Dom→Akušerstvo→ Koliko je vesela graja prvih oluja analiza. Analiza pjesme F.I. Tyutcheva "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

Koliko je vesela graja prvih oluja analiza. Analiza pjesme F.I. Tyutcheva "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

Morate pročitati stih "Kako je vesela huka ljetnih oluja" Tjučeva Fedora Ivanoviča neophodan je ne samo kao pejzažni tekst, već i kao himna za povratak kući pjesnika koji je većinu svog života proveo u inostranstvu. Ovo djelo je napisano 1851. godine i predstavlja otkriće ruske prirode, koju će autor, takoreći, osjetiti iznova. To je vrlo lako naučiti na času - svaki red je ispunjen radošću i ljubavlju u zemlji koju je pjesnik tako dugo napustio. Ljetna grmljavina opisana u djelu koje se čita na času književnosti nije nemir elemenata. Ona je poput mlade djevojke koja voli da se šali, ali čista i laka.

A tekst Tjučevljeve pjesme "Kako vesela huka ljetnih oluja" ispunjen je čistom životnom radošću - posvećen je njegovoj posljednjoj muzi, Eleni Denisyevoj, koja je osvojila pjesnika lako kao što grmljavina savija ogromna stabla. Čitajući online u cijelosti, ovo djelo daje predstavu o tome koliko su duboka bila osjećanja priznatog majstora poezije: ona su ga kasnije unesrećila, ali za sada se iza strasti i poetskih metafora kriju uznemirujuće slutnje. Ovo je čisto pjevanje posljednje ljubavi, koja je sredovečnog pjesnika natjerala da se ponovo divi blistavoj i čistoj mladosti.

Kako je vesela huka ljetnih oluja,
Kada, podižući leteću prašinu,
Oluja sa grmljavinom, rastući oblak,
Zbunjeno nebo azurno
I bezobzirno luda
Odjednom će otrčati u hrastovu šumu,
I cela hrastova šuma će zadrhtati
Glasno i bučno!

Kao pod nevidljivom petom,
Šumski divovi se savijaju;
Njihovi vrhovi zabrinuto žubore,
Kao da se savetuju među sobom,
I kroz iznenadnu anksioznost
Nečujno čuo kako ptica zviždi,
I tu i tamo prvi žuti list,
Vrti se, leti na putu...

Kako je vesela huka ljetnih oluja,

Kada, podižući leteću prašinu,

Oluja sa grmljavinom, rastući oblak,

Zbunjeno nebo azurno

I bezobzirno luda

Odjednom će otrčati u hrastovu šumu,

I cela hrastova šuma će zadrhtati

Glasno i bučno!

Kao pod nevidljivom petom,

Šumski divovi se savijaju;

Njihovi vrhovi zabrinuto žubore,

Kao da se savetuju među sobom,

I kroz iznenadnu anksioznost

Nečujno čuo kako ptica zviždi,

I tu i tamo prvi žuti list,

Vrti se, leti na putu...

Ostala izdanja i varijante

3 Oblak sa grmljavinom

Autogram - RGALI. F. 505. Op. 1. Jedinica greben 29. L. 3;

Ed. 1900. S. 187.

11 Uznemireno [zvižde] svojim vrhovima

Autogram - RGALI. F. 505. Op. 1. Jedinica greben 29. L. 3.

KOMENTARI:

Autogrami (2) - RGALI. F. 505. Op. 1. Jedinica greben 29. L. 3; Tyutch album. - Birileva.

Lista - Album Tjučeve (str. 128).

Prva publikacija - Moderna. 1854. Tom XLIV. S. 32. Uključeno u Ed. 1854, str.65; Ed. 1868, str.107; Ed. SPb., 1886. S. 176; Ed. 1900. S. 187.

Štampano sa autogramom od Tyutch album. - Birileva.

Ispravljen je 11. red u autogramu RGALI. U početku je pisalo: "Njihovi vrhovi zabrinuto zvižde." Pjesnik zamjenjuje glagol "zviždati" sa "žamoriti" ("Njihovi vrhovi zabrinuto gunđaju"). Amandman svjedoči o Tjučevovoj želji da produhovljuje sliku. U autogramu Tyutch album. - Birileva(kasniji) amandman uzet u obzir. Autogrami predstavljaju varijantu 3. reda: RGALI - „Grum uz nadolazeći oblak“, Tyutch album. - Birileva- "Oluja sa grmljavinom, rastući oblak." Upotreba različitih sintaktičkih konstrukcija mijenja semantičke nijanse slike: u prvom autogramu grmljavina se pojavljuje u obliku oblaka, u drugom je grmljavina nezavisna pojava, čiji je jedan od znakova tamni oblak noseći kišu.

Prije Ed. 1900 objavljena je bez podjele na strofe i sa verzijom 3. reda s autogramom od Tyutch album. - Birileva(„Oluja sa grmljavinom, rastući oblak“). AT Ed. 1900 strofe su istaknute, a 3. red je predstavljen u verziji autograma RGALI (“Grum uz rastući oblak”).

Datirano 1851. na osnovu popisa u Album Tyutcheva.

L. N. Tolstoj je pjesmu označio slovom "K!" (Ljepota!) ( TIH. S. 146).

V.F. Savodnik je citirao jednu pjesmu kao dokaz ideje da „Tjučev pri prikazivanju prirode obično svoju pažnju usmjerava na jedan odabrani trenutak i zahvaljujući takvoj koncentraciji njegovi pejzaži dobijaju karakter posebne zaokruženosti, a obilje precizno shvaćenih detalja daje njihova živa jasnoća” ( Gardener. S. 170). „Ovaj žuti list, koji se „vrti“, leti na cestu“, napisao je istraživač, „maestralan je završni dodir koji upotpunjuje celu sliku i daje joj blistavu vitalnost“ (ibid., str. 171) ( A. Sh.).

Iz ruske književnosti XX veka

IVAN ALEKSEVIĆ BUNIN

1 sat

Lekcija 59
I. A. Bunin: stranice biografije. Priča „Kosice“ kao poetsko sećanje na rodni kraj

I.Ispitivanje zadaća
Nakon artikulacionog zagrijavanja, slušamo izražajno recitovanje pjesama o prirodi napamet. Mi kolektivno ocjenjujemo učinak učenika.

II. I. A. Bunin: stranice biografije
Pređimo na drugi dio udžbenika (dalje stranice će biti naznačene prema drugom dijelu).

Čitanje i prepričavanje članka
Udžbenik sadrži kratak biografski članak o Bunjinu. (str. 3-4). Može se nadopuniti informacijama koje će pomoći da se esej "Kosilice" potpunije razumije, da se otkrije koncept "tipičnog ruskog karaktera".
Nakon čitanja i prepričavanja članka, učitelj će dovršiti ideju o Buninovoj sudbini. Pročitajmo zajedno epigraf.
U epigrafu se navodi da je Bunin nobelovac.
Bunin je prvi put postao poznat kao pjesnik: stvorio je prekrasne pjesme posvećene ruskoj prirodi. Tada je postao poznat kao prozni pisac: pisao je o zemljoposednicima i seljacima, o sudbini ruskog sela.
Godine 1917. (zapišimo datum) dogodili su se veliki događaji u Rusiji koji su promijenili cijeli život zemlje: prvo je car Nikolaj II abdicirao s prijestolja, dogodila se Februarska revolucija, kada je vlast prešla u ruke buržoazije. Zatim, nakon Oktobarske revolucije, boljševici su preuzeli vlast. Boljševici su plemiće smatrali klasnim neprijateljima, borili su se protiv onih koji su htjeli vratiti stari poredak. Život u zemlji se radikalno promijenio. Stari način je uništen.
- Koliko je Bunjin imao godina kada se dogodila Oktobarska revolucija?
Bunin je bio primoran da emigrira u Evropu. Nastanio se u Francuskoj i tamo živio do kraja svojih dana. Žudio je za Rusijom, ali nije želio da se vrati u domovinu: osjećao je, shvatio da bivša Rusija više ne postoji i da nikada neće. Kao pisac, nastojao je u svojim djelima da sačuva domovinu kakvu je pamtio, kako bi čitaoci dotakli svjetlost koju je doživio i sam Bunin i osjetili osjećaje koje je ljepota rodnog kraja potaknula u piscu.

