فیزیولوژی سن ارائه، گزارش فیزیولوژی سن دوره های رشد خارج رحمی بدن انسان

دوره بندی سنی دوره بندی سنی بیش از 90 صد ساله 75-90 سالمندی. 60-75 سالمندی. 35-60 دوره دوم سن بلوغ. 21-35 دوره اول بزرگسالی. 17-21 اواخر جوانی. 15-17 اوایل جوانی. 11-15 نوجوانی. 7-11 سن مدرسه اول. 3-7 سن پیش دبستانی. سنین پایین 1-3. 0-1 نوزادی دوره های سنی از نظر نسبیت، قراردادی، متوسط ​​بودن متفاوت است، اما هر فردی جای خود را می گیرد. در طول انتقال از یک مرحله به مرحله دیگر، ممکن است بحران های روانی رشد ایجاد شود - دوره های خاص انتوژنی که با تغییرات روانی مشخص می شود. شکل، مدت و شدت سیر بحران ها فردی است. ماهیت توسعه تفاوت اساسی بین توسعه و سایر تغییرات است - وجود نه تنها تغییرات کمی، بلکه کیفی، ظهور نئوپلاسم ها - مکانیسم های جدید.

ابعاد: 960 x 720 پیکسل، فرمت: jpg. برای دانلود رایگان یک اسلاید برای استفاده در درس روانشناسی، روی تصویر کلیک راست کرده و روی "ذخیره تصویر به عنوان..." کلیک کنید. شما می توانید کل ارائه "موضوع روانشناسی رشد.ppt" را در یک آرشیو فشرده با حجم 2206 کیلوبایت دانلود کنید.

شاخه های روانشناسی

"روانشناسی وجودی" - روانشناسی وجودی. ریشه ها. احساس گناه مارتین هایدگر. اعلامیه اگزیستانسیالیستی سورن کی یرکگور تعریف. روان درمانی اگزیستانسیال در روسیه ژان پل سارتر رولو می. درک زمان درک انسان. تحلیل وجودی ادموند هوسرل پروژه های آموزشی منظم

"موضوع روانشناسی رشد" - قرن نوزدهم. جهت های اصلی تلاش برای فعال کردن گفتار کودک. ظهور فعالیت های جدید. وضعیت اجتماعی توسعه در دوره بلوغ. خطوط اصلی تأثیر بازی بر رشد روان. اعتیاد. وضعیت اجتماعی رشد شخصیت در جوانان. فقط در قرون 16-17 لباس مخصوص کودکان ظاهر شد.

"روانشناسی حقوقی" - نشانه های رفتار مجرمانه. استرس: انواع، مراحل و توصیه هایی برای خود تنظیمی. تغییر شکل حرفه ای ویژگی های روانی بازرسی از صحنه. ارتباط در فعالیت های حرفه ای یک وکیل. مدل فرآیند ارتباطی پیوندهای بین رشته ای روانشناسی حقوقی. ساختار نتیجه گیری یک معاینه روانشناسی پزشکی قانونی.

"روانشناسی مهندسی" - وظایف تشخیصی. روانشناسی مهندسی با زمینه های دانش مرتبط مرتبط است. ارگونومی. چشم انداز توسعه موضوع، موضوع و وظایف روانشناسی مهندسی. اصول روش شناختی مراحل توسعه. وظایف عملیاتی وظایف روانشناسی مهندسی. سیستم اشیاء ارگونومی روش های تشخیص روانی

"روانشناسی ویژه" - روانشناسی تیفلو. انحرافات در توسعه بسیار متفاوت است. مقدمه ای بر روانشناسی و تربیت ویژه. بر اساس داده های روانشناسی خاص، یک سیستم آموزشی در حال ساخت است. تعداد کودکان و نوجوانان در سراسر جهان در حال افزایش است. محققین. وظایف روانشناسی خاص. رویکردهای مختلف به طبقه بندی و ویژگی های مشروط.

هدف: آشنا کردن دانش آموزان با دوره بندی زندگی انسان، خلاصه کردن مطالب در مورد تأثیر عوامل مختلف بر رشد، رشد، پیری. از مواد واقعی برای استخراج الگوهای تغییرات مرتبط با سن.

تجهیزات: بازتولید نقاشی های داوینچی "Madonna Litta"، J-B. گرز "دختری در خاکستری"، V.E. ماکوفسکی "دختری با لباس اوکراینی"، V.E. یاروشنکو "Cursist"، V.G. پروف "پسر در حال آماده شدن برای دعوا"، V.I. سوریکوف "زیبایی سیبری"، V.A. سروف "دختری که توسط خورشید روشن شده است"، I.N. کرامسکوی "پرتره I.I. شیشکینا»، I.N. کرامسکوی "پرتره I.A. گونچاروا»، I.N. کرامسکوی "دهقان با افسار"، V.G. پروف "پدر و مادر پیر بر سر قبر پسرشان"؛ نمودارها، جداول تغییرات مربوط به سن

این هیئت رده های مختلف سنی را فهرست می کند.

معلم: امروز با ویژگی های رشد انسان پس از جنین آشنا می شویم. در زندگی روزمره و ادبیات اغلب با مفاهیمی مواجه می شویم: سن دندان شیری، یک سالگی، سن ازدواج، سن پیش دبستانی، سن بلوغ، سن «چرا-چرا»، عصر رای دهنده، عصر استخوان بندی کامل، عصر مسیح.

چه گروه هایی را می توان در این فهرست تشخیص داد، بر چه اساسی دسته بندی کرد؟ (مفاهیم تعیین کننده سن زیستی، روانی، اجتماعی). مفهوم "سن" به این معناست:

1. سن تقویم - امید به زندگی؛
2. بیولوژیکی - سن رشد، بلوغ، پیری، توسط کل فرآیندهای متابولیک، ساختاری، تنظیمی تعیین می شود.
3. روانی - سطح توسعه عملکردهای ذهنی (تفکر، گفتار و غیره) در مقایسه با میانگین هنجارهای آماری؛
4. اجتماعی توسط مجموعه ای از نقش های اجتماعی تعیین می شود.

