا آخر در خانه بخوانند.

درس 61
داستان طرح و ترکیب داستان "در جامعه بد"

I. داستان. طرح و ترکیب داستان "در جامعه بد"
با شروع درس، از کودکان در مورد برداشت آنها از داستان بپرسید. پس از گوش دادن به اظهارات کودکان، بپرسید:
- به نظر شما اثری که می خوانیم داستان است یا داستان؟ چرا؟
تعریف داستان را در کتاب درسی بخوانید (ص 48)و در دفترچه یادداشت کنید سپس داستان را با داستان کوتاه و رمان مقایسه می کنیم.

داستان یکی از انواع آثار حماسی است.

انواع آثار حماسی

داستان- فرم کوچک: یک خط داستانی، یک شخصیت اصلی.
داستان- فرم متوسط: دو یا سه خط داستانی، دو یا سه شخصیت اصلی.
رمان- فرم بزرگ: چندین خط داستانی، تعداد زیادی قهرمان.
- چرا می توانیم کار V. G. Korolenko "در جامعه بد" را داستان بنامیم؟ چند شخصیت اصلی دارد؟ آنها را نام ببر.
- نقشه چیه؟
طرحمجموعه ای از رویدادهای زیربنای کار است.
- چگونه متوجه می شوید که خط داستانی چیست؟
خط داستان- مجموعه ای از حوادث که با یک قهرمان رخ می دهد.
- چند خط داستانی را می توان در آثار کورولنکو شناسایی کرد؟
پاسخ به این سوال برای کودکان بسیار دشوار خواهد بود. بیایید خط زندگی واسیا (ما به مشکل رابطه واسیا با پدرش توجه می کنیم) و خط زندگی خانواده تیبورسی را جدا کنیم. تلاقی این خطوط منجر به تغییر در زندگی واسیا و زندگی این خانواده می شود.

برنامه ریزی
برای کار بیشتر، ما نیاز به دانش خوبی از محتوا داریم، بنابراین پیشنهاد می کنیم یک طرح پیچیده برای داستان ترسیم کنیم و مرزهای قسمت ها را برجسته کنیم. در طول کار ، معلم در مورد مکان هایی که برای دانش آموزان غیرقابل درک است نظر می دهد ، متوجه می شود که چه مشکلاتی برای کودکان مرتبط است.

گزینه طرح
I. خرابه ها.(قرارگیری در معرض.)
1. فوت مادر.
2. شهر شاهزاده.
3. قلعه در جزیره.
4. اخراج اهالی از قلعه.
5. پناهگاه جدید برای تبعیدیان.
6. Tyburtsy Drab.
7. فرزندان Tyburtsy.
II. من و پدرم(قرارگیری در معرض.)
1. زندگی واسیا پس از مرگ مادرش.
2. نگرش پدر به پسر.
3. غم مضاعف پسر. "وحشت تنهایی"
4. تجربیات پدر.
5. واسیا و خواهرش سونیا.
6. واسیا زندگی شهر را بررسی می کند.
III. من در حال ایجاد یک آشنایی جدید هستم.(کراوات.)
1. شروع تور.
2. مطالعه نمازخانه.
3. پرواز پسرها.
4. زمزمه مرموز.
5. ظاهر پسر و دختر.
6. اولین گفتگو.
7. آشنایی.
8. دوستان جدید واسیا را به خانه اسکورت می کنند.
9. به خانه برگردید. گفتگو با یک فراری
IV. آشنایی ادامه دارد.(توسعه عمل.)
1. هدیه برای Valek و سونیا.
2. مقایسه ماروسیا و سونیا.
3. تلاش واسیا برای ترتیب دادن یک بازی.
4. در مورد یک سنگ خاکستری صحبت کنید.
5. مکالمه والک و واسیا در مورد تیبورتسیا و پدر واسیا.
6. نگاهی جدید به پدر.
V. در میان سنگ های خاکستری.(توسعه عمل.)
1. ملاقات واسیا با والک در شهر.
2. انتظار در قبرستان.
3. فرود به سیاه چال. ماروسیا.
4. گفتگو با والک در مورد دزدی و فقر.
5. احساسات جدید واسیا.
VI. پان تایبورسی روی صحنه ظاهر می شود.(توسعه عمل.)
1. واسیا دوباره به دیدن دوستان می آید.
2. بازی مخفی کاری.
3. تیبورسی واسیا را می گیرد و سوال می کند.
4. تیبورسی به واسیا دستور می دهد که در مورد آنچه دیده است سکوت کند.
5. گوشت برای ناهار.
6. ملاقات واسیا با پدرش در باغ. دروغ اول
VII. در پاییز.(توسعه عمل.)
1. بیماری ماروسیا.
2. ورود یانوش پیر به پدرش.
3. تأملات Tyburtsy درباره قاضی و قانون.
هشتم. عروسک.(اوج. جدا شدن.)
1. عروسک سونیا.
2. به نظر می رسید ماروسیا زنده شده است.
3. ترس ها و مشکلات واسیا.
4. تلاش برای گرفتن عروسک از Marusya.
5. دستور پدر مبنی بر خروج نکردن از خانه.
6. سوالات پدر در مورد عروسک.
7. ظهور تیبورتیوس. بازگشت عروسک.
8. آشتی پدر و پسر.
9. پول برای Tyburtsy.
10. وداع با ماروسیا.
نتیجه.(پایان.)
1. ناپدید شدن Tyburtsy و Valek.
2. قبر ماروسینا.