III. Priča „Kosice“ kao poetsko sećanje na rodni kraj
- "Kosilice" su za nas neobična priča. U njemu nema radnje, nema jasno opisanih likova koji izvode neke radnje. "Kosice" su misli pisca o sudbini domovine, to su sjećanja isprepletena poetskim razmišljanjima. Nekada je ovo djelo kao obična priča, nekad kao pjesma, nekad kao opis lijepe slike. U Francuskoj je nastala priča kada je pisac čeznuo za napuštenom Rusijom: „Bilo je to davno, bilo je to beskrajno davno, jer život koji smo svi tada živjeli neće se zauvijek vratiti.“
Pokušajte se uklopiti i poslušati ovo djelo, osjećajući melodiju linija i zamislite u mislima pejzaže i ljude o kojima Bunin priča.
Tekst "Kostsov" čita nastavnik. Važno je dobro se pripremiti kako bi duge rečenice, periodi zvučali koherentno, svijetlo, cjelovito. Deca često nisu zanesena ovim radom – ne razumeju dobro o čemu se radi, učiteljevo čitanje bi trebalo da bude umetničkije.
Nadalje, moguće su dvije vrste rada: podučavanje izražajnog čitanja ili ispitivanje i opisivanje slika A. Plastova "Kosanje sijena" (pogledati letnji list 2. dijela udžbenika) ili G. Myasoedov "Vreme strasti (Kosilice)" (str. 7).

Podučavanje izražajnog čitanja
Za ovu vrstu rada biramo odlomak od riječi: "Hodali smo uzduž velike ceste ..." - do riječi: "I brezova šuma je prihvatila i pokupila njihovu pjesmu jednako slobodno i slobodno kao što su pjevali" ( 1-4. stavovi, isključujući 2. stav).
Problem sa kojim se nastavnik može susresti čitajući ovaj odlomak djeci u slabije pripremljenim učionicama je taj što učenici ne osjećaju granice rečenica i shodno tome pogrešne disanje i biraju intonacije, izobličujući zvuk rečenica koje je autor zamislio.
Za optimalan rad, odštampajte tekst odlomka na posebnom listu velikim (po mogućnosti 12. ili 14.) veličinom slova u razmacima od jedan i po kako bi djeca mogla staviti znakove logičkog stresa, pauze, ubrzanja govora, znakova pojačane i opadajuće intonacije u tekstu. Zatim napravite potreban broj primjeraka prema broju učenika.
Nakon prvog čitanja teksta od strane učenika, zajednički radimo na režiranju teksta. Nastavnik čita svaku rečenicu, postavlja potrebne znakove zajedno sa učenicima, zatim svaku rečenicu, pravilno intonirano, čitaju dva ili tri učenika, zatim zajedno sa nastavnikom – kolektivno čitanje.
Nakon što završimo proučavanje svake rečenice odlomka, čitamo cijeli tekst. Takva pažnja prema jednom tekstu pomaže djeci da se osjetljivije okreću novim umjetničkim djelima, uči ih da uhvate stilske karakteristike različitih autora i slušaju muziku riječi.
Na osnovu rezultata rada nastavnik može označiti nekoliko aktivnih učenika.

Zadaća
Izražajno pročitajte odlomak iz priče "Kosice" (po nahođenju nastavnika).

VLADIMIR GALAKTIONOVICH KOROLENKO

5 O'CLOCK

Lekcija 60
V. G. Korolenko: djetinjstvo pisca, početak književne djelatnosti. "U lošem društvu"

I. V. G. Korolenko: djetinjstvo pisca, početak književne djelatnosti
Program, koji je uredio V. Ya. Korovina, samo se jednom, u 5. razredu, odnosi na rad V. G. Korolenka. Imajući to na umu, nudimo učitelju da detaljno, ali na nivou dostupnom učenicima petog razreda, ispriča o ovom divnom piscu i osobi. 1 .

učiteljeva riječ
U životu susrećemo mnogo ljudi koji se ponašaju „kao svi“, „kako je uobičajeno“. Ima i drugih ljudi - vrlo ih je malo, a susreti sa njima su dragocjeni - ljudi koji se ponašaju kako im glas savjesti govori, nikada ne odstupajući od svojih moralnih principa. Na primjeru takvih ljudi učimo kako se živi. Tako nevjerovatna osoba, "moralni genije" ruske književnosti bio je Vladimir Galaktionovič Korolenko.
Korolenko je rođen 1853. godine u Žitomiru u Ukrajini (da objasnimo da je Ukrajina u to vrijeme bila dio Rusije). Njegov otac, okružni sudija, bio je poznat po svom kristalnom poštenju. Majka je bila veoma upečatljiva i religiozna. Korolenko je poznavao ruski, poljski i ukrajinski, posjećivao je pravoslavne i katoličke crkve. Otac mu je umro kada je Vladimir imao samo trinaest godina, a porodica je ostala bez sredstava za život. Ubrzo se porodica preselila u grad Rovno, gdje je Korolenko počeo studirati u pravoj gimnaziji (u Rovnu nije bilo druge, klasične gimnazije).
U tim vremenima u Rusko carstvo postojala su dva tipa gimnazija: prava i klasična. U klasičnoj gimnaziji izučavali su se stari jezici - starogrčki i latinski, a za upis na univerzitet bilo je potrebno polagati ispite iz ovih jezika. Nakon prave gimnazije, bilo je nemoguće ući na univerzitet: diplomac je mogao računati samo na primanje pravi, kako su tada rekli, obrazovanje: mašinstvo, poljoprivredno.
Korolenko je završio srednju školu sa srebrnom medaljom i došao u Sankt Peterburg da studira. Finansijske poteškoće ometale su studiranje: morao sam da zarađujem na nerednim poslovima. Korolenko botanički atlasi u boji, lektorirani i prevedeni. Godine 1874. Korolenko se preselio u Moskvu, koja tada nije bila glavni grad, i upisao se u šumski odjel Petrovske akademije (sada Poljoprivredna akademija po K. A. Timiryazevu).
Na akademiji su uspostavljeni strogi policijski nalozi: nakon Pariške komune 1871., širom svijeta su se pojavile radničke i socijalističke partije, djelovala je Prva internacionala, Međunarodno udruženje radnika, a carska vlada se bojala da komunističke ideje sa Zapada Evropa bi prodrla u Rusiju. O svemu što se radi na akademiji izvještavali su posebni ljudi, čiji su studenti tradicionalno odlazili na praksu u inostranstvo.
Studenti su bili nezadovoljni policijskim redom na akademiji. Korolenko je prisustvovao sastancima revolucionarne omladine u Moskvi. Godine 1876. u ime 79 studenata podneo je kolektivnu peticiju za ukidanje policijskog reda na akademiji i poslat je u progonstvo na godinu dana u Vologdsku guberniju. Godinu dana kasnije, Korolenko je ponovo postao student i ponovo je izbačen. Tada je Korolenko počeo raditi kao lektor u novinama, gdje je objavljena prva bilješka budućeg pisca.
Carska vlada je Korolenka smatrala "opasnim agitatorom i revolucionarom", a 1879. Korolenko je uhapšen pod lažnom sumnjom i prognan u provinciju Vjatka. Tamo se sprijateljio sa seljacima i šest meseci kasnije poslat je na novo mesto - "radi zbližavanja sa seljačkim stanovništvom i zbog opšte štetnog uticaja".
Korolenko je napisao svoje prvo ozbiljno djelo - esej "Čudesno" - na putu do još jednog egzila u političkom zatvoru Višnjevolock. Godine 1881. ubijen je car Aleksandar II. Svi stanovnici Rusije morali su da polože zakletvu na vjernost novom caru - Aleksandru III. Bila je to formalna procedura, ali Korolenko je bio čovjek koji ni u čemu nije mogao protiv svoje savjesti i odbio je da se zakune na vjernost novom caru. Napisao je: "Ja sam lično doživio i vidio toliko neistina iz postojećeg sistema da ne mogu dati obećanje lojalnosti autokratiji." Zbog toga je poslan u najteže i dugo izgnanstvo - u Jakutiju, u naselje Amga. Tamo je, u dalekoj Jakutiji, Korolenko postao pravi pisac i tamo je stvorio priču „U lošem društvu“ (dugi niz godina objavljivana je pod naslovom „Djeca podzemlja“).
Vrativši se u centralnu Rusiju, Korolenko je brzo postao poznati pisac, sarađivao je sa mnogim časopisima i novinama, a zatim je i sam postao tvorac časopisa Rusko bogatstvo. Do kraja života Korolenko ostaje branitelj pravde, u svojim djelima uvijek govoreći na strani onih koji su nesretni. Ova vjernost istini i glas savjesti sadržavala je posebnost Korolenkove ličnosti, čija su postojanost i hrabrost iznenadili njegove savremenike i mogu poslužiti kao primjer vama i meni.