تعیین اهداف و اهداف درس:

امروز به تعمیم دانش در مورد مکانیسم های تنظیمی رشد، توسعه، پیری، ایجاد الگوهای تغییرات مرتبط با سن و ایجاد ارتباط بین مفاهیم مختلف مرتبط با سن خواهیم پرداخت.

سازماندهی کار به صورت گروهی هر گروه مجموعه ای از تکثیرها، متون مربوط به دوره بندی سنی، گزیده هایی از آثار ادبی و مقالات علمی و بسته ای از وظایف را دریافت می کند.

بر اساس مطالب ارائه شده به شما، فرمول بندی کنید که کدام عامل بر رشد، توسعه، پیری تأثیر می گذارد، پایان نامه های خود را با حقایق استدلال کنید.

برای رشد طبیعی اسکلت، مقدار کافی هورمون تیروئید لازم است که بر رشد و تکامل غدد جنسی تأثیر می گذارد. تیروکسین برای تمایز سلول های عصبی، افزایش تن تشکیل شبکه ضروری است، هورمون های تیروئید اثر فعال کننده ای بر روی قشر مغز دارند. با کمبود، کوتولگی، کرتینیسم ایجاد می شود. کمبود غدد تیروئید هورمونی باعث نقض استخوان ها، موها، ناخن ها، تغییرات فعالیت رفلکس شرطی می شود. هورمون های جنسی غدد فوق کلیوی در ایجاد ویژگی های جنسی نقش دارند، به ویژه نقش آنها در دوران پیری و کودکی بسیار زیاد است. آندروژن های غدد جنسی بر ویژگی های جنسی ثانویه، میزان بسته شدن مناطق رشد اپی فیزیال تأثیر می گذارد. با ترشح ناکافی، رشد استخوان کند می شود، نسبت بدن مختل می شود. هورمون جنسی مردانه تأثیر مشخصی بر فعالیت عصبی بالاتر دارد.

رشد بدن به وراثت بستگی دارد. کودکان در بهار و تابستان فعال ترین رشد می کنند: 3-4 برابر سریعتر از زمستان. متخصصان زمان رشد به ویژه سریع را دوره کشش فیزیولوژیکی می نامند، اولی 5-6 سال، دومی 12-14 سال است. طبیعت یک فرصت منحصر به فرد برای رشد قد فقط تا یک سن خاص فراهم می کند: دختران تا 16-18 سال، پسران تا 18-20. پس از آن، ارگانیسم رشد نمی کند، زیرا مناطق رشد استخوانی و بسته می شوند. با افزایش سن، روند معکوس در حال افزایش است. با گذشت سال ها، فرد شروع به خم شدن می کند و استخوان ها متخلخل تر می شوند و به نظر می رسد تحت وزن بدن فشرده می شوند. پس از 50 سال، رشد حدود 1 سانتی متر شروع به کاهش می کند. در سال. تغذیه خوب بر رشد تاثیر می گذارد. رشد بدن متوقف می شود , در صورت کمبود کلسیم، فسفر، عناصر کمیاب: روی، منیزیم، فلوئور. کمبود ویتامین رشد و نمو را تغییر می دهد. کمبود ویتامین A رشد را کند می کند، باعث "شب کوری" می شود، B1 - آسیب به اعصاب محیطی اندام ها، B2 - کاهش وزن، B6 - اختلالات عصبی، B 12 - باعث بیماری می شود. سیستم عصبی. E - تغییرات در غدد جنسی.

متن 3

در آغاز قرن بیستم، یک فرد در طول زندگی خود 75000 کیلومتر را پیاده روی کرد، یک شهروند مدرن تنها 25000 کیلومتر مسافت را طی کرد. پزشکان در مورد وضعیت دردناک بی حرکتی صحبت می کنند. هم قدرت عضلانی و هم استحکام استخوان، قابلیت اطمینان پاسخ ایمنی، فعالیت متابولیک، وضعیت قلب، عروق خونی و ریه ها به بارهای روزانه بستگی دارد. به دلیل کاهش توده عضلانی، ظرفیت کل سیستم عروقی کاهش می یابد، تعداد مویرگ های فعال در قلب و عضلات اسکلتی کاهش می یابد. در افرادی که حرکت کمی دارند، کلسیم از استخوان ها و دندان ها شسته می شود. استخوان ها شکننده و شکننده می شوند، دندان ها اغلب باید درمان شوند. ورزش برای همه سنین ضروری است، به ویژه در نوجوانی، زیرا به شما امکان می دهد بر عدم تعادل بدن غلبه کنید.

متن 4

بین مردان و زنان تفاوت هایی در طول عمر وجود دارد. امید به زندگی برای زنان بیشتر است، اما سلامت زنان درازمدت بدتر از مردان همسن است. به طور معمول، انتخابی از سالم‌ترین مردان به دلیل مرگ و میر بیشتر وجود دارد؛ زنان، اگرچه به تعداد نسبتاً بیشتری به طول عمر می‌رسند، اما هنوز باری از بیماری‌های گذشته دارند. در مردان، آترواسکلروز زود پیشرفت می کند، مرگ و میر در مردان در سن 40 سالگی 7.4 برابر بیشتر از زنان است. دوشکلی جنسی در بسیاری از ویژگی های فعالیت حیاتی (BP، عملکرد قلب، تهویه ریوی، هورمون ها، پروتئین ها، لیپیدها) نیز وجود دارد.