II. تصویر شهری خاکستری و خواب آلود. رابطه واسیا با پدرش
گفتگو
- داستان از طرف چه کسی گفته می شود؟
واسیا پسر یک قاضی است. قاضی شاید تنها نماینده قانون در یک شهر کوچک، "شهر" واقع در جنوب غربی امپراتوری روسیه باشد.
نویسنده چگونه شهری را که داستان در آن اتفاق می افتد توصیف می کند؟ القاب را در این توضیحات پیدا کنید. نویسنده چه تصویری خلق می کند؟
"حوضچه های خواب آلود و کپک زده" ، "حصارهای خاکستری" ، "کلبه های خواب آلود و غرق شده" - همه اینها تصویری از شهری ایجاد می کند که زندگی کم عمقی دارد که در آن احساسات و رویدادهای واضحی وجود ندارد.
- چه چیزی یانوش پیر را وادار کرد که برخی از ساکنان را از قلعه بیرون کند؟ چه کسی را دوست نداشتند؟
"اما یانوش و جادوگران پیر، فریاد می زدند و فحش می دادند، آنها را از همه جا بیرون کردند، با پوکر و چوب تهدیدشان کردند، و یک نگهبان ساکت کنار ایستاده بود، همچنین با یک چماق سنگین در دستانش." بودوچنیک یک پلیس است، به این معنی که اخراج با آگاهی و تحت نظارت پلیس انجام شده است.
- رابطه واسیا با پدرش چگونه شکل گرفت؟
در بحث این موضوع مراقب باشیم: بسیاری از دانش‌آموزان در خانواده‌ها مشکل دارند و شما باید مراقب احساسات کودکان باشید تا آسیبی به آنها وارد نشود. بیایید به آرزوی واسیا برای نزدیک شدن به پدرش، به غم عمیق پدرش پس از مرگ همسر محبوبش توجه کنیم.
مادر واسیا در شش سالگی درگذشت. از آن زمان، پسر احساس تنهایی دائمی کرد. پدر وقتی مادر را زنده بود خیلی دوست داشت و از خوشحالی پسر متوجه او نشد. پس از مرگ همسرش، غم و اندوه مرد چنان عمیق بود که در خود فرو رفت. واسیا به دلیل فوت مادرش احساس غم و اندوه کرد. وحشت تنهایی عمیق تر شد زیرا پدر «با دلخوری و درد» از پسرش روی گردانید. همه واسیا را پسری ولگرد و بی ارزش می دانستند و پدرش نیز به این فکر عادت کرده بود.
- چرا پسر شروع به سرگردانی کرد؟
قهرمان "در خانه با سلام و محبت روبرو نشد" ، اما نه تنها این باعث شد که او صبح ها خانه را ترک کند: او در عطش دانش ، ارتباط ، خوبی زندگی می کرد. او نمی توانست خود را با زندگی کپک زده شهر آشتی دهد: «همیشه به نظرم می رسید که جایی بیرون، در این نور بزرگ و ناشناخته، پشت حصار قدیمی باغ، چیزی پیدا می کنم. به نظر می رسید که باید کاری انجام دهم و می توانم کاری انجام دهم، اما نمی دانستم آن کار چیست.

III. ویژگی های قهرمان
در پایان درس، معلم کلاس را به چند گروه تقسیم می کند و نحوه انجام تکالیف را توضیح می دهد (داستانی درباره قهرمان بنویسید)، طرح داستانی را پیشنهاد می کند:
1. قهرمان چه شکلی است؟
2. او از چه خانواده ای است؟ از کدام جامعه؟
3. چه اعمالی را انجام می دهد؟
4. چه ویژگی هایی از قهرمان در این اعمال نشان داده می شود؟

مشق شب
درباره شخصیت های داستان داستان بنویسید.
1) در مورد واسیا؛
2) در مورد Valek;
3) در مورد ماروس (مقایسه با سونیا)؛
4) در مورد Tyburtsia.

درس 62
زندگی فرزندان خانواده های مرفه و محروم. Vasya، Valek، Marusya، Tyburtsy. راه واسیا به سوی حقیقت و خوبی

من.گرم کردن مفصل
در این درس، بچه ها زیاد صحبت می کنند، بنابراین با یادگیری زبان گردان جدید، توجه آنها را تحریک کرده و آنها را برای اجرا آماده می کنیم.

II. زندگی فرزندان خانواده های مرفه و محروم. Vasya، Valek، Marusya، Tyburtsy. راه واسیا به سوی حقیقت و خوبی
سمینار
در درس، ما در مورد شخصیت های اصلی داستان صحبت می کنیم، به داستان های دانش آموزانی که در خانه درباره قهرمانان داستان آماده شده اند گوش می دهیم: واسیا، والک، ماروس، تیبورتسیا. از دانش آموزان می خواهیم که گفته های خود را با نقل قول تأیید کنند، قسمت های مربوط به داستان را بازگو کنند. پس از سخنرانی یک نفر، دیگرانی که همان موضوع را تهیه کرده اند پاسخ او را تکمیل می کنند. نتیجه گیری می کنیم، آنها را به طور خلاصه روی تخته و در دفترچه یادداشت می کنیم. ما تصاویر را بررسی می کنیم، تعیین می کنیم که هنرمند کدام قسمت ها را به تصویر کشیده است.
- چرا اسم داستان «در جامعه بد» است؟ چه کسی در داستان این عبارت را می گوید؟
این داستان «در جامعه بد» نام دارد، زیرا در مورد پسر قاضی است که با بچه های فقیر دوست می شود. این خود پسر نیست که شرکت پان تایبورتسی را "شرکت بد" می نامد، بلکه یانوش پیر، که زمانی یکی از خدمتکاران کوچک کنت بود.
داستان از طرف واسیا روایت می شود، بنابراین هیچ توصیف مستقیمی از واسیا در داستان وجود ندارد. واسیا پسری شجاع، صادق، مهربان بود، او می دانست چگونه به قول خود عمل کند. سالی که این ماجرا اتفاق افتاد، هفت هشت ساله بود.
والک حدودا نه ساله بود. او بزرگتر از واسیا بود، "نازک و نازک، مانند نی. پیراهن کثیف پوشیده بود، دستانش در جیب شلوار تنگ و کوتاهش بود. موهای مجعد تیره روی چشمان متفکر مشکی ژولیده شده بود. والک محترمانه رفتار کرد و "با آداب بزرگسالی خود" واسیا را با احترام الهام بخشید.
ماروسیا، خواهر والک، یک دختر کوچک لاغر چهار ساله بود. کورولنکو در فصل "آشنایی ادامه دارد" می نویسد: "این موجودی رنگ پریده و کوچک بود که شبیه گلی بود که بدون پرتوهای خورشید رشد می کرد." - علیرغم چهار سال زندگی، او هنوز ضعیف راه می رفت، با پاهای کج و نامطمئن قدم می زد و مانند تیغه ای از علف تلو تلو می خورد. دستانش نازک و شفاف بود. سر روی گردنی نازک مانند سر زنگ صحرایی تکان می خورد ... "
واسیا ماروسیا را با خواهرش سونیا که او نیز چهار ساله بود مقایسه کرد: "... سونیا من گرد بود، مانند یک دونات، و الاستیک، مانند یک توپ. وقتی عادت داشت بازی کند خیلی تند می دوید، آنقدر بلند می خندید، همیشه لباس های زیبایی می پوشید، و خدمتکار هر روز یک روبان قرمز مایل به قرمز روی قیطان های تیره اش می بافت. سونیا در رفاه بزرگ شد، یک خدمتکار از او مراقبت می کرد. ماروسیا در فقر بزرگ شد و اغلب گرسنه بود. برادرش والک از او مراقبت می کرد.
- دوستی با والک و ماروسیا چه چیزی برای واسیا به ارمغان آورد؟
پس از ملاقات با والک و ماروسیا، واسیا لذت یک دوستی جدید را احساس کرد. او دوست داشت با والک صحبت کند و برای ماروسیا هدایایی بیاورد. اما شب هنگام که پسر به سنگ خاکستری فکر کرد که زندگی را از ماروسیا می مکد، دلش از درد پشیمانی فرو رفت.
واسیا عاشق والک و ماروسیا شد ، وقتی نتوانست در کوه به سراغ آنها بیاید دلتنگ آنها شد. ندیدن دوستان برایش محرومیت بزرگی بود.
- وقتی واسیا با والک دوست شد چه کشف تلخی انجام داد؟
وقتی والک صراحتاً به واسیا گفت که آنها گدا هستند و برای اینکه از گرسنگی نمردند باید دزدی کنند ، واسیا به خانه رفت و از احساس اندوه عمیق به شدت گریه کرد. از عشق او به دوستانش کاسته نشد، بلکه آمیخته شد با «فشار تند پشیمانی که به حد درد رسید».
- واسیا چگونه با تیبورسی آشنا شد؟
واسیا در ابتدا از تیبورسی می ترسید، اما پس از اینکه قول داد در مورد آشنایی جدید خود به کسی نگوید، واسیا شخص دیگری را در تیبورسی دید: "او مانند صاحب و رئیس خانواده دستور داد که از کار برمی گشت و به آنها دستور می داد. خانواده." واسیا احساس می کرد که عضوی از یک خانواده فقیر اما دوستانه است و دیگر از تایبورسی نمی ترسد.
- نظر واسیا در مورد پدرش چگونه و چه زمانی تغییر کرد؟
گفتگوی والک و واسیا با دانش آموزان را می خوانیم (فصل چهار)، اظهارات تایبورسی در مورد قاضی (فصل هفتم).
پسر فکر می کرد که پدرش او را دوست ندارد و او را خوب نمی دانست. سخنان والک و تیبورسی مبنی بر اینکه قاضی بهترین فرد شهر است، واسیا را وادار کرد تا نگاهی تازه به پدرش بیندازد.
- شخصیت واسیا در طول دوستی او با والک و ماروسیا چگونه تغییر کرد؟
شخصیت واسیا و نگرش او به زندگی پس از ملاقات با والک و ماروسیا بسیار تغییر کرده است. واسیا یاد گرفت که صبور باشد. وقتی ماروسیا نتوانست بدود و بازی کند ، واسیا با صبر و حوصله در کنار او نشست و برای او گل آورد. شخصیت پسر نشان دهنده شفقت و توانایی در کاهش درد دیگران بود. او عمق تفاوت های اجتماعی را احساس کرد و متوجه شد که مردم گاهی اوقات کارهای بد (مثل دزدی) را از سر ناچاری انجام می دهند. واسیا پیچیدگی زندگی را دید، شروع به تفکر در مورد مفاهیم عدالت، وفاداری و عشق انسانی کرد.