II. "U lošem društvu"
Izražajno čitanje
Trudićemo se da se tekst priče čuje što je češće moguće na lekciji. U 5. razredu, kada se tek formira krug čitalačkih interesovanja dece, percepcija dela i interesovanje za delo njegovog tvorca zavisi od toga koliko je emotivno i lično motivisano prvo upoznavanje sa delom. Smatramo da bi upoznavanje sa većinom radova obuhvaćenih nastavnim planom i programom trebalo započeti u učionici emocionalnim uzletom. Dobro čitanje nastavnika će očarati djecu i potaknuti ih na dalje aktivno čitanje softverskih i drugih djela.
Čitanje prva tri poglavlja djela traje (u zavisnosti od tempa čitanja) 25-30 minuta. Uz pomoć intonacije, učitelj će moći prenijeti Vasjino odbijanje scene protjerivanja neželjenih ljudi iz zamka, složenost Vasjinog odnosa s ocem. Scena Vasjinog prvog poznanstva sa Valekom i Marusjom u kapeli, koja je početak rada, zainteresovaće decu i potaknuti ih da kod kuće pročitaju priču do kraja.

Lekcija 61
Tale. Radnja i kompozicija priče "U lošem društvu"

I. Priča. Radnja i kompozicija priče "U lošem društvu"
Na početku časa pitajte djecu o njihovim utiscima o priči. Nakon što saslušate izjave djece, pitajte:
- Mislite li da je djelo koje čitamo priča ili priča? Zašto?
Pročitajte definiciju priče u udžbeniku (str. 48) i zapišite u svoju svesku. Zatim upoređujemo priču sa pripovetkom i romanom.

Priča je jedna od vrsta epskog dela.

Vrste epskih djela

Priča- mala forma: jedna priča, jedan glavni lik.
Tale- srednji oblik: dvije ili tri priče, dva ili tri glavna lika.
roman- velika forma: nekoliko priča, veliki broj heroja.
- Zašto rad V. G. Korolenka "U lošem društvu" možemo nazvati pričom? Koliko glavnih likova ima? Imenujte ih.
- Kakav je zaplet?
Parcela je niz događaja koji stoje u osnovi rada.
- Kako razumete šta je priča?
Story line- niz događaja koji se dešavaju sa jednim herojem.
- Koliko se priča može identifikovati u Korolenkovom delu?
Odgovor na ovo pitanje djeci će biti prilično težak. Izdvojimo životnu liniju Vasje (primjećujemo problem Vasjinog odnosa s ocem) i životnu liniju porodice Tyburtsy. Presjek ovih linija dovodi do promjene u Vasjinom životu i životu ove porodice.

Planiranje
Za dalji rad potrebno nam je dobro poznavanje sadržaja, pa predlažemo da napravimo složeni plan za priču, naglašavajući granice epizoda. U toku rada nastavnik će komentirati mjesta koja su učenicima nerazumljiva, saznati koji problemi su se pokazali relevantnim za djecu.

Opcija plana
I. Ruševine.(Izloženost.)
1. Smrt majke.
2. Princ-grad.
3. Dvorac na otoku.
4. Protjerivanje stanovnika iz dvorca.
5. Novo utočište za prognane.
6. Tyburtsy Drab.
7. Deca Tyburtsyja.
II. Ja i moj otac.(Izloženost.)
1. Vasjin život nakon smrti njegove majke.
2. Odnos oca prema sinu.
3. Dječakova dvostruka tuga. "Užas samoće"
4. Iskustva oca.
5. Vasja i njegova sestra Sonya.
6. Vasja istražuje život grada.
III. sklapam novo poznanstvo.(Kravata.)
1. Početak obilaska.
2. Studija kapele.
3. Let dječaka.
4. Misteriozni šapat.
5. Izgled dječaka i djevojčice.
6. Prvi razgovor.
7. Poznanstvo.
8. Novi prijatelji otprate Vasju kući.
9. Vratite se kući. Razgovor sa bjeguncem.
IV. Poznanstvo se nastavlja.(Razvoj akcije.)
1. Pokloni za Valeka i Sonju.
2. Poređenje Marusije i Sonje.
3. Vasjin pokušaj da dogovori igru.
4. Razgovarajte o sivom kamenu.
5. Razgovor između Valeka i Vasje o Tiburciji i Vasjinom ocu.
6. Novi pogled na oca.
V. Među sivim kamenjem.(Razvoj akcije.)
1. Sastanak Vasje sa Valekom u gradu.
2. Čekanje na groblju.
3. Silazak u tamnicu. Marusya.
4. Razgovor sa Valekom o krađi i siromaštvu.
5. Vasjina nova osećanja.
VI. Pan Tyburtsy se pojavljuje na pozornici.(Razvoj akcije.)
1. Vasya ponovo dolazi u posjetu prijateljima.
2. Igra skrivača.
3. Tyburtsy hvata i ispituje Vasju.
4. Tyburtsy naređuje Vasji da šuti o onome što je vidio.
5. Meso za ručak.
6. Vasjin sastanak sa ocem u bašti. Prva laž.
VII. U jesen.(Razvoj akcije.)
1. Marusjina bolest.
2. Dolazak starog Januša ocu.
3. Razmišljanja Tyburtsyja o sudiji i zakonu.
VIII. Lutka.(Vrhunac. Odvajanje.)
1. Sonya lutka.
2. Marusya kao da je oživjela.
3. Vasjini strahovi i nevolje.
4. Pokušaj oduzimanja lutke od Marusje.
5. Očeva naredba da se ne izlazi iz kuće.
6. Očeva pitanja o lutki.
7. Pojava Tiburcija. Povratak lutke.
8. Pomirenje između oca i sina.
9. Novac za Tyburtsy.
10. Zbogom Marusje.
Zaključak.(Epilog.)
1. Nestanak Tyburtsyja i Valeka.
2. Marusin grob.