طول عمر متاثر از تعامل دو جزء است: عوامل ژنتیکی و محیط. از بین تأثیرات احتمالی عوامل اجتماعی، فعالیت شخصی، خلق و خو و سازگاری در وهله اول قرار دارند؛ از عوامل پزشکی - عدم وجود عوامل خطر (دیابت، فشار خون بالا)؛ از عوامل محیطی - محل زندگی، تأثیرات محیطی.

متن 5

در سال 1920، 2 دختر در هند پیدا شدند که چندین سال در یک خانواده گرگ زندگی می کردند. آنها فقط چهار دست و پا می دویدند، از مردم بسیار می ترسیدند، شب ها مثل گرگ پرسه می زدند و زوزه می کشیدند. بزرگترین کلمه اولین کلمه را فقط بعد از 2 سال به زبان آورد ، بعد از 3 سال سعی کرد روی پاهای خود بایستد ، پس از 2 سال 6 کلمه صحبت کرد. پس از 8 سال، او به سختی شروع به تلفظ عبارات کوتاه و ساده کرد. او 9 سال را در یک پناهگاه تبلیغی (از 8 تا 17 سالگی) گذراند. اعتقاد بر این است که او در سن 35-40 سالگی به سطح یک کودک 10-12 ساله می رسید. تا به امروز بیش از 40 مورد از اسارت "بچه های گرگ" شرح داده شده است، توانایی انسان در راه رفتن روی پای خود، توانایی صحبت کردن و انباشتن دانش، بدون شک یک مبنای فطری است. اما مکانیسم های عصبی مربوطه فقط در صورتی روشن می شوند که کودک با بزرگسالان ارتباط برقرار کند و به تدریج رفتار آنها را اتخاذ کند. اگر یک دوره بحرانی از دست برود (از چند ماه تا 2 سال)، گفتار توسعه نمی یابد. امکان رشد بیشتر به یک شخصیت عادی انسانی منتفی است.

متن 6

نیمکره چپ و راست مغز ما عملکردهای متفاوتی دارند. چپ مسئول گفتار، نوشتن، شمارش، تفکر منطقی است، سمت راست درک تصاویر کل نگر را فراهم می کند، مسئول توانایی های هنری است. فرد با عدم تقارن عملکردی متولد نمی شود، از نوشتن شکل می گیرد: تمرینات نیمکره چپ را فعال می کند. اگر شخصی در تمام عمر خود بی سواد بماند یا به کارهای معمول بین نیمکره ای مشغول باشد، عدم تقارن در او ایجاد نمی شود. در افراد مسن، که فعالیت ذهنی شدید را متوقف می کنند، محو و صاف می شود. برعکس، وقتی فردی کاری را که نیاز به تلاش ذهنی دارد حل می کند، عدم تقارن افزایش می یابد.

معلم: دانشمندان، در تلاش برای توضیح چگونگی گسترش زندگی انسان، نحوه تعامل عوامل ژنتیکی و محیط، مدلی را پیشنهاد کردند. به آن منظره زندگی می گویند. یک زمین شیب دار با تپه ها و فرورفتگی ها را تصور کنید که در آن یک توپ در حال غلتیدن است - یک ارگانیسم در حال توسعه. زمین محدودیت های خاصی را برای حرکت توپ در هنگام پایین آمدن اعمال می کند. افسردگی یا تپه گاه به گاه تغییر مسیر می دهد. این مدل نشان می دهد که مسیرهای توسعه طبیعی وجود دارد، اما محیط به طور غیرقابل پیش بینی بر مسیر تأثیر می گذارد. زندگی ما زنجیره ای از دگرگونی های مداوم است، شروع سن بیولوژیکی توسط تغییرات در استخوان ها، دندان ها و فرآیندهای متابولیک تعیین می شود. برای تمایز مراحل، روانشناسان تغییرات کیفی مرتبط با توانایی عمل نه تنها بهتر و سریعتر، بلکه مهمتر از همه به روشی متفاوت را به عنوان مبنایی در نظر گرفتند. دانشمندان دوره های بحران را شناسایی می کنند: حساس (حساس)، زمانی که عملکردهای خاصی مطابق با اصل "اکنون بهتر از بعد" توسعه می یابد. دوره های بحرانی این اصل را دارند: «حالا یا هرگز».

معلم: در مرحله دوم درس باید الگوهای تغییرات مربوط به سن را با استفاده از نمودارها و جداول تعیین کنید.

گروه 1. تغییرات مربوط به سن در ضربان قلب (HR) و حجم ضربه ای قلب.

نوزادان دارای بالاترین ضربان قلب و حداقل حجم سکته مغزی 2.5 سانتی متر مکعب هستند. در سال اول زندگی، حجم ضربه 4 برابر و در 5 سال آینده 2 برابر افزایش می یابد. در یک نوجوان 15 ساله، ضربان قلب با شاخص های بزرگسالان مطابقت دارد، تقریبا 2 برابر کمتر از یک نوزاد تازه متولد شده است و حجم سکته مغزی 20 برابر بیشتر است.

ل. تولستوی به طور مجازی در مورد سرعت تغییر گفت: "از یک کودک 5 ساله تا من فقط یک قدم وجود دارد، از یک نوزاد تازه متولد شده تا یک کودک 5 ساله - یک فاصله وحشتناک. از جنین تا نوزاد - پرتگاه.

گروه 2 تغییرات مرتبط با سن در ظرفیت ریه (VC) از 20 تا 80 سال.

زنان و مردان در ابتدا شاخص های متفاوتی دارند. روند کلی: حداکثر شاخص ها در سن 25 سالگی، کاهش بعد از 35. پس از 45 سال، کاهش VC در زنان بارزتر است. حداکثر شاخص برای مردان 3800، برای زنان 3000. حداقل شاخص برای 75 برای مردان 3000، برای زنان 1800 است.