Tyburtsy Drab

Tyburtsiy Drab یک فرد غیر معمول در شهر کوچک Knyazhie-Veno بود. از کجا به شهر آمد، هیچ کس نمی دانست. در فصل اول، نویسنده به تفصیل "ظاهر پان تیبورسی" را شرح می دهد: "او قد بلند بود، ویژگی های بزرگ او به طرز بی ادبانه ای رسا بود. موهای کوتاه و کمی مایل به قرمز بیرون زده. پیشانی کم، فک پایین تا حدی بیرون زده و تحرک قوی صورت شبیه میمون بود. اما چشمانی که از زیر ابروهای آویزان می‌درخشید، سرسختانه و عبوس به نظر می‌رسیدند و بصیرت تیز، انرژی و هوش همراه با حیله گری در آنها می‌درخشید. پسر یک غم و اندوه عمیق دائمی در روح این مرد احساس کرد.
تیبورسی به واسیا گفت که او "خیلی وقت پیش با قانون درگیری خاصی داشت ... یعنی می فهمید ، یک نزاع غیرمنتظره ... اوه ، هموطن ، این یک نزاع بسیار بزرگ بود!" می توان نتیجه گرفت که تیبورتسی ناخواسته قانون را زیر پا گذاشته و اکنون او و فرزندانش (ظاهراً همسرش فوت کرده) قانون شکن هستند، بدون سند، بدون حق اقامت و بدون وسایل زندگی. او احساس می کند "جانور بی دندان پیری در آخرین لانه اش" است، فرصت و ابزاری برای شروع زندگی جدید ندارد، اگرچه واضح است که او فردی تحصیل کرده است و روش زندگی اش را دوست ندارد.
تیبورتیوس و فرزندانش در قلعه ای قدیمی در جزیره پناه می گیرند، اما یانوش، خدمتکار سابق کنت، همراه با دیگر خدمتکاران و نوادگان خادمان، غریبه ها را از "لانه خانوادگی" خود بیرون می کند. تبعیدی ها در سیاه چال های نمازخانه قدیمی در گورستان مستقر می شوند. آنها برای تغذیه خود دست به دزدی های کوچک در شهر می زنند.
با وجود این واقعیت که باید دزدی کند، تیبورتیوس به شدت احساس بی عدالتی می کند. او به پدر واسیا که فرقی بین فقیر و غنی نمی گذارد و وجدان خود را به پول نمی فروشد، احترام می گذارد. تایبورسی به دوستی که بین واسیا، والک و ماروسیا آغاز شد احترام می گذارد و در لحظه ای حساس به کمک واسیا می آید. او کلمات مناسب را برای متقاعد کردن قاضی به خلوص نیت واسیا پیدا می کند. پدر با کمک این شخص به پسرش به شکلی جدید نگاه می کند و شروع به درک او می کند.
تایبورسی می‌داند که قاضی به عنوان نماینده قانون، زمانی که بفهمد کجا پنهان شده است، باید او را دستگیر کند. برای اینکه قاضی را در موقعیتی دروغین قرار ندهند، تیبورسی و والک پس از مرگ ماروسیا از شهر ناپدید می شوند.