II. Slika sivog, uspavanog grada. Vasjin odnos sa ocem
Razgovor
- U čije ime se priča priča?
Vasja je sin sudije. Sudija je možda jedini predstavnik zakona u malom gradu, "gradu" koji se nalazi na jugozapadu Ruskog carstva.
Kako autor opisuje grad u kojem se radnja dešava? Pronađite epitete u ovom opisu. Koju sliku stvara autor?
“Pospane, pljesnive bare”, “sive ograde”, “uspavane, potopljene kolibe” - sve to stvara sliku grada koji živi plitkim životom, u kojem nema živih osjećaja i događaja.
- Šta je navelo starog Januša da neke od stanovnika istera iz dvorca? Koga nisu voljeli?
Ali Janusz i stare vještice, vičući i psujući, tjerali su ih odasvud, prijeteći im žaračima i motkama, a tihi stražar je stajao po strani, također s teškom batinom u rukama. Budočnik je policajac, što znači da je protjerivanje izvršeno uz znanje i pod pokroviteljstvom policije.
- Kako se razvijao Vasjin odnos sa ocem?
Budimo oprezni kada razgovaramo o ovoj temi: mnogi učenici u porodicama imaju problema i morate biti pažljivi prema osjećajima djece kako ih ne biste povrijedili. Obratimo pažnju na Vasjinu želju da se zbliži sa ocem, na duboku tugu njegovog oca nakon smrti njegove voljene žene.
Vasjina majka umrla je kada je on imao šest godina. Od tada je dječak osjećao stalnu usamljenost. Otac je previše volio majku dok je bila živa, a dječaka nije primijetio zbog njegove sreće. Nakon smrti njegove supruge, tuga čovjeka je bila toliko duboka da se povukao u sebe. Vasja je osjećao tugu jer mu je umrla majka; užas usamljenosti se produbio jer se otac odvratio od sina "sa ljutnjom i bolom". Svi su Vasju smatrali skitnjom i bezvrijednim dječakom, a i njegov otac se navikao na ovu ideju.
- Zašto je dječak počeo da luta?
Junak "nije nailazio na pozdrave i naklonost" kod kuće, ali ne samo to ga je tjeralo da ujutro napušta kuću: živio je u žeđi za znanjem, komunikacijom, dobrotom. Nije mogao da se pomiri sa pljesnivim gradskim životom: „Uvek mi se činilo da ću negde tamo, na ovom velikom i nepoznatom svetlu, iza stare ograde bašte, nešto pronaći; činilo se da nešto moram i da mogu, ali jednostavno nisam znao šta je to.

III. Karakteristike heroja
Na kraju časa nastavnik će podijeliti razred u nekoliko grupa i objasniti kako se radi domaći (sastaviti priču o junaku), ponuditi plan priče:
1. Kako izgleda junak?
2. Iz koje je porodice? Iz kojeg društva?
3. Koje radnje izvodi?
4. Koje se osobine junaka pokazuju u ovim postupcima?

Zadaća
Napišite priče o likovima iz priče.
1) o Vasji;
2) o Valeku;
3) o Marusu (uporedi sa Sonjom);
4) o Tiburciji.

Lekcija 62
Život djece iz prosperitetnih i ugroženih porodica. Vasya, Valek, Marusya, Tyburtsy. Vasjin put ka istini i dobroti

I.Artikulaciono zagrijavanje
Na ovoj lekciji djeca će puno pričati, pa im stimulišemo pažnju i pripremamo ih za nastupe učeći novu zverkalicu.

II. Život djece iz prosperitetnih i ugroženih porodica. Vasya, Valek, Marusya, Tyburtsy. Vasjin put ka istini i dobroti
Seminar
Na času razgovaramo o glavnim likovima priče, slušamo priče koje su učenici pripremili kod kuće o junacima priče: Vasji, Valeku, Marusu, Tiburciji. Molimo učenike da svoje navode potvrde citatima, prepričaju relevantne epizode priče. Nakon govora jedne osobe, drugi koji su pripremili istu temu dopunjuju njegov odgovor. Izvodimo zaključke, ukratko ih zapisujemo na ploču i u sveske. Proučavamo ilustracije, utvrđujemo koje je epizode umjetnik prikazao.
- Zašto se priča zove "U lošem društvu"? Ko u priči kaže ovaj izraz?
Priča se zove "U lošem društvu" jer govori o sinu sudije koji se sprijatelji sa siromašnom djecom. Nije sam dječak taj koji Pan Tyburtsyjevo društvo naziva "lošim društvom", već stari Janusz, koji je nekada bio jedan od grofovih sitnih slugu.
Priča je ispričana u ime Vasje, tako da u priči nema direktnog opisa Vasje. Vasja je bio hrabar dječak, pošten, ljubazan, znao je održati riječ. U godini kada se ova priča odigrala, imao je sedam ili osam godina.
Valek je imao oko devet godina. Bio je veći od Vasje, „tanak i tanak, kao trska. Bio je obučen u prljavu košulju, ruke su mu bile u džepovima uskih i kratkih pantalona. Tamna kovrdžava kosa mrsila se preko crnih zamišljenih očiju. Valek se ponašao respektabilno i nadahnuo Vasju poštovanjem "svojim manirima odrasle osobe".
Marusya, Valekova sestra, bila je mršava djevojčica od četiri godine. „Bilo je to bledo, sićušno stvorenje, nalik cvetu koji je rastao bez sunčevih zraka“, piše Korolenko u poglavlju „Poznanstvo se nastavlja“. - I pored svoje četiri godine i dalje je loše hodala, nesigurno koračala sa krivim nogama i teturala kao vlat trave; ruke su joj bile tanke i prozirne; glava se njihala na tankom vratu, kao glava poljskog zvona..."
Vasja je uporedio Marusju sa svojom sestrom Sonjom, koja je takođe imala četiri godine: „... moja Sonja je bila okrugla, kao krofna, i elastična, kao lopta. Tako je žustro trčala kad bi se igrala, tako se glasno smijala, uvijek je nosila tako lijepe haljine, a sluškinja joj je svaki dan utkala grimiznu vrpcu u tamne pletenice. Sonya je odrasla u blagostanju, o njoj je čuvala sobarica. Marusya je odrasla u siromaštvu i često je bila gladna. Njen brat Valek je pazio na nju.
- Šta je prijateljstvo sa Valekom i Marusjom donelo Vasji?
Nakon što je upoznao Valeka i Marusju, Vasya je osjetio radost novog prijateljstva. Voleo je da razgovara sa Valekom i donosi poklone Marusji. Ali noću mu se srce stisnulo od bola žaljenja, kada je dječak pomislio na sivi kamen koji isisava život iz Marusije.
Vasja se zaljubio u Valeka i Marusju, nedostajali su im kada nije mogao doći k njima na planinu. To što nije viđao prijatelje za njega je bio veliki nedostatak.
- Kakvo je gorko otkriće Vasja napravio kada se sprijateljio sa Valekom?
Kada je Valek otvoreno rekao Vasji da su prosjaci i da moraju krasti da ne bi umrli od gladi, Vasja je otišao kući i gorko zaplakao od osjećaja duboke tuge. Njegova ljubav prema prijateljima nije jenjavala, već je bila pomešana sa "oštrim mlazom žaljenja, koji je dostigao tačku boli u srcu".
- Kako je Vasja upoznala Tyburtsyja?
Vasja se u početku plašio Tyburtsyja, ali nakon što je obećao da nikome neće reći o svom novom poznaniku, Vasja je u Tyburtsiju ugledao drugu osobu: „Naređivao je, poput vlasnika i glave porodice, vraćajući se s posla i naređivao domaćinstvo.” Vasja se osjećao kao član siromašne, ali prijateljske porodice i prestao se bojati Tyburtsyja.
- Kako se i kada promijenilo Vasjino mišljenje o njegovom ocu?
Hajde da sa učenicima pročitamo razgovor između Valeka i Vasje (četvrto poglavlje), Tyburtsyjeva izjava o sudiji (sedmo poglavlje).
Dječak je mislio da ga otac ne voli i smatrao ga je lošim. Reči Valeka i Tiburcija da je sudija najbolja osoba u gradu naterale su Vasju da iznova pogleda svog oca.
- Kako se Vasjin karakter promijenio tokom njegovog prijateljstva sa Valekom i Marusjom?
Vasjin lik i njegov stav prema životu nakon susreta s Valekom i Marusjom su se dosta promijenili. Vasja je naučio da bude strpljiv. Kada Marusja nije mogla trčati i igrati se, Vasja je strpljivo sjedio pored nje i donosio joj cvijeće. Lik dječaka pokazao je saosećanje i sposobnost da ublaži bol drugih. Osjetio je dubinu društvenih razlika i shvatio da ljudi ponekad rade loše stvari (kao što je krađa) iz nužde. Vasja je uvidio složenost života, počeo je razmišljati o konceptima pravde, odanosti i ljudske ljubavi.