گروه 3. تغییرات در برخی از علائم یک فرد با افزایش سن. (پیوست 1)

گرایش های عمومی:

1) کاهش شاخص ها از سن 35 سالگی؛

2) دوره های افول با دوره های تثبیت نسبی متناوب می شوند.

3) تغییرات در هر سیستمی سال های بحرانی خاص خود را دارد و برای کل ارگانیسم همزمان نیست.

برای متون علمی، قسمت های ادبی و بازتولید نقاشی ها را انتخاب کنید.

متن گروه 4

دوران نوزادی (زیر یک سال)

تغییرات بیولوژیکی: رشد بیش از حد فونتانل، بلوغ ماهیچه های گردن و تنه، کودک می تواند سر خود را نگه دارد، سعی می کند بنشیند. بلوغ ماهیچه های پا به شما امکان می دهد به طور مستقل حرکت کنید، ابتدا خزیده و سپس بلند شوید. در 2 ماهگی لبخند ظاهر می شود. تمرکز بصری و شنوایی به وجود می آید، در 3 ماهگی - "غوغ زدن"، در 6 - شروع حرف زدن و فهمیدن نام خود، در 9 - فعالیت بازی مشترک با بزرگسالان، تسلط بر خداحافظی ژست، در 12 - درک برخی از دستورات عمومی. شکل گیری دید دوچشمی (از 13 هفته تا 2 سال) وجود دارد. اگر کودکی استرابیسم داشته باشد یا یک چشمش آسیب دیده باشد و نقص در این مدت برطرف نشده باشد، این فرد هرگز به طور کامل نمی بیند.

سن اولیه (1-3 سال).

خودآشنایی با محیط، از طریق آزمون و خطا، روش های مختلف عمل را به دست می آورد. کودک با تصور اینکه مکعب یک ماشین و عروسک یک شخص است، خصوصیات نمادین اشیا را یاد می گیرد. در سن 1.5 سالگی 100 کلمه، در 2 سالگی - 300، در 3 سالگی - 1500 کلمه می گوید. در سال دوم، کودکان یاد می گیرند که صحبت کنند، معنای نمادین کلمات را درک کنند. این با خطوط S. Marshak نشان داده شده است:

زمانی که با تجربه مشکلات تدریس،
شروع به کنار هم قرار دادن کلمات می کنیم
"اب. آتش. پیرمرد. آهو. چمن".
و ما می فهمیم که آنها معنی دارند ...

سن بعدی نام دارد دوران کودکی پیش دبستانی. کودک به سرعت توانایی های خود را گسترش می دهد: می خورد، لباس می پوشد، دوچرخه سواری را یاد می گیرد، نقاشی می کشد، با قیچی برش می دهد. تسلط بر انتزاعات اولیه: اشکال هندسی، تقویم، زمان. حساب، نامه ها واژگان - 2000 کلمه. سوالات زیادی می پرسد. اس مارشاک در توصیف این دوره نوشت:

او بزرگسالان را با این سوال آزار می‌داد که «چرا؟»
به او لقب «فیلسوف کوچک» داده اند...

سن مدرسه اول (7 تا 10 سال).

کل روش زندگی به طور چشمگیری تغییر می کند، وظایف دائمی ظاهر می شود، دایره تماس ها گسترش می یابد.با شروع آموزش، کودک عزت نفس، آداب کاری و مهارت های خاصی در روابط با دیگران ایجاد می کند. آخرین دوره کودکی به آرامی و بدون هیچ بحرانی پیش می رود. در این سن حداقل بیماری و آسیب روانی وجود دارد. دوستی متولد می شود، اولین خیانت ها می لرزد. ایده های خود را در مورد آنچه "خوب و چه چیزی بد" وجود دارد.

نوجوانی - انتقالی (12-15 سال).

بلوغ منجر به رشد و عدم تناسب اعضای بدن می شود، وضعیت هورمونی تغییر می کند، ویژگی های جنسی ثانویه شکل می گیرد. انسان کار بازسازی روح را خودش انجام می دهد. یک نوجوان جذب خودش می شود، او از ترس ها، تردیدها عذاب می دهد. M. Tsvetaeva به صورت مجازی این را در آیات بیان کرد.

زنگ می زنند - آواز می خوانند، فراموشی را سلب می کنند،
در روح من کلمات: "پانزده سال"
آخه چرا بزرگ شدم
هیچ راه فراری نیست!…
چه چیزی در پیش است؟ چه شکستی؟
همه چیز فریب است و آه همه چیز حرام!
پس با یک کودکی شیرین با گریه خداحافظی کردم
در پانزده.

در مدت کوتاهی از کودکی به بزرگسالی تبدیل می شود. بدن، روان، روابط با دیگران در حال تغییر است، این در همان زمان اتفاق نمی افتد. یک فرد بالغ از نظر زیستی به دلیل وضعیت روحی و موقعیتی که در جامعه دارد، می تواند سال های بیشتری کودک بماند. مشکلات دوران نوجوانی نه تنها با فیزیولوژی مرتبط است. جایگاه نوجوان در فرهنگ ما مبهم است. در دوران باستان و در فرهنگ‌های باستانی باقی مانده، فردی که به بلوغ می‌رسید، عضوی کامل از جامعه می‌شد. در ماسایی، در سن 15 سالگی، یک نوجوان برای انتقال به گروهی از مدافعان قبیله - وضعیت یک بزرگسال - آماده می شود. انتقال - شروع با آزمایشات همراه است. وای به حال کسی که با صدایی چه قدر آزارش می دهد، آن وقت فرزند ابدی می ماند، یک شبان فرعی هر تکلیف همسالانش را انجام می دهد. در قرن 18-19 در روسیه، یک دختر 10 ساله با تمام خانه باقی ماند و از بچه های کوچک مراقبت می کرد و یک نوجوان 15 ساله یک کارگر بالغ تمام عیار شد.