ادبیات و هنرهای زیبا
داستان Korolenko "در جامعه بد" توسط هنرمند G. Fitingof به تصویر کشیده شده است. او قسمتی از اولین ملاقات والک و واسیا را در کلیسای کوچک به تصویر کشید (ص 23 کتاب درسی). عبارت زیر از کورولنکو با این تصویر مطابقت دارد: "او درست بالا آمد، او را محکم گرفت و در حالی که به او چسبیده بود، با نگاهی متعجب و تا حدودی ترسیده به من نگاه کرد."
در تصویر دوم (ص 41)واسیا را می‌بینیم که مریض ماروسا است، عروسک، دختر بچه‌ای زیر پتو، طاق‌های تاریک سیاه‌چال و شمعی که در بطری روی جعبه‌ای قرار دارد می‌آورد. واسیا کنارش می نشیند و عروسک را به ماروسا نشان می دهد.
در آخرین تصویر (ص 43)ما واسیا را در دفتر قاضی می بینیم. پدر روی صندلی راحتی، غمگین، با نگاهی سنگین و بی حرکت نشسته است. پرتره ای از مادر روی دیوار آویزان شده است. واسیا اخم کرد و آماده دفاع از راز خود شد.
نقاشی های فیتینگ آف به خوبی با محتوای داستان مطابقت دارد. این هنرمند با کمک یک نقاشی، آنچه نویسنده گفته است را با کمک کلمات به ما منتقل کرد.

مشق شب
تکلیف نوشتاری 12 را کامل کنید (ص 48 کتاب درسی): با استفاده از انتخاب مترادف ها و تفسیر معنای کلمات و عبارات فهرست شده توضیح دهید.

وظیفه فردی
از فصل "عروسک" و "نتیجه گیری" یک قرائت گویا تهیه کنید.

درس 63
فصل «عروسک» نقطه اوج داستان است. سادگی و رسا بودن زبان داستان.
آمادگی برای نوشتن

درس رشد گفتار

من.گرم کردن مفصل
کودکان باید با صدای بلند بخوانند، بنابراین حتما یک یا دو چرخش زبان را تکرار کنید.

II. فصل "عروسک" - اوج داستان
خواندن بیانی
فصل «عروسک» و «نتیجه گیری» را کودکان باید در درس با صدای بلند بخوانند. قبل از شروع خواندن، بیایید بفهمیم:
- یانوش پیر چه نقشی در توسعه طرح دارد؟
- وقتی در باغ با هم آشنا شدند یانوش به پدر واسیا چه گفت؟ چرا پدر یانوش را فرستاد؟
- وقتی واسیا عروسک را به ماروسیا می برد، یانوش پیر او را دید. پیامدهای این دیدار چه بود؟
این فصل توسط یک معلم یا یک دانش آموز از قبل آماده خوانده می شود.

گفتگو
- چگونه واسیا در قسمت با عروسک مقابل ما ظاهر می شود؟
در اپیزود با عروسک، واسیا به عنوان فردی پر از مهربانی و شفقت در مقابل ما ظاهر شد. او آرامش و رفاه خود را فدا کرد و مشکوک شد تا دوست دختر کوچکش بتواند از یک اسباب بازی لذت ببرد - برای اولین و آخرین بار در زندگی اش. تیبورسی این مهربانی پسر را دید و خودش در لحظه ای که واسیا بیمار بود به خانه قاضی آمد. او نمی توانست به رفقای خود خیانت کند و تیبورتیوس به عنوان مردی با بصیرت این را احساس می کرد. واسیا آرامش خود را به خاطر ماروسیا فدا کرد و تیبورسی نیز پناهگاه خود را در کوه فدا کرد ، اگرچه فهمید که پدر واسیا قاضی است: "او فقط تا زمانی که قانون در قفسه های او بخوابد چشم و قلب دارد ... "
- چگونه سخنان تیبورسی خطاب به واسیا را درک می کنید: "شاید خوب باشد که مسیر شما از مسیر ما گذشت"؟
منظور Tyburtsy این بود که وقتی کودکی از یک خانواده ثروتمند از کودکی یاد می گیرد که همه خوب زندگی نمی کنند، فقر و غم وجود دارد مهم است، یاد می گیرد که با این افراد همدردی کند و برای آنها ترحم کند.
- فکر می کنی تیبورسی به پدر واسیا چه گفت؟ رابطه پدر و پسر چگونه تغییر کرده است؟
دانش آموزان در مورد مکالمه تیبورتسی با قاضی فرضیاتی خواهند داشت. بیایید عبارات را با هم مقایسه کنیم:
سریع به سمتم آمد و دست سنگینی روی شانه ام گذاشت.
تیبورتسی تکرار کرد: "پسرک را رها کن." و کف دست پهنش عاشقانه سر خمیده ام را نوازش کرد.
دوباره دست کسی را روی سرم احساس کردم و لرزیدم. دست پدرم بود که به آرامی موهایم را نوازش می کرد.
با کمک عمل فداکارانه تیبورتیوس، قاضی نه تصویر پسر ولگردی را که به آن عادت کرده بود، بلکه روح واقعی فرزندش را دید:
با پرسشی به پدرم نگاه کردم. حالا یک نفر دیگر جلوی من ایستاد، اما در این شخص خاص، چیز عزیزی پیدا کردم که قبلاً بیهوده دنبالش می گشتم. با نگاه متفکر همیشگی اش به من نگاه کرد، اما حالا در این نگاه یک سورپرایز و به قولی سوال بود. به نظر می رسید طوفانی که هر دوی ما را فرا گرفته بود، مه سنگینی را که بر روح پدرم آویزان بود، از بین برده بود. و پدرم فقط در حال حاضر شروع به تشخیص ویژگی های آشنای پسرش در من کرد.
- چرا واسیا و سونیا به قبر ماروسیا آمدند؟
واسیا و سونیا به قبر ماروسیا آمدند، زیرا برای آنها تصویر ماروسیا نماد عشق و رنج انسانی شد. شاید نذر کردند که همیشه به یاد ماروسای کوچولو، از غم و اندوه انسانی باشند و به این غم هر جا که پیش آمد کمک کنند تا با اعمالشان دنیا را به سمت بهتر شدن تغییر دهند.

III. سادگی و رسا بودن زبان داستان
آیا خواندن این داستان برای شما سخت بود؟
دانش آموزان می گویند که داستان به زبان ساده نوشته شده است، بیشتر به گونه ای که گویی پسر واقعاً آنچه را که دیده می گوید. اما در پشت این روایت از طرف واسیا، صدای یک بزرگسال مهربان و خردمند را می شنویم. زبان داستان ساده و در عین حال گویا است.