Tyburtsy Drab

Tyburtsiy Drab je bio neobična osoba u malom gradu Knyazhie-Veno. Odakle je došao u grad, niko nije znao. U prvom poglavlju autor detaljno opisuje „pojavu Pana Tiburcija“: „Bio je visok, krupne crte lica bile su grubo izražajne. Kratka, blago crvenkasta kosa stršila je; nisko čelo, donekle izbočena donja vilica i snažna pokretljivost lica ličili su na nešto majmuna; ali oči koje su bljesnule ispod nadvišenih obrva gledale su tvrdoglavo i tmurno, a u njima je blistala oštra pronicljivost, energija i inteligencija, uz lukavost. Dječak je osjećao stalnu duboku tugu u duši ovog čovjeka.
Tyburtsy je Vasji rekao da je imao „davno određeni sukob sa zakonom... to jest, razumete, neočekivanu svađu... oh, druže, bila je to veoma velika svađa!“ Možemo zaključiti da je Tyburtsiy nehotice prekršio zakon i sada su on i njegova djeca (žena mu je očigledno umrla) odmetnici, bez dokumenata, bez prava na boravak i bez sredstava za život. Osjeća se kao „stara krezuba zvijer u svojoj posljednjoj jazbini“, nema mogućnosti i sredstava da započne novi život, iako je jasno da je obrazovana osoba i da mu se ne sviđa način na koji živi.
Tiburcije i njegova djeca nalaze sklonište u starom zamku na ostrvu, ali Janusz, bivši grofov sluga, zajedno sa ostalim slugama i potomcima slugu, tjera strance iz svog "porodičnog gnijezda". Prognanici se naseljavaju u tamnicama stare kapele na groblju. Da bi se prehranili, bave se sitnim krađama u gradu.
Uprkos činjenici da mora da krade, Tiburtije oštro oseća nepravdu. On poštuje Vasjinog oca, koji ne pravi razliku između bogatih i siromašnih i ne prodaje svoju savest za novac. Tyburtsy poštuje prijateljstvo koje je započelo između Vasje, Valeka i Marusije i u kritičnom trenutku priskače Vasji u pomoć. On pronalazi prave riječi da uvjeri sudiju u čistoću Vasjinih namjera. Uz pomoć ove osobe, otac na svog sina gleda na novi način i počinje da ga razumije.
Tyburtsy razumije da će ga sudija, kao predstavnik zakona, morati uhapsiti kada sazna gdje se krije. Da ne bi doveli sudiju u lažnu poziciju, Tyburtsy i Valek nestaju iz grada nakon smrti Marusje.

Književnost i likovna umjetnost
Korolenkovu priču "U lošem društvu" ilustrovao je umjetnik G. Fitingof. On je prikazao epizodu prvog susreta između Valeka i Vasje u kapeli (str. 23 udžbenika). Sljedeća Korolenkova rečenica odgovara ovoj ilustraciji: „Prišavši odmah, ona ga je čvrsto zgrabila i, držeći se uz njega, pogledala me iznenađenim i pomalo uplašenim pogledom.“
U drugoj ilustraciji (str. 41) vidimo Vasju, koji je bolestan kod Maruše, kako donosi lutku, djevojčicu pod ćebetom, mračne svodove tamnice i svijeću koja je u boci na nekoj kutiji. Vasja sjedi sa strane i pokazuje lutku Marusi.
Na posljednjoj ilustraciji (str. 43) vidimo Vasju u sudijskoj kancelariji. Otac sjedi u fotelji, tmuran, teškog, nepomičnog pogleda. Na zidu visi portret majke. Vasja se namrštio i pripremio da brani svoju tajnu.
Fitingofovi crteži dobro odgovaraju sadržaju priče. Umjetnik nam je, uz pomoć crteža, riječima prenio ono što je pisac rekao.

Zadaća
Izvrši pismeni zadatak 12 (str. 48 udžbenika): objasni odabirom sinonima i tumačenjem značenja navedenih riječi i izraza.

Individualni zadatak
Pripremite izražajno čitanje poglavlja "Lutka" i "Zaključak".

Lekcija 63
Poglavlje "Lutka" je vrhunac priče. Jednostavnost i ekspresivnost jezika priče.
Priprema za pisanje

Čas razvoja govora

I.Artikulaciono zagrijavanje
Djeca će morati da čitaju naglas, pa obavezno ponovite jednu ili dvije vrtačice jezika.

II. Poglavlje "Lutka" - vrhunac priče
Izražajno čitanje
Poglavlja "Lutka" i "Zaključak" djeca moraju pročitati naglas na lekciji. Prije nego počnemo čitati, saznajmo:
- Kakvu ulogu igra stari Janusz u razvoju radnje?
- Šta je Janusz rekao Vasjinom ocu kada su se sreli u bašti? Zašto je otac poslao Januša?
- Kada je Vasja nosio lutku Marusji, ugledao ga je stari Janusz. Koje su bile posljedice ovog sastanka?
Poglavlje čita nastavnik ili unaprijed pripremljen učenik.

Razgovor
- Kako se Vasja pojavljuje pred nama u epizodi sa lutkom?
U epizodi sa lutkom Vasja se pojavila pred nama kao osoba puna dobrote i saosećanja. Žrtvovao je svoj mir i blagostanje, izazivajući sumnju da bi njegova devojčica mogla da uživa u igrački - prvi i poslednji put u životu. Tyburtsy je vidio ovu ljubaznost dječaka i došao je u kuću sudije u trenutku kada je Vasja bio posebno bolestan. Nije mogao izdati svoje drugove, a Tiburtije je, kao pronicljiv čovjek, to osjetio. Vasja je žrtvovao svoj mir zbog Marusije, a Tyburtsy je takođe žrtvovao svoje utočište na planini, iako je shvatio da je Vasjin otac sudija: "On ima oči i srce samo dok zakon spava na njegovim policama ... "
- Kako razumete reči Tyburtsyja upućene Vasji: "Možda je dobro što je vaš put prošao kroz naš"?
Tyburtsy je značio da je važno kada dijete iz imućne porodice od djetinjstva nauči da ne žive svi dobro, da postoji siromaštvo i tuga, nauči saosjećati s tim ljudima i sažaljevati ih.
- Šta misliš, šta je Tiburcij rekao Vasjinom ocu? Kako se promijenio odnos između oca i sina?
Učenici će napraviti pretpostavke o Tyburtsijevom razgovoru sa sudijom. Uporedimo fraze:
"Brzo mi je prišao i stavio mi tešku ruku na rame."
„Pusti dečaka“, ponovio je Tiburcij, a njegov široki dlan je s ljubavlju milovao moju pognutu glavu.
“Opet sam osjetio nečiju ruku na glavi i zadrhtao. Bila je to ruka mog oca koja me je nježno milovala po kosi.
Uz pomoć Tiburtijevog nesebičnog čina, sudija nije vidio sliku sina skitnice, na koju je navikao, već pravu dušu svog djeteta:
“Upitno sam podigao pogled na svog oca. Sada je ispred mene stajala druga osoba, ali u toj osobi sam pronašao nešto drago, što sam prije uzaludno tražio. Pogledao me je svojim uobičajenim zamišljenim pogledom, ali sada se u ovom pogledu naziralo iznenađenje i, takoreći, pitanje. Činilo se da je oluja koja je upravo zahvatila nas oboje rastjerala tešku maglu koja se nadvila nad dušom mog oca. I moj otac je tek sada počeo da prepoznaje u meni poznate crte svog sina.
- Zašto su Vasja i Sonja došli na Marusjin grob?
Vasja i Sonja došli su na grob Marusije, jer je za njih slika Marusije postala simbol ljubavi i ljudske patnje. Možda su se zavjetovali da će se uvijek sjećati male Maruše, ljudske tuge i pomoći ovoj tuzi gdje god se pojavi, da svojim djelima mijenjaju svijet na bolje.