متن جوانان (16-20).

بلوغ فیزیولوژیکی کامل می شود (استخوانی شدن کامل رخ می دهد)، ظاهر و رفاه بهبود می یابد. انسان تمام توانایی های جسمی و فکری را به دست می آورد. دیگر تفاوتی بین تفکر یک مرد جوان و یک بزرگسال وجود ندارد. توانایی های خلاق شکوفا می شود، در این زمان بالاترین دستاوردها در ورزش است. اما سن با اضطراب، نیاز شدید به درک مشخص می شود. تنهایی، حسادت، رنجش بسیار شدید تجربه می شود. بحران 17-18 سال.

بلوغ. (20-65)

یک مرحله طولانی بین جوانی و پیری (از 20 تا 65 سال) اختصاص دهید: جوانی (20-30) - زمان ابراز وجود در عشق، شغل، خانواده، جامعه. پوشکین A.S. نوشت:

من حدود سی سال دارم؟
پس بعدازظهر من فرا رسید ...

دوره تثبیت (35-43). هر آنچه به دست آمده است تثبیت شده است. انسان خود و توانایی هایش را می شناسد، امروز قدردانی می کند. سپس یک دهه بحرانی فرا می رسد، خلق و خوی افسردگی ایجاد می شود، خستگی ناشی از واقعیت خسته کننده، دستاوردهای زندگی بیش از حد برآورد می شود. مردم دچار بحران میانسالی هستند. پوشکین A.S. نوشت:

اما غم انگیز است که بیهوده فکر کنیم
به ما جوانی دادند
چیزی که همیشه به او خیانت کرده است
که او ما را فریب داد
که بهترین آرزوهای ماست
که رویاهای تازه ما
متوالی سریع پوسیده شد
مثل برگ های پائیز پوسیده.

این دوره با تعادل روانی و جسمی به پایان می رسد، زمانی که از کار فعال و زندگی اجتماعی خارج می شود.

سالمندی (60-75).

تمام تغییرات بیولوژیکی که در این دوره رخ می دهد ناخوشایند هستند. وظیفه اصلی این است که سن خود را درک کنید، خود را همانطور که هستید بپذیرید. موقعیت زندگی از فعال به منفعل تغییر می کند. بعد از 60 سالگی، مردم دنیا را خطرناک تر و پیچیده تر از دوران جوانی خود می دانند. از این رو ویژگی های بارز افراد مسن: محافظه کاری، احتیاط، خوانایی. این عصر از دست دادن است - دوستان، بستگان، عزیزان می میرند. رابطه خاصی با زمان وجود دارد. او در تمام زندگی خود کمبود داشته است و اکنون باید "خرج" شود.

پیری (بعد از 75 سالگی)

بدتر شدن قابل توجه سلامتی، کاهش طول بدن، افزایش قابل توجه در خمیدگی، کاهش قدرت عضلانی. ظهور چین و چروک.

انسان در تمام زندگی خود تجدید نظر می کند، یا آن را به عنوان سرنوشت می پذیرد، یا می فهمد که زندگی بیهوده بوده است. به صورت مجازی در ضرب المثل: پیری برای نادانان زمستانی تلخ و برای خردمندان زمان خرمن است.

معلم: فرآیندهای بیولوژیکی به طور غیرارادی رخ می دهد، بازسازی روح به فعالیت همه بستگی دارد و تغییر وضعیت اجتماعی توسط ساختار جامعه فراهم می شود. یک فرد در دوره های مختلف بر نقش های اجتماعی تسلط دارد. سن جذب چنین نقش هایی به جامعه بستگی دارد. در قدیم در روسیه، 15 ساله ها بزرگسالان مستقل به حساب می آمدند، در سن 20 سالگی دولتمرد می شدند. اکنون افراد 20 ساله به اندازه کافی بالغ نیستند که بتوانند دیگران را رهبری کنند، در زمینه حرفه ای رهبر باشند و خانواده تشکیل دهند. کشورهای مختلف چارچوب های زمانی متفاوتی را برای ورود به مدرسه، رسیدن به سن، انتخاب و بازنشستگی تعیین می کنند. انسان از نظر زیستی می تواند مراحل مختلفی را طی کند، اما به بلوغ اجتماعی نرسد. مردم می گویند: چه کسی در 10 سالگی مرد است و در چهل سالگی کودک است. فردی که به بلوغ اجتماعی رسیده است، از هنجارهای جامعه پیروی می کند، اگر آنها را به اشتراک بگذارد، بر ضد آنها عصیان می کند، اگر موافق نباشد. و گاهی اوقات او قادر است تزلزل ناپذیرترین قوانین را تغییر دهد.

معلم: چه نتیجه ای می توانیم از درس بگیریم؟

1. تغییرات مرتبط با سن به دلیل عوامل مختلفی است.
2. سرعت تغییرات مرتبط با سن فردی است.
3. تغییرات سنی به جنسیت بستگی دارد.
4. تغییرات مرتبط با سن در سیستم های مختلف اندام به طور همزمان و به صورت هتروکرون ظاهر نمی شوند.
5. در مراحل اولیه آنتوژنز، میزان تغییرات مرتبط با سن چندین برابر شدیدتر از زمان های دیگر است.
6. تغییرات بیولوژیکی به طور غیر ارادی به وجود می آیند، تغییرات روانی به فعالیت فرد بستگی دارد و جامعه نقش ها و چارچوب تغییرات اجتماعی را تعیین می کند.

تکلیف: ویژگی های سنین مختلف را از منابع ادبی بیابید.