کار واژگان
بررسی تکالیف (تکلیف دوازدهم، ص 48)بیایید توجه کنیم که آیا دانش آموزان در آماده سازی درس از فرهنگ لغت استفاده می کردند؟
اصطلاح درخت وحشی در مزرعهمی گوید که پسر بدون نظارت بزرگ شد.
کورولنکو، در توصیف شهر، از حصارهای خاکستری، زمین های بایر با انبوهی از زباله. نرده ها خاکستری هستند زیرا چوبی و بدون رنگ هستند.
پناهندگی- این جایی است که می توانید در آن پنهان شوید، از چیزی نجات پیدا کنید.
جمع شدن- در یک فضای کوچک قرار بگیرید، در یک اتاق تنگ سرپناه داشته باشید.
پناه- کلمه ای با سبک بالا به معنای مسکن، سرپناه است.
نسل- یک شخص در رابطه با اجداد خود. کورولنکو در مورد "اولاد خدمتکاران خانواده کنت" می نویسد، یعنی در مورد فرزندان و نوه های کسانی که زمانی به کنت خدمت می کردند.
اصطلاح بد نامیزمانی از آن استفاده می کنند که می خواهند بگویند در مورد کسی یا چیزی چیزهای بد زیادی گفته می شود. کورولنکو می نویسد: "کوه پر از گورها بدنام بود."
صورت خشن- چهره عبوس و عصبانی
نزاع- اختلاف، نزاع، دشمنی.
مرد عبوس- یک فرد عبوس و غیر دوستانه.
سرزنش ها را تحمل کنیدبه معنای عادت کردن به این واقعیت است که شما مخالفت آنها را ابراز می کنید. واسیا به سرزنش ها عادت کرد ، یعنی عادت کرد و از توجه به اتهامات مبنی بر ولگرد بودن خود دست کشید.
سنگ خاکستری- این سنگ آهک است. کورولنکو وقتی می خواهد بگوید ماروسیا در فقر و زندگی بی شادی کشته می شود از این عبارت استفاده می کند.
ارواح قلعه قدیمی- اینها کارمندان سابق شهرستان و فرزندان آنها هستند که معنای وجود را از دست داده اند و مانند ارواح زندگی می کنند.
جامعه بد- جامعه ای متشکل از افراد مرتکب اعمال مذموم و غیراخلاقی از دیدگاه اخلاق حاکم. در عنوان داستان، از این تعبیر استفاده شده است، زیرا از نظر اهالی محترم، جامعه گدایان بد و ناسازگار با مقام واسیا به عنوان پسر قاضی بود. اما اقدامات تایبورسی و والک عمیقاً اخلاقی بود.

IV.آمادگی برای نوشتن
موضوع انشا: راه واسیا به سوی حقیقت و نیکی.
موضوع مشابهی از مقاله - "جاده واسینا به سوی حقیقت و خوبی" - توسط گروه نویسندگان ارائه شده است: O. B. Belomestnykh، M. S. Korneeva، I. V. Zolotareva. 2 . آنها می نویسند:
«هنگامی که به موضوعی فکر می کنیم، در مورد هر کلمه صحبت می کنیم.
واسینا- به این معنی است که ما به سرنوشت این قهرمان خاص علاقه مند خواهیم شد. چه چیزی در مورد این شخصیت جالب است؟ این اوست که در حرکت نشان داده می شود - حرکت درونی.
جاده- باید مراحل این حرکت، جهت آن را ردیابی کرد.
به راستی و خوبی- تغییراتی که برای واسیا اتفاق افتاد او را به سمت مردم سوق داد ، او را از یک ولگرد به فردی مهربان و دلسوز تبدیل کرد.
این نقل قول به خوبی اهمیت کار با فرمول بندی موضوع مقاله را نشان می دهد ، اما حتی برای تعیین واضح تر موضوع ، نمی توان گفت که واسیا از یک ولگرد به فردی مهربان تبدیل شده است ، بنابراین استدلال می کند که یک ولگرد، نه مهربان بود و نه دلسوز. درست است اگر بگوییم که واسیا در طول دوستی خود با کودکان محروم توانست آن "چیزی" مبهم را که برای آن تلاش می کرد متوجه شود و بهترین ویژگی های انسانی را نشان دهد. در همان ابتدای داستان، ما در واسیا میل به درک پدرش، عشق به خواهر کوچکترش، دلسوزی برای افرادی که از قلعه رانده شده اند، توجه و عشق به طبیعت را می بینیم ("من دوست داشتم با بیداری ملاقات کنم. طبیعت»)، شجاعت (اولین نفری که به کلیسای کوچک صعود کرد)، اشراف (با دیدن ماروسیا با والک نجنگید)، وفاداری به قول او.
نویسندگان کتابچه راهنمای ذکر شده ایده این مقاله را به این ترتیب برجسته می کنند: "... دوستی با کودکان محروم به بهترین تمایلات واسیا کمک کرد، مهربانی، روابط خوب با پدرش را بازگرداند." گفتن "روابط خوب با پدرش بازگشت" به این معنی است که این روابط قبلاً بوده است ، سپس به تقصیر واسیا تغییر کردند و فقط دوستی با بچه های سیاهچال باعث شد که او رابطه خوبی با پدرش داشته باشد. متن داستان را می خوانیم: «زمانی که زنده بود او را خیلی دوست داشت، از خوشحالی متوجه من نشد. حالا غم و اندوه سنگین از او سپر بودم. درست است که بگوییم داستان Tyburtsy نگرش پدر را نسبت به پسر خود تغییر داد.
مشخص کن ایده مقالهبنابراین: دوستی واسیا با والک و ماروسیا به تجلی بهترین خصوصیات واسیا کمک کرد و نقش مهمی در انتخاب موقعیت زندگی داشت.

طرح انشا

بسته به سطح کلاس، دانش آموزان به طور مستقل یا جمعی یک طرح انشا را طراحی و بحث می کنند. معلم ممکن است سوالاتی را برای هدایت توسعه طرح پیشنهاد کند:
- در ابتدای داستان درباره واسیا چه می آموزیم؟ او کیست، چه شکلی است، کجا زندگی می کند؟
- چه اعمالی انجام می دهد، چه ویژگی هایی از خود نشان می دهد:
1) در زمان ملاقات والک و ماروسیا؛
2) در دوران دوستی با فرزندان؛
3) در حین گفتگوی انتقادی با پدر؟
- دوستی واسیا با بچه های محروم چه نقشی در سرنوشت پسر داشت؟
بیایید فهرستی از ویژگی های انسانی که واسیا نشان می دهد تهیه کنیم: عشق به خویشاوندان، میل به درک مردم، توجه و عشق به طبیعت، شجاعت، اشراف، وفاداری به کلام، صداقت، شفقت، مهربانی، رحمت.

مشق شب
برای یک انشا آماده شوید (یا در خانه مقاله بنویسید).