III. Jednostavnost i ekspresivnost jezika priče
Da li vam je bilo teško pročitati ovu priču?
Učenici kažu da je priča napisana jednostavnim jezikom, uglavnom kao da dječak zaista priča ono što je vidio. Ali iza ove priče u Vasjino ime čujemo glas ljubazne i mudre odrasle osobe. Jezik priče je jednostavan i istovremeno izražajan.

rad na vokabularu
Provjera domaćeg (12. zadatak, str. 48) Obratimo pažnju na to da li su učenici koristili rječnike u pripremi za čas.
Izraz divlje drvo u polju kaže da je dječak odrastao bez nadzora.
Korolenko, opisujući grad, govori o tome sive ograde, pustoš sa gomilama smeća. Ograde su sive jer su drvene i nefarbane.
azil- ovo je mjesto gdje se možete sakriti, pronaći spas od nečega.
družiti se- stati u mali prostor, imati sklonište u skučenoj prostoriji.
Sklonište- riječ visokog stila, znači stan, sklonište.
Potomak- osoba u odnosu na svoje pretke. Korolenko piše o "potomcima slugu grofovske porodice", odnosno o djeci i unucima onih koji su nekada služili grofu.
Izraz loša reputacija Koriste ga kada žele da kažu da se o nekome ili nečemu govori mnogo loših stvari. Korolenko piše: "Planina, prošarana grobovima, bila je ozloglašena."
strogo lice- smrknuto, ljutito lice.
svađa- nesuglasice, svađe, neprijateljstvo.
mrzovoljan čovek- sumorna, neprijateljska osoba.
Tolerisati prigovore znači naviknuti se na činjenicu da izražavate njihovo neodobravanje. Vasja se navikao na prigovore, odnosno navikao se i prestao obraćati pažnju na optužbe da je skitnica.
sivi kamen- to je krečnjak. Korolenko koristi ovaj izraz kada želi da kaže da Marusju ubija siromaštvo i život bez radosti.
Duhovi starog dvorca- to su bivši djelatnici županije i njihovi potomci koji su izgubili smisao postojanja i žive kao duhovi.
loše društvo- društvo ljudi koji čine za osudu, nemoralne radnje sa stanovišta vladajućeg morala. U naslovu priče koristi se ovaj izraz, jer je, sa stanovišta uglednih stanovnika, društvo prosjaka bilo loše, u suprotnosti sa Vasjinim statusom sina sudije. Ali postupci Tyburtsyja i Valeka bili su duboko moralni.

IV.Priprema za pisanje
Tema eseja: "Vasjin put ka istini i dobroti."
Sličnu temu eseja - "Vasin put ka istini i dobroti" - nudi grupa autora: O. B. Belomestnykh, M. S. Korneeva, I. V. Zolotareva 2 . Oni pišu:
“Kada razmišljamo o nekoj temi, razgovaramo o svakoj riječi.
Vasina- to znači da ćemo biti zainteresovani za sudbinu ovog heroja. Šta je zanimljivo kod ovog lika? On je taj koji je prikazan u pokretu - unutrašnjem kretanju.
Cesta- potrebno je pratiti faze ovog kretanja, njegov pravac.
Za istinu i dobrotu- promjene koje su se dogodile Vasji okrenule su ga prema ljudima, pretvorile ga od skitnice u ljubaznu i saosjećajnu osobu.
Ovaj citat dobro pokazuje važnost rada na formulisanju teme eseja, ali čak i radi jasnijeg označavanja teme ne može se reći da se Vasja od skitnice pretvorio u ljubaznu osobu, tvrdeći da je, kao skitnica, nije bio ni ljubazan ni saosećajan. Ispravno bi bilo da kažemo da je Vasja tokom svog druženja sa decom u nepovoljnom položaju mogao da shvati ono nejasno „nešto“ čemu teži i pokaže najbolje ljudske kvalitete. Već na samom početku priče vidimo kod Vasje želju da razumije svog oca, ljubav prema mlađoj sestri, suosjećanje prema ljudima koji su protjerani iz zamka, pažnju i ljubav prema prirodi („Volio sam upoznati buđenje priroda”), hrabrost (prvi se popeo u kapelu), plemenitost (nije se borio sa Valekom kada je ugledao Marusju), odanost njegovoj riječi.
Autori citiranog priručnika ističu ideju eseja na ovaj način: "...prijateljstvo sa decom u nepovoljnom položaju pomoglo je Vasjinim najboljim sklonostima, ljubaznosti, vratilo dobre odnose sa njegovim ocem." Reći „vratio dobre odnose sa ocem“ znači tvrditi da su ti odnosi nekada bili, a onda su se Vasjinom krivicom promenili i samo prijateljstvo sa decom tamnice mu je vratilo dobre odnose sa ocem. Čitamo tekst priče: „Previše ju je volio dok je bila živa, a mene nije primjećivao od svoje sreće. Sada sam bio zaklonjen od njega teškom tugom. Ispravno bi bilo reći da je priča o Tyburtsiju promijenila očev stav prema vlastitom sinu.
Označite ideja za esej dakle: Vasjino prijateljstvo sa Valekom i Marusjom pomoglo je da se ispolje Vasjine najbolje osobine, igralo je veliku ulogu u odabiru životne pozicije.

Plan eseja

U zavisnosti od nivoa časa, studenti će samostalno ili kolektivno izraditi i diskutovati plan eseja. Nastavnik može predložiti pitanja koja će voditi razvoj plana:
- Šta saznajemo o Vasji na početku priče? Ko je on, kako izgleda, gdje živi?
- Koje radnje izvodi, koje kvalitete pokazuje:
1) u vreme susreta sa Valekom i Marusjom;
2) tokom druženja sa decom;
3) tokom kritičkog razgovora sa ocem?
- Kakvu je ulogu u sudbini dječaka igralo Vasjino prijateljstvo sa decom u nepovoljnom položaju?
Hajde da napravimo listu ljudskih kvaliteta koje Vasja pokazuje: ljubav prema rodbini, želja za razumevanjem ljudi, pažnja i ljubav prema prirodi, hrabrost, plemenitost, odanost svojoj reči, poštenje, saosećanje, dobrota, milosrđe.

Zadaća
Pripremite se za esej (ili napišite esej kod kuće).

Lekcija 64
Vasjin put ka istini i dobroti

Čas razvoja govora

Nastavnik će, u zavisnosti od resursa vremena i nivoa časa, odrediti da li će esej biti razredni (što je poželjno) ili domaći. Ako se esej daje kod kuće, tada ćemo sat razvoja govora posvetiti detaljnom radu na greškama i podučavanju djece kako da uređuju svoje tekstove, obraćajući posebnu pažnju na različite kategorije grešaka: činjenične, leksičke, stilske, govorne. Po pravilu, većina interpunkcijskih grešaka se javlja tamo gdje ima govornih grešaka. Rad na sposobnosti da pravilno izrazite svoje misli je dobra prevencija interpunkcijskih grešaka.

Zadaća
Zadatak će biti formuliran ovisno o sadržaju lekcije.

SERGEY ALEKSANDROVICH ESENIN

2 sata

Revidirani udžbenik, za razliku od prethodnog izdanja, uključuje tri pjesme S. A. Jesenjina, od kojih su dvije date u dijelu koji predviđa monografsku studiju prilagođenu učenicima petog razreda, a jedna je data na poleđini udžbenika.
Za organizaciju dole opisanog časa poželjno je da učiteljica napravi fotokopije pjesme „Otišla sam iz drage kuće...“ i podijelila ih djeci na detaljan rad sa tekstom.