ادبیات:

1. Bezrukikh T.T.، Sonkin V.D.، Farber D.A. فیزیولوژی سن م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2002
2. اسمیرنوا N.S. سولوویوا V.D. سن بیولوژیکی یک فرد - M .: دانش، 1986
3. Tolstykh L. دوران زندگی. مسکو: گارد جوان، 1988
4. Khripkova A.G. و همکاران فیزیولوژی سن و بهداشت مدرسه-M.: آموزش، 1990
5. دایره المعارف برای کودکان جلد 18 مرد. قسمت 2 - م .: آوانتا، 2003

اسلاید 1

موضوع: "دوره بندی سنی رشد ذهنی انسان"

اسلاید 2

بحران نوزادی 0 تا 2 ماه
انتقال از سبک زندگی داخل رحمی به خارج رحمی، وابستگی کامل به یک فرد بالغ. لبخند اجتماعی به عنوان آغاز زندگی ذهنی فردی

اسلاید 3

نوزادی 2 ماه - 1 سال
وضعیت اجتماعی رشد وضعیت وحدت عاطفی کودک و بزرگسال ("ما")

اسلاید 4

:
نیاز به ارتباط اعتماد اساسی در جهان تمایز احساسات و حالات عاطفی تشخیص افراد نزدیک و غریبه اعمال عمدی (چاپ کردن، گرفتن یک شی) تقلید "درست" ادراک عینی گفتار خودمختار راه رفتن بازنمایی های انگیزشی. تبدیل کودک به موضوع میل و عمل

اسلاید 5

مفاهیم کلیدی
درماندگی بیولوژیکی، ابتکار پیش بینی بزرگسالان، پیوند، رفلکس های بدون قید و شرط و شرطی، لبخند اجتماعی، حداکثر اجتماعی بودن، مجموعه انیمیشن، بستری شدن، نقص ارتباط، نیاز به تجربیات جدید، ارتباط پیش کلامی، غوغا کردن، غوغا کردن، غرغر کردن، گفتار منفعل و فعال، پیشرو و حرکات بن بست، دستکاری های ساده و غیره

اسلاید 6

بحران 1 سال
جدایی فیزیکی از مادر گسترش فضای در دسترس کودک. رشد استقلال واکنش های هیپوبولیک: اولین اقدامات اعتراضی، مخالفت خود با دیگران، به اصطلاح واکنش های هیپوبولیک، که در آن اراده و عاطفه (L.S. Vygotsky) از هم متمایز نمی شوند، که به ویژه هنگامی آشکار می شوند که چیزی از کودک انکار شود (فریاد می زند، به سمت او می افتد). زمین، بزرگسالان را هل می دهد و غیره)

اسلاید 7

اوایل کودکی 1-3 سال
وضعیت اجتماعی رشد کودک و بزرگسال (بتن، از یک محیط نزدیک)، یا "من و دیگری"، یا کودک - شی - بزرگسال. شناخت جهان اشیاء انسانی. فعالیت پیشرو ابزار - شی (شیء-دستکاری) ارتباط با یک بزرگسال موقعیتی-تجاری است، با همسالان - اشکال اولیه، تقلید متقابل.

اسلاید 8

نئوپلاسم های روانی
تسلط بر اعمال ابژه نمادین، جایگزین کنش بازی شیء مراحل اولیه بصری و انواع دیگر فعالیت مولد گفتار فعال تفکر بصری-موثر کنش شخصی آگاهی "من خودم" جدا کردن خودم از دیگران و مقایسه خودم با آنها

اسلاید 9

مفاهیم کلیدی
رفتار موقعیتی، اجتماعی شدن، کنش‌های ابزاری، کنش‌های همبسته، کنش‌های جهت‌گیری بیرونی، اشیاء چندکارکردی، گفتار موقعیتی، گفتار منفعل، مرحله خط‌نویس، مرحله سرپایان، پرخاشگری، توجه غیرارادی، حافظه غیرارادی و غیره.

اسلاید 10

بحران 3 سال
"نشانه های هفت ستاره بحران": لجاجت، منفی گرایی، لجبازی، شورش اعتراضی، خودخواهی، بی ارزشی بزرگسالان، استبداد، جدایی روانی از یک فرد بالغ نزدیک. "غرور در موفقیت"

اسلاید 11

کودکی پیش دبستانی 3 تا 7 سال
وضعیت اجتماعی رشد کودک و بزرگسال (اجتماعی، تعمیم یافته). شناخت دنیای روابط انسانی فعالیت پیشرو بازی (بازی نقش آفرینی) ارتباط ارتباط با بزرگسالان: 3-5 سال - فرا موقعیتی-شناختی; 5-7 سال - فرا موقعیتی - شخصی. ارتباط با همسالان - همکاری بازی، همدلی

اسلاید 12

نئوپلاسم های روانی
تخیل تفکر تصویری-تصویری آغاز تفکر مفهومی تصویری از جهان انگیزه های جدید رفتار تبعیت، سلسله مراتب انگیزه ها خودسری رفتار موارد اخلاقی اولیه خودآگاهی خود ارزیابی تسلط عملی بر گفتار، توسعه کارکردهای گفتاری

اسلاید 13

مفاهیم کلیدی
تفکر خود محور، گفتار خود محور، گفتار متنی، تصنع گرایی، جان گرایی، تمرکز فکری، رشد حسی (کسب معیارهای حسی)، نقش بازی، محتوای بازی، طرح داستان، بازی با قوانین، بازی نمایشی، بازی کارگردان، شناسایی و غیره.
توانایی جایگزینی، عملکرد نمادین آگاهی، موقعیت پویا مشروط، جهت گیری به معنا و ماهیت روابط انسانی، توانایی تمرکز معنادار بر موقعیت شخص دیگر،

اسلاید 14

بحران 7 سال
از دست دادن خودانگیختگی کودکانه (رفتار، شیطنت). تعمیم تجربیات و پیدایش زندگی ذهنی درونی، شغل. توانایی و نیاز به عملکرد اجتماعی، در اشغال موقعیت اجتماعی مهم