درس 64
راه واسیا به سوی حقیقت و خوبی

درس رشد گفتار

معلم با توجه به منابع زمان و سطح کلاس تعیین می کند که انشا کلاسی (که ترجیحاً ترجیح داده می شود) باشد یا خانگی. اگر انشا در خانه داده شود، پس ما درس توسعه گفتار را به کار دقیق روی خطاها و آموزش کودکان نحوه ویرایش متون خود اختصاص می دهیم و توجه ویژه ای به دسته بندی های مختلف خطاها داریم: واقعی، واژگانی، سبکی، گفتاری. به عنوان یک قاعده، بیشتر خطاهای نقطه گذاری در جایی اتفاق می افتد که خطاهای گفتاری وجود دارد. کار بر روی توانایی بیان درست افکار خود، پیشگیری خوبی از خطاهای نقطه گذاری است.

مشق شب
تکلیف بسته به محتوای درس تنظیم می شود.

سرگی الکساندروویچ اسنین

2 ساعت

کتاب درسی اصلاح شده، بر خلاف ویرایش قبلی، شامل سه شعر از S. A. Yesenin است که دو شعر در بخشی ارائه شده است که یک مطالعه تک‌نگاری اقتباس شده برای دانش‌آموزان کلاس پنجم را فراهم می‌کند، و یکی در پشت کتاب درسی آورده شده است.
برای سازماندهی درس شرح داده شده در زیر، مطلوب است که معلم از شعر "من خانه عزیزم را ترک کردم ..." فتوکپی تهیه کند و آنها را برای کار دقیق با متن در بین کودکان توزیع کند.

درس 65
ویژگی های شعر سرگئی یسنین. صفحات بیوگرافی
اشعار "من خانه عزیزم را ترک کردم ..." ، "خانه پست با کرکره های آبی ..."

من.گرم کردن مفصل
ما یکی از پیچاندن زبان را یاد می گیریم و به طور جمعی تلفظ می کنیم، که می تواند شما را برای تفکر روشن و تخیلی آماده کند، برای مثال:
اللال،
الماس سفید،
زمرد سبز.
لال- یاقوت (سنگ گرانبها به رنگ قرمز).

II. ویژگی های شعر سرگئی یسنین. صفحات زیستی
حرف معلم
ادبیات روسی نام های شاعرانه زیادی می شناسد. ما شاعران با استعداد، مشهور و برجسته ای داریم و بزرگانی هم هستند. چه چیزی باعث برجسته شدن شاعران بزرگ می شود؟ قاعدتاً نمی توان اشعار آنها را تشخیص داد، نمی توان آنها را با شعرهای شاعران دیگر اشتباه گرفت.
می گویند هر شاعر بزرگی صدای خودش را دارد. صدای پوشکین پرآوازه و پر خون است، صدای لرمانتوف با احساسی ستارگان از رمز و راز جهان آغشته است، صدای نکراسوف مانند یک آهنگ محلی به نظر می رسد، بلوک ما را با پیشگویی از رمز و راز احاطه می کند.
امروز شعرهایی از سرگئی یسنین را خواهیم خواند. به چند شعر گوش دهید و سعی کنید بفهمید چه ویژگی آنها را متحد می کند.

کنسرت کوچک

معلم چندین شعر از Yesenin (در کتاب درسی موجود نیست) برای بچه ها (ترجیحاً از روی قلب) می خواند. هدف ایجاد احساس در کودکان است موزیکال، آهنگین، صداقت، غزلخطوط Yesenin. اگر خود معلم اشعار یسنین را دوست داشته باشد، آنها را از روی قلب بداند و روح خود را در خواندن بگذارد، این بهترین نتیجه خواهد بود. در این صورت معلم قادر خواهد بود عشق به شاعر فوق العاده روسی را در قلب کودکان دم کند.
بسیاری از اشعار یسنین برای کودکان آشنا هستند دبستان. خوب، اگر آنها می توانند آنها را به خاطر بسپارند. فهرست کردن این اشعار دشوار است، زیرا اکنون در مدرسه ابتدایی چندین بسته آموزشی مختلف وجود دارد که شامل متون مختلف است.
بچه ها ویژگی های اشعار یسنین را نام می برند، آنها را با هم روی تخته و در دفتر یادداشت می کنند.
مقاله مقدماتی کتاب درسی را جمعی با بچه ها خواندیم (ص 49-50). معلم نظرات لازم را خواهد داد. اگر فرصتی برای نشان دادن مطالب گویا مربوط به دوران کودکی یسنین وجود داشته باشد، خوب است. می توانید به منبع کتاب درسی که حاوی مقاله "روستای کنستانتینوو" است مراجعه کنید. (ص 289-291)با عکسی از خانه پدر و مادر Yesenin.
پاراگراف چهارم با این جمله آغاز می شود: "شاعر پس از ترک مدرسه به مسکو رفت." بیایید تاریخ حرکت با بچه ها را بنویسیم: 1912.

III. "من خانه ام را ترک کردم..."
تحلیل متن
- شعر "از خانه عزیزم رفتم ..." را برای خود بخوانید، آماده خواندن آن با صدای بلند شوید. مکث‌ها، استرس‌های منطقی، آهنگ‌سازی را در نظر بگیرید.
سه دقیقه به دانش آموزان فرصت می دهیم تا به طور مستقل با شعر آشنا شوند. سپس چند نفر دیدگاه خود را از این متن ارائه می کنند و پس از مطالعه، ویژگی های تفسیر خود را توضیح می دهند. معلم با کمک سؤالاتی به دانش آموزان کمک می کند تا آن را درک کنند، به عنوان مثال:
- چرا استرس منطقی روی این کلمه گذاشتی؟ چرا این مکث ها را انجام دادی؟ چگونه لحن های خود را توضیح می دهید، چه چیزی را می خواستید با آنها بیان کنید؟
حال بیایید نگاهی دقیق تر به این شعر بیندازیم. ابتدا به تاریخ ایجاد آن توجه کنید: 1918. یسنین امسال چند ساله بود؟ چند سال از ترک خانه می گذرد؟
در سال 1918، یسنین 23 ساله بود. 6 سال از ترک کنستانتینف می گذرد.
- در این مدت چه اتفاقاتی در روسیه افتاد؟
پاسخ دادن به این سوال برای کودکان دشوار خواهد بود: آنها هنوز تاریخ کشور ما را به خوبی نمی دانند. ما چند تاریخ می نویسیم و در مورد اهمیت وقایع رخ داده صحبت می کنیم.
1914- آغاز جنگ جهانی اول. یسنین به ارتش فراخوانده می شود، به عنوان یک نظم دهنده در قطار بیمارستان نظامی کار می کند.
1917- چشم پوشی از قدرت تزار روسیه، دو انقلاب: فوریه و اکتبر.
1918- مداخله بین المللی، تلاش برای تصرف سرزمین های روسیه توسط نیروهای کشورهای شرکت کننده در جنگ جهانی اول.
- به نظر شما، این اتفاقات چه ردپایی می تواند در روح شاعر بگذارد؟
بیایید به کودکان کمک کنیم تا بفهمند که افکار مربوط به سرزمین مادری خود ریازان به یسنین قدرت می بخشد و او را با انرژی تغذیه می کند. در طوفان حوادثی که شاعر جوان را اسیر خود کرد ، میهن کوچک او توسط او به عنوان سرزمینی افسانه ای تلقی شد ، جایی که همه چیز ثابت ماند ، جایی که پدر و مادرش منتظر او بودند.
پس از آن، شعر را خط به خط - با مداد بخوانید.