Lekcija 65
Karakteristike poezije Sergeja Jesenjina. Stranice biografije.
Pjesme "Napustio sam dragi dom ...", "Niska kuća sa plavim kapcima ..."

I.Artikulaciono zagrijavanje
Učimo i kolektivno izgovaramo jednu od vrtalica jezika, koja vas može podesiti za vedro, maštovito razmišljanje, na primjer:
al lal,
bijeli dijamant,
Zeleni smaragd.
lal- rubin (dragi kamen grimizne boje).

II. Karakteristike poezije Sergeja Jesenjina. Bio stranice
učiteljeva riječ
Ruska književnost poznaje mnoga poetska imena. Imamo talentovane, poznate, izuzetne pesnike, a ima i sjajnih. Šta izdvaja velike pesnike? U pravilu je nemoguće ne prepoznati njihove pjesme, nemoguće ih je pobrkati sa pjesmama drugih pjesnika.
Za svakog velikog pesnika se kaže da ima svoj glas. Puškinov glas je zvučan i punokrvan, glas Ljermontova prožet je zvjezdanim osjećajem misterije svijeta, Nekrasovljev glas zvuči kao narodna pjesma, Blok nas okružuje predosjećanjem misterije.
Danas ćemo čitati pesme Sergeja Jesenjina. Poslušajte nekoliko pjesama i pokušajte shvatiti šta ih objedinjuje.

mini koncert

Učitelj čita djeci (po mogućnosti napamet) nekoliko Jesenjinovih pjesama (nije uključeno u udžbenik). Cilj je da se deca osećaju muzikalnost, melodičnost, iskrenost, lirizam Jesenjinove linije. Ovo će najbolje uspjeti ako sam učitelj voli Jesenjinove pjesme, zna ih napamet i uloži svoju dušu u čitanje. U ovom slučaju, učitelj će moći udahnuti ljubav prema divnom ruskom pjesniku u srca djece.
Mnoge Jesenjinove pjesme su poznate djeci iz osnovna škola. Pa, ako ih se mogu sjetiti. Teško je nabrojati ove pjesme, jer sada u osnovnoj školi postoji nekoliko različitih edukativnih kompleta koji uključuju različite tekstove.
Djeca imenuju karakteristike Jesenjinovih pjesama, zapisuju ih zajedno na tabli i u sveske.
Zajedno sa djecom čitamo uvodni članak udžbenika (str. 49-50). Nastavnik će dati potrebne komentare. Dobro je ako postoji prilika da se pokaže ilustrativni materijal vezan za Jesenjinovo djetinjstvo. Možete se osvrnuti na referentni materijal udžbenika koji sadrži esej "Selo Konstantinovo" (str. 289-291) sa fotografijom kuće Jesenjinovih roditelja.
Četvrti pasus počinje riječima: "Poslije izlaska iz škole, pjesnik je otišao u Moskvu." Zapišimo sa djecom datum selidbe: 1912.

III. "Napustio sam svoj dom..."
Analiza teksta
- Pročitajte za sebe pesmu "Ostavila sam dragi dom...", spremite se da je pročitate naglas. Uzmite u obzir pauze, logičke naglaske, intonaciju.
Učenicima ćemo dati tri minuta da se samostalno upoznaju sa pjesmom. Zatim nekoliko ljudi izlaže svoje viđenje ovog teksta, nakon čitanja, objašnjavajući karakteristike svoje interpretacije. Nastavnik će pomoći učenicima da to razumiju uz pomoć pitanja, na primjer:
- Zašto ste stavili logički naglasak na ovu riječ? Zašto ste pravili ove pauze? Kako objašnjavate svoje intonacije, šta ste hteli da izrazite njima?
Pogledajmo sada pobliže ovu pjesmu. Prvo, obratite pažnju na datum njegovog nastanka: 1918. Koliko je Jesenjin imao godina ove godine? Koliko je godina prošlo otkako je otišao od kuće?
Godine 1918. Jesenjin je imao 23 godine. Prošlo je 6 godina otkako je napustio Konstantinov.
- Koji događaji su se desili u Rusiji u to vreme?
Djeci će biti teško odgovoriti na ovo pitanje: još uvijek ne poznaju dobro istoriju naše zemlje. Napisaćemo nekoliko datuma i pričati o značaju događaja koji su se desili.
1914- početak Prvog svetskog rata. Jesenjin je pozvan u vojsku, radi kao bolničar u vojnom bolničkom vozu.
1917- odricanje od vlasti ruskog cara, dvije revolucije: februarska i oktobarska.
1918- međunarodna intervencija, pokušaj zauzimanja teritorija Rusije od strane trupa zemalja učesnica Prvog svetskog rata.
- Šta mislite, kakav bi trag ovi događaji mogli ostaviti u duši pjesnika?
Pomozimo djeci da shvate da su misli o njihovoj rodnoj Rjazanskoj zemlji dale Jesenjinu snagu, hranile ga energijom. U buri događaja koji su zahvatili mladog pjesnika, svoju malu domovinu počeo je doživljavati kao bajkovitu zemlju, gdje je sve ostalo isto, gdje su ga čekali otac i majka.
Nakon toga pročitajte pjesmu red po red - olovkom.

Mislite li da postoji razlika u značenju prideva? native i dragi! Zašto je pjesnik kao epitet između ostalog kuća koristi pridjev dragi!
Native- pridjev stilski neutralan, emocionalno neobojen. Epitet dragi odražava osjećaj nježnosti i intimnosti, koristi se u kolokvijalnom govoru.
- Pesnik piše da je "napustio Rusiju". Da li to znači da je napustio Rusiju? Na koju Rusiju pesnik misli?
1918. pjesnik nije napustio Rusiju. Rusija je za njega drevna zemlja Rjazan. (Usput, Rjazan se pominje u analima pre Moskve, pod 1095. godinom.)
- Zašto pesnik zove Rusiju plava? Kakva slika proizlazi iz ovoga epitet?
Slika plavog neba nad prostranstvom polja.

Šta zamišljamo kada čitamo ove redove?
Čini nam se da vidimo ostarjelu ženu koja se tužno prisjeća sina kako gleda u zvijezde iznad breza. Majčina tuga svjetluca kao lampa, koja izgleda kao tri zvijezde nad jezercem. Imamo složenu metaforu.

svetao, svečan metafora: odraz mjeseca u vodi bare upoređuje se sa zlatnom žabom (poput princeze žabe), koja se "rasprostire na mirnoj vodi".
- Zašto se voda zove mirna?
Nema vjetra, voda je mirna.

Pjesnik upoređuje sijedu bradu svog oca sa cvijetom jabuke. Ovo je veoma neobično poređenje, što nam pomaže da zamislimo i proljeće i oca koji čeka sina u selu.
Skrenite pažnju djece na snimanje zvuka u drugoj strofi: koristi glas [r] samo tri puta i jedan - [k]. Ali zvučni zvuci zvuče vrlo često: [l] i [l’] ukupno - devet puta, [n] - pet puta. Ova karakteristika stvara mekoću, fleksibilnost, melodičnost zvuka. Pročitajte strofu naglas da biste bili sigurni.
Nasuprot tome, u trećoj strofi dolazi do oštrog povećanja krutosti uz pomoć [p]:

Ovdje djeci možemo skrenuti pažnju na bogate muške rime at cross rhyming. Svi redovi završavaju se naglašenim slogovima, a to stvara osjećaj zvučnosti i cjelovitosti, čvrstine i jasnoće zvuka.
- Koje godišnje doba vidimo kada čitamo prvu i drugu strofu?
Procvjetale jabuke, odsjaj mjeseca u tihoj vodi bare, brezova šuma, plavo nebo - suočeni smo sa slikom kraja proljeća - početka ljeta.
- Kako razumete stih: "Dugo da pevam i zvoni mećava"? Zašto pjesnik pred nama stvara sliku mećave?
Ovdje ćemo se morati prisjetiti pjesme A. A. Feta „Poslađe su drhtale, letjele okolo...“, gdje se uz pomoć linija stvara slika nemirnog svijeta.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Autor prezentacije: Pečkazova Svetlana Petrovna, nastavnica ruskog jezika i književnosti, MBOU "Licej br. 1" r.p.