اسلاید 15

سن مدرسه اول 6-7-10 سال
وضعیت اجتماعی توسعه موقعیت درونی دانش آموز به عنوان فردی که خود را بهبود می بخشد فعالیت پیشرو فعالیت آموزشی ارتباطات ویژگی های ارتباط آموزشی: نقش معلم، نقش همسالان. بحث مشترک مشکلات آموزشی

اسلاید 16

نئوپلاسم های روانی
"توانایی یادگیری" تفکر مفهومی برنامه اقدام داخلی انعکاس - فکری و شخصی سطح جدیدی از خودسری رفتار خودکنترلی و خود ارزیابی جهت گیری نسبت به گروه همسالان وابستگی سطح دستاوردها به محتوا و سازماندهی فعالیت های آموزشی

اسلاید 17

مفاهیم کلیدی
آمادگی روانی برای مدرسه، آمادگی شخصی، آمادگی ذهنی، احساس شایستگی، انگیزه های شناختی، انگیزه های خودسازی، سازگاری و ناسازگاری با مدرسه، فوبیای مدرسه، اضطراب مدرسه، افت تحصیلی، کار، دوره تاخیر و غیره.

اسلاید 18

بحران پیش از نوجوانی
"خلاء انگیزشی". بحران عزت نفس. شکستن سیستم قدیمی روابط، تغییر کل ساختار تجربیات. چرخش انعکاسی بر روی خود

اسلاید 19

نوجوانی، سن نوجوانی 10-11-14-15 سال
وضعیت اجتماعی توسعه شکل گیری نگرش آگاهانه نسبت به خود به عنوان عضوی از جامعه. شرایط مساعد (حساسیت) برای تجلی فردیت گروه نوجوان به عنوان فضای روانی برای پیدایش نئوپلاسم های اصلی نوجوانان. فعالیت پیشرو صمیمی - ارتباط شخصی همسالان (D.B. Elkonin.) ارتباط در فعالیت های مفید اجتماعی (D.I. Feldstein) ارتباطات میل به اشغال یک موقعیت رضایت بخش در یک گروه همسالان. نوجوان و بزرگسال: دوسوگرایی در رابطه، میل به استقلال و نیاز به حمایت و حمایت.

اسلاید 20

نئوپلاسم های روانی
احساس بزرگسالی سطح جدیدی از خودآگاهی است میل به تأیید خود ظهور زندگی درونی، علاقه زیاد به احساسات و تجربیات افراد دیگر "من مفهوم" تفکر رسمی - منطقی (استدلال) بازتاب

اسلاید 21

مفاهیم کلیدی
"طوفان هورمونی"، بلوغ، بلوغ، هویت، برجسته سازی شخصیت (شخصیت)، گروه مرجع، رهبری، کد رفاقت، "اسطوره شخصی"، "مخاطب خیالی"، خود محوری نوجوان، راهبردهای مقابله ای، تعارضات، علایق اصلی

اسلاید 22

بحران گذار به نوجوانی (15-18 سال)
شکل گیری یک فرد به عنوان موضوع توسعه خود

اسلاید 23

جوانان اولیه - 15-17 سال. اواخر - 17-21 سال.
وضعیت اجتماعی توسعه جستجو برای جایگاه خود در یک جامعه اجتماعی گسترده تر، آغاز تحقق خود عملی. فرآیند خودتعیینی به عنوان مرکز تأثیرگذار وضعیت اجتماعی توسعه فعالیت پیشرو فعالیت آموزشی و حرفه ای. خودتعیین حرفه ای ارتباطات نیاز به ارتباط غیررسمی و محرمانه با بزرگان. دوستی. برقراری روابط با افراد جنس مخالف. عشق

اسلاید 24

نئوپلاسم های روانی
نیاز به خودمختاری آمادگی برای خودتعیین شخصی و حرفه ای برنامه های زندگی خودآگاهی پایدار هویت جهت گیری های ارزشی جهان بینی موقعیت درونی مرد یا زن

اسلاید 25

مفاهیم کلیدی
بزرگسالی، وظایف زندگی، نقش های اجتماعی، مدل نمونه مسیر زندگیاختلاط نقش، اشاعه هویت، توقف روانی اجتماعی، تفکر انتزاعی، تأمل فلسفی، آگاهی از منحصر به فرد بودن، معنای زندگی، حداکثر گرایی جوانی

اسلاید 26

بحران گذار به بزرگسالی (18-20 سالگی)
"گسست از ریشه والدین"

اسلاید 27

بزرگسالی: جوانی و بلوغ اوایل بزرگسالی (جوانی، "ورود به بلوغ") - 20-30 سال. متوسط ​​بزرگسالی (بلوغ) - 30-60 سال
وضعیت اجتماعی توسعه پذیرفتن مسئولیت کامل فعالیت پیشرو کار. تحقق حداکثری نیروهای ضروری انسان. دامنه حوزه های اصلی فعالیت - کار، خانواده، ارتباطات - ثابت می ماند، اما نسبت آنها تغییر می کند حلقه ارتباطی ارتباط با فعالیت های حرفه ای. توسعه و اجرای روابط زناشویی و والدین و فرزند

اسلاید 28

نئوپلاسم های روانی
ساختن یک استراتژی زندگی پدیده اکمه تصمیمات معنادار در زندگی سطح جدیدی از رشد فکری (توانایی تدوین مشکلات خود، تفکر دیالکتیکی) مادری / پدری

اسلاید 29

مفاهیم کلیدی
بزرگسالی، بلوغ، خودشکوفایی، فردیت سازی، فردیت سازی، سبک زندگی فردی، آکادمی، آکمولوژی، حرفه، حرفه ای بودن، مولد بودن، سبک های فرزندپروری، سیستم نقش های اجتماعی، روش زندگی نامه ای، مدل بحران، مدل انتقال

اسلاید 30

بحران های نظارتی بلوغ
بحران 30 سالگی اصلاح برنامه زندگی است، ایجاد یک ساختار منظم تر زندگی هم در فعالیت حرفه ای و هم در خانواده. بحران 40 سالگی (بحران میانسالی) - آگاهی از از دست دادن جوانان؛ تردید در مورد درستی زندگی به عنوان مشکل اصلی سن. بحران 50 ساله (بحران "لانه خالی") - فرزندان بالغ خانواده والدین را ترک می کنند و زندگی مستقلی را آغاز می کنند، زوج متاهل معنای وجود را از دست می دهند. کاهش جذابیت فیزیکی و فعالیت جنسی.