آیا به نظر شما در معنای صفت تفاوت وجود دارد؟ بومیو عزیز! چرا شاعر به عنوان اپیدرمراستی خانهاز صفت استفاده می کند عزیز!
بومی- صفت از نظر سبکی خنثی، از نظر احساسی رنگی ندارد. اپیدرم عزیزمنعکس کننده احساس لطافت و صمیمیت است، در گفتار محاوره ای استفاده می شود.
- شاعر می نویسد که "روسیه را ترک کرد". آیا این بدان معناست که او روسیه را ترک کرده است؟ چه روسیه ای در ذهن شاعر است؟
در سال 1918 شاعر روسیه را ترک نکرد. روسیه برای او سرزمین باستانی ریازان است. (به هر حال، ریازان در سالنامه های قبل از مسکو، زیر 1095 ذکر شده است.)
- چرا شاعر به روسیه می گوید آبی? چه تصویری از این ظاهر می شود اپیدرم?
تصویر آسمان آبی بر فراز وسعت مزارع.

با خواندن این سطور چه تصوری می کنیم؟
به نظرمان می رسد که زنی مسن را می بینیم که با ناراحتی پسرش را به یاد می آورد و به ستارگان بالای توس ها نگاه می کند. غم مادر مانند چراغی می درخشد که مانند سه ستاره بر فراز یک حوض به نظر می رسد. ما یک استعاره پیچیده داریم.

روشن، جشن استعاره: انعکاس ماه در آب حوض را به قورباغه ای طلایی (مانند قورباغه شاهزاده خانم) تشبیه می کنند که «روی آب ساکن پخش شده است».
- چرا آب را ساکن می نامند؟
باد نمی آید، آب ساکن است.

شاعر ریش خاکستری پدرش را با شکوفه سیب مقایسه می کند. این بسیار غیرعادی است مقایسه، که به ما کمک می کند هم بهار را تصور کنیم و هم پدری را که در روستا منتظر پسرش است.
توجه کودکان را به آن جلب کنید ضبط صدادر مصراع دوم: از صدای [r] فقط سه بار و یک - [k] استفاده می کند. اما صداهای صوتی اغلب به نظر می رسند: [l] و [l'] در مجموع - نه بار، [n] - پنج بار. این ویژگی باعث ایجاد نرمی، انعطاف پذیری، آهنگین بودن صدا می شود. برای اطمینان، بیت را با صدای بلند بخوانید.
در مقابل، در مصراع سوم افزایش شدید صلبیت با کمک [p] وجود دارد:

در اینجا می توانیم توجه کودکان را به ثروتمندان جلب کنیم قافیه های مردانهدر قافیه متقابل. تمام خطوط به هجاهای تاکیدی ختم می شوند و این باعث ایجاد حسی از صدا و کامل بودن، استحکام و وضوح صدا می شود.
- هنگام خواندن بیت اول و دوم چه فصلی را می بینیم؟
درختان سیب شکوفه، انعکاس ماه در آب آرام حوض، جنگل توس، آسمان آبی - با تصویری از پایان بهار - ابتدای تابستان روبرو هستیم.
- چگونه این جمله را درک می کنید: "طولانی است که بخوانی و کولاک را زنگ بزنی"؟ چرا شاعر در برابر ما تصویر یک کولاک را خلق می کند؟
در اینجا باید شعر A. A. Fet "ورق ها می لرزیدند ، در اطراف ..." را یادآوری می کنیم ، جایی که تصویر دنیایی بی قرار با کمک خطوط ایجاد می شود.

شرح ارائه در اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

نویسنده ارائه: Pechkazova Svetlana Petrovna، معلم زبان و ادبیات روسی، MBOU "Lyceum No. 1" r.p.

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

برای بررسی سطح دانش خلاقیت F.I. Tyutchev، میزان درک شعر "چقدر شاد غرش طوفان های تابستانی"، مضامین، ایده ها، ویژگی های ابزار بصری و بیانی زبان شاعرانه هدف:

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فئودور ایوانوویچ تیوتچف آثار زیادی ندارد که بتوان آن را به اشعار منظره نسبت داد. او که یک فیلسوف و سیاستمدار بود، معمولاً معنای عمیقی در اشعار خود می آورد و آنها را با عاشقانه های خاص پر می کرد. با این وجود، گهگاه شاعر با این وجود به دنیای اطراف خود توجه می کرد و طرح های شگفت انگیز زیبایی خلق می کرد که می توانست با بسیاری از شاعران برجسته رقابت کند. تیوتچف بخش قابل توجهی از زندگی خود را در خارج از کشور گذراند و بازگشت به وطن از همه نظر برای او رویداد مهمی بود. با بازگشت به روسیه ، شاعر زیبایی طبیعت روسیه را دوباره کشف کرد و در سال 1851 شعری نوشت "چقدر شاد طوفان های تابستانی ...". تاریخچه خلق شعر

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

F.I. Tyutchev "غرش طوفان های تابستانی چقدر شاد است" غرش طوفان های تابستان چقدر شاد است ، وقتی خاکستر پرنده می ریزد ، رعد و برق در ابر موج می زند ، آسمان لاجورد را گیج می کند و بی پروا ، دیوانه وار ناگهان به بلوط می ریزد جنگل، و کل جنگل بلوط خواهد لرزید پهن برگ و پر سر و صدا! قله‌هایشان با نگرانی زمزمه می‌کنند، گویی با هم صحبت می‌کنند، - و در میان اضطراب ناگهانی، سوت پرنده‌ای بی‌وقفه به گوش می‌رسد، و اینجا و آنجا اولین برگ زرد، که می‌چرخد، به جاده می‌پرد...