2 slajd

Opis slajda:

provjeriti nivo znanja o kreativnosti F. I. Tyutcheva, stepen razumijevanja pjesme "Kako je vesela huka ljetnih oluja", njene teme, ideje, karakteristike figurativnih i izražajnih sredstava poetskog jezika Svrha:

3 slajd

Opis slajda:

Fjodor Ivanovič Tjučev nema mnogo djela koja se mogu pripisati pejzažnoj lirici. Kao filozof i političar, obično je u svoje pjesme stavljao duboko značenje i ispunjavao ih posebnom romantikom. Ipak, s vremena na vrijeme pjesnik je ipak obraćao pažnju na svijet oko sebe i stvarao nevjerojatno lijepe skice koje su mogle konkurirati mnogim eminentnim pjesnicima. Tyutchev je značajan dio svog života proveo u inostranstvu, a povratak u domovinu bio je za njega značajan događaj u svakom pogledu. Vraćajući se u Rusiju, pjesnik je ponovo otkrio ljepotu ruske prirode i 1851. godine napisao pjesmu "Kako je vesela huka ljetnih oluja...". Istorija nastanka pesme

4 slajd

Opis slajda:

F. I. Tyutchev "Kako vesela huka ljetnih oluja" Kako vesela huka ljetnih oluja, Kada, bacajući leteći pepeo, grmljavina, koja se nadvija u oblaku, zbuniće azurno nebo I bezobzirno, ludo Iznenada će naletjeti na hrast šuma, I cijela hrastova šuma će zadrhtati Širokolisna i bučna! Kao pod nevidljivom petom, Šumski divovi se savijaju; Njihovi vrhovi zabrinuto žubore, kao da se međusobno savjetuju, - I kroz iznenadnu strepnju, ptičji zvižduk neprestano se čuje, I tu i tamo prvi žuti list, Vrti se, poleti na put...

5 slajd

Opis slajda:

Koje se slike pojavljuju pred unutrašnjim okom dok čitate pjesmu? F. I. Tyutchev "Kako je vesela huka ljetnih oluja" Kakvo je raspoloženje prožeto Tyutchevljevom pjesmom?

6 slajd

Opis slajda:

Koja figurativna i izražajna sredstva jezika pesnik koristi u ovoj pesmi? F. I. Tyutchev „Kako je vesela rika letnjih oluja“ EPITETI METAFORE POREĐENJE prašina leti azurno nebo pod nevidljivim petim šumskim divovima kroz iznenadnu uzbunu vesala huk letnjih oluja grmljavina ... hrastov gaj će doći drhtavi savijajući se vrhovi grmljavina koja se nadvija u oblaku kao pod nevidljivom petom, šumski pognuti divovi zabrinuto gunđaju ... vrhovi, kao da se dogovaraju među sobom

7 slajd

Opis slajda:

Pred nama je samo oluja - prag grmljavine, kad duva vjetar, grmi se, ali prve kapi kiše još nisu pale. Približavanje grmljavine, koja će bukvalno za nekoliko minuta "zbuniti azurno nebo", osjeća se mnogo prije nego što počne. Priroda se kao da se sprema za dolazak ovog neobičnog gosta, koji "nepromišljeno, sumanuto iznenada trči u hrastovu šumu". Ljetna grmljavina autoru se javlja kao mlada djevojka koja voli da se šali i svojom pojavom uveseljava dajući osjećaj lakoće i čistoće. U njoj nema ničeg strašnog i zastrašujućeg, tako se ponaša čovjek, koji posjeduje vedar karakter i onu dječju neposrednost koja nestaje s godinama. F. I. Tyutchev "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

8 slajd

Opis slajda:

U ovom djelu autor uživa u prirodi pred naletom strašne oluje. Ali, uprkos strašnosti predstavljene slike, stav samog pjesnika prema ovom događaju u prirodi je pozitivan. Ton pjesme daje pozitivno obojena riječ - "radosna", koja prenosi autorov stav prema onome što se dešava. Za što živopisniji prikaz događaja nadolazeće oluje, pjesma koristi metafore i epitete koji pojačavaju ovu sliku. F. I. Tyutchev "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

9 slajd

Opis slajda:

Da bi prenio boje predstojeće grmljavine, Tyutchev koristi sljedeće boje: (nebo) azurno, žuto (list). Upravo predstava žutog lista daje razumijevanje da je godišnje doba opisano u ovoj pjesmi kasno ljeto. O približavanju jeseni svjedoče zvuci kojima autor ispunjava prirodu u ovoj pjesmi: huk vesala, bučno drhti, zabrinuto gunđa, kao da se savjetuje, neprestano se čuje zvižduk ptica. Kako bi slikovitije dočarao ono što se događa i pomoglo čitaocu da čuje zvukove prirode, autor koristi aliteraciju i asonancu zvukova. Dakle, zahvaljujući zvukovima R, G, čujemo grmljavinu, zvuk Š prenosi šum hrastove šume. F. I. Tyutchev "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

10 slajd

Opis slajda:

U opisu prirode, pjesnik uvijek pokazuje njeno živo postojanje, uporedivo sa ljudskom dušom. U svojim pjesmama pokušava uhvatiti dušu prirode, razumjeti je i objasniti. Diveći se ljepoti prirode, lirski pjesnik prenosi čar u živopisnim živopisnim slikama, crta raznolikost prirode, uočavajući njenu jedinstvenost. Tyutchev voli prirodu i vrlo suptilno osjeća njeno stanje, te nastoji da u svojim pjesmama najpreciznije prenese sve što se događa. F. I. Tyutchev "Kako je vesela huka ljetnih oluja"

11 slajd

Fjodor Ivanovič Tjučev je veliki ruski liričar, pesnik-mislilac, diplomata, konzervativni publicista.

Dvadesetih godina prošlog veka Yu. N. Tynyanov je izneo teoriju da Tjučev i Puškin pripadaju toliko različitim oblastima ruske književnosti da ova razlika isključuje čak i prepoznavanje jednog pesnika od strane drugog. Kasnije je ova verzija osporavana, a potkrijepljeno je (uključujući i dokumentovano) da je Puškin sasvim svjesno stavljao Tjučevljeve pjesme u Sovremennik, insistirajući pred cenzurom na zamjeni isključenih strofa pjesme "Ne ono što misliš, priroda..." redovima tačke, smatrajući da je pogrešno ni na koji način ne označavati odbačene linije, a u cjelini je bio vrlo simpatičan prema Tjučevljevom radu.

Ipak, poetske slike Tjučeva i Puškina zapravo imaju ozbiljne razlike. N.V. Koroleva ovu razliku formuliše na sljedeći način: „Puškin crta osobu koja živi uzavrelim, stvarnim, ponekad čak i svakodnevnim životom, Tjučev je osoba izvan svakodnevnog života, ponekad čak i izvan stvarnosti, koja sluša trenutnu zvonjavu eolske harfe, upija ljepotu prirode i klanjajući joj se, žudeći pred "gluhim stenjanjem vremena"

Jedan od prvih ozbiljnih istraživača Tjučeva, L. V. Pumpjanski, najkarakterističnijom crtom Tjučevljeve poetike smatra tzv. "Dubleti" - slike koje se ponavljaju iz pjesme u pjesmu, variraju slične teme "sa očuvanjem svih glavnih karakterističnih osobina".

Kako je veselo huk letnjih oluja...