مفاهیم کلیدی
پیری و ارتوبیتیک - علوم پیری و سبک زندگی مناسب، شوک بازنشستگی، راهبردهای پیری، پیری فعال و غیرفعال، گونه شناسی های دوران سالمندی، رهایی از "بردگی جنسی"، تغییرات حافظه، زمان روانی در دوران پیری، نگرش به مرگ، ناامیدی یا شادی کهنسال.

اسلاید 34

بحران وجود فردی
مرگ به عنوان آخرین رویداد حیاتی زندگی. نگرش به مرگ

اسلاید 35

ورزش:
موضوعات گزارش: ویژگی های روانشناختی نوجوانی. ویژگی های روانی دوران نوجوانی. بزرگسالی و آکادمی. بحران های سنی بازتاب روانشناسی اعصار مختلف در آثار هنری جهان. ویژگی های سنی در فرهنگ عامیانه و فولکلور.

اسلاید 36

ادبیات توصیه شده (موجود در کتابخانه RSSU)
شاپووالنکو، ایرینا ولادیمیروا روانشناسی مرتبط با سن(روانشناسی رشد و روانشناسی رشد): کتاب درسی. برای گل میخ دانشگاه ها، آموزش و پرورش مثلا و خاص روانشناسی / I. V. Shapovalenko; rec. : L. F. Obukhova، O. A. Karabanova. - م : گرداریکی، 1388. - 349 ص. کولاگینا، ایرینا یوریونا روانشناسی رشد: رشد انسان از تولد تا اواخر بلوغ: کتاب درسی. کمک هزینه برای دانش آموزان مشخصات بالاتر کتاب درسی موسسات / I. Yu. Kulagina, V. N. Kolyutsky; rec. : V. P. Zinchenko. - ویرایش دوم - M. : TC Sphere, 2008, 2009. - 464 p. : بیمار 70 روانشناسی رشد: کودکی، نوجوانی، جوانی: خواننده: کتاب درسی. کمک هزینه برای دانش آموزان دانشگاه ها/کامپیوتر و علمی ویرایش : V. S. Mukhina، A. A. Khvostov. - ویرایش هفتم، بازبینی شده. و صحیح - م : آکادمی، 2008. - 624 ص. 50 اوبوخوا، لیودمیلا فیلیپوونا. روانشناسی رشد: کتاب درسی. برای گل میخ دانشگاه ها / L. F. Obukhova. - م.: آموزش عالی: MGPPU، 2009. - 460 p. روانشناسی رشد و تربیت: خواننده: برای دانش آموزان. بالاتر Ped کتاب درسی مؤسسات / comp. : I. V. Dubrovina، A. M. Parishioners، V. V. Zatsepin. - چاپ پنجم، پاک شد. - م.: فرهنگستان، 2008. - 368 ص. 61 الکونین، دانیل بوریسوویچ. روانشناسی کودک: کتاب درسی. کمک هزینه برای دانش آموزان. دانشگاه ها / D. B. Elkonin; ed.-st. بی دی الکونین. - چاپ پنجم، پاک شد. - م : آکادمی، 2008. - 384 ص. 34MO ویژگی های اجتماعی-روان شناختی روابط والدین و فرزند در خانواده های ناقص پدری [منبع الکترونیکی]: نویسنده. دیس ... کند. روانی علوم: 19.00.05 / Noskova Marina Vladimirovna; RSSU. - MB. و.]، 2010. - 21 ص. سوالات روانشناسی: بولتن دانشگاه مسکو. سری 14: روانشناسی: مجله // eLibrary.ru مجله روانشناسی: مجله // eLibrary.ru

الگوهای رشد و تکامل بدن

قانون اصلی بیوژنتیک - انتوژنز تکرار مختصری از فیلوژنز (تاریخچه رشد یک گونه) است. به قوانین اصلی ontoge

همچنین الگوهای اصلی رشد و توسعه عبارتند از:

دوره های حساس و حساس توسعه

دوره های رشد خارج رحمی بدن انسان

کاشت. الف - بلاستوسیست قبل از کاشت. ب - تماس اولیه بلاستوسیست با دسیدوای رحم ، ج - غوطه ور شدن بلاستو

رشد داخل رحمی

ویژگی های اسکلت

ویژگی های جمجمه نوزادان

استخوانی شدن اسکلت

در 4 تا 6 ماهگی، کودک ابتدا با کمک بزرگسالان و سپس به تنهایی شروع به نشستن می کند. با تسلط بر این وضعیت، کیفوز در ناحیه قفسه سینه ایجاد می شود.

توسعه سیستم عضلانی

رشد مغز

ویژگی های بینایی در نوزادان

دور بینی طبیعی دوران کودکی

ویژگی های شنوایی

ویژگی های گردش خون جنین

ویژگی های قلب یک نوزاد

ویژگی های دستگاه تنفسی کودک

رشد ریه

ویژگی های معده در کودکان

ویژگی های غدد درون ریز