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هنگام خواندن شعر چه تصاویری جلوی چشم درونی ظاهر می شود؟ F.I. Tyutchev "غرش طوفان های تابستانی چقدر شاد است" چه حال و هوایی با شعر تیوتچف آغشته شده است؟

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شاعر در این شعر از چه ابزارهای مجازی و بیانی زبانی استفاده می کند؟ F.I.Tyutchev "چقدر شاد غرش طوفان های تابستانی است" لقب های استعاره مقایسه گرد و غبار در آسمان لاجوردی در زیر غول های جنگلی نامرئی پنجم از طریق اضطراب ناگهانی پاروها غرش طوفان های تابستانی یک رعد و برق ... جنگل های لرزان بلوط خواهند آمد. قله‌های طوفان را زمزمه می‌کنند، در ابری که گویی در زیر پاشنه‌ای نامرئی غوغا می‌کنند، غول‌های خمیده‌ی جنگل با نگرانی غر می‌زنند... قله‌ها، گویی با یکدیگر گفتگو می‌کنند.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

پیش روی ما فقط یک طوفان است - آستانه یک رعد و برق، وقتی باد می وزد، رعد و برق می غلتد، اما اولین قطرات باران هنوز نباریده است. نزدیک شدن یک طوفان رعد و برق، که به معنای واقعی کلمه در عرض چند دقیقه "آسمان لاجورد" را گیج می کند، مدت ها قبل از شروع آن احساس می شود. به نظر می رسد طبیعت برای ورود این مهمان غیرعادی آماده می شود که "بی پروا، دیوانه وار ناگهان به جنگل بلوط می دود." رعد و برق تابستانی در نظر نویسنده به عنوان دختر جوانی ظاهر می شود که عاشق شوخی است و با ظاهر خود شادی را به ارمغان می آورد و احساس سبکی و خلوص را به او القا می کند. هیچ چیز وحشتناک یا ترسناکی در او وجود ندارد، این گونه رفتار می کند که یک فرد دارای روحیه ای شاد و آن خودانگیختگی کودکانه است که با افزایش سن از بین می رود. F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

نویسنده در این اثر قبل از شروع یک طوفان سهمگین از طبیعت لذت می برد. اما با وجود هولناک بودن تصویر ارائه شده، نگرش خود شاعر به این رویداد در طبیعت مثبت است. لحن شعر با کلمه ای با رنگ مثبت - "شاد" تنظیم می شود که نگرش نویسنده را به آنچه اتفاق می افتد منتقل می کند. برای واضح ترین ارائه رویداد طوفان آینده، شعر از استعاره ها و القاب هایی استفاده می کند که این تصویر را تقویت می کند. F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

9 اسلاید

توضیحات اسلاید:

Tyutchev برای انتقال رنگ های یک رعد و برق قریب الوقوع از رنگ های زیر استفاده می کند: (آسمان) لاجوردی، زرد (برگ). این نمایش برگ زرد است که این درک را می دهد که فصل توصیف شده در این شعر اواخر تابستان است. نزدیک شدن به پاییز با صداهایی که نویسنده در این شعر طبیعت را با آنها پر می کند نشان می دهد: غرش پاروها، با سروصدا می لرزد، با نگرانی غر می زند، گویی با مشورت، سوت پرنده ای بی وقفه شنیده می شود. نویسنده به منظور انتقال واضح تر آنچه اتفاق می افتد و کمک به خواننده برای شنیدن صداهای طبیعت، از همخوانی و همخوانی صداها استفاده می کند. بنابراین، به لطف صداهای R، G، رعد و برق را می شنویم، صدای Ш صدای یک جنگل بلوط را منتقل می کند. F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شاعر در توصیف طبیعت همواره وجود زنده خود را قابل مقایسه با روح انسان نشان می دهد. او در اشعارش می کوشد روح طبیعت را تسخیر کند، آن را بفهمد و توضیح دهد. غزلسرای با تحسین زیبایی طبیعت، جذابیت را در نقاشی های رنگارنگ پر جنب و جوش منتقل می کند، تنوع طبیعت را ترسیم می کند و به ویژگی منحصر به فرد آن توجه می کند. تیوتچف طبیعت را دوست دارد و بسیار ظریف شرایط او را احساس می کند و تلاش می کند تا هر آنچه را که در اشعارش می افتد با دقت بیشتری منتقل کند. F.I. Tyutchev "چقدر شاد طوفان های تابستانی"

11 اسلاید

فئودور ایوانوویچ تیوتچف غزلسرای بزرگ روسی، شاعر-متفکر، دیپلمات، روزنامه نگار محافظه کار است.

در دهه 1920، یو.ان. تینیانوف این نظریه را مطرح کرد که تیوتچف و پوشکین به چنان حوزه های متفاوتی از ادبیات روسیه تعلق دارند که این تفاوت حتی به رسمیت شناختن یک شاعر توسط شاعر دیگر را منتفی می کند. بعداً این نسخه مورد مناقشه قرار گرفت و ثابت شد (از جمله مستند) که پوشکین کاملاً آگاهانه اشعار تیوتچف را در Sovremennik قرار داده است و قبل از سانسور اصرار داشت که مصراع های حذف شده از شعر "نه آن چیزی که شما فکر می کنید ، طبیعت ..." را با ردیف هایی جایگزین کند. نقطه، با توجه به اینکه به هیچ وجه تعیین خطوط دور ریخته شده اشتباه بود، و در کل نسبت به کار تیوتچف بسیار دلسوز بود.

با این وجود، تصویرهای شاعرانه تیوتچف و پوشکین در واقع تفاوت های جدی دارند. N.V. Koroleva این تفاوت را اینگونه بیان می کند: "پوشکین شخصی را ترسیم می کند که زندگی درخشان، واقعی و گاهی اوقات حتی روزمره دارد، تیوتچف فردی است خارج از زندگی روزمره، گاهی اوقات حتی خارج از واقعیت، گوش دادن به زنگ آنی چنگ بادی، جذب زیبایی است. از طبیعت و تعظیم در برابر او، مشتاق "ناله های کر زمان""

یکی از اولین محققین جدی تیوتچف، L. V. Pumpyansky، بارزترین ویژگی شعری تیوتچف را به اصطلاح می داند. "دوگانه" - تصاویری که از شعری به شعر دیگر تکرار می شوند، با مضامین مشابه متفاوت "با حفظ تمام ویژگی های متمایز اصلی آن".

غرش طوفان های تابستان چقدر شاد است...

مثل زیر یک پاشنه نامرئی،
غول های جنگلی خم می شوند.
قله هایشان با نگرانی زمزمه می کند،
انگار که با هم مشورت می کنند،
و از طریق اضطراب ناگهانی
بی صدا صدای سوت پرنده را شنیدم
و اینجا و آنجا اولین برگ زرد،
چرخیدن، پرواز در جاده